小学一年级语文教学设计范文3篇

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学校一班级语文教学设计1

【教学目标】

1、激发儿童自主识字的积极性，引导同学开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导同学喜欢这一传统文化形式。

【教学设计】

一、谈话导入，初读课文。

导语：今日老师带来的这节课，用一句话来形容“快欢乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。

现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。

读完用你的姿态告知老师。

再请同桌相互读读，读得好给赞，读得不好订正。

二、师生沟通，掌控生字。

1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。〔课件出示课文，同学跟着老师边读边圈二类生字〕

2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。〔同学齐读〕

3、生字宝宝真调皮，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。

4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小伙伴，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？〔同学回答〕对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。〔同学找“虚心”“虚伪”〕

5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。〔分别拿出“赢”的几个部件让同学在黑板上摆一摆。〕我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？〔同学试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”〕大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财宝，农民伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。〔课件出示“千家赞”〕谁能用“赞”组词。

6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？〔出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。〕

7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：〔课件出示“冷和淡”〕你发觉了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最末一点别落下。

“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。

“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。

现在请同学们拿出练习卡，仔细完成书写训练。〔同学练字，老师巡察。〕

三、沟通朗读，积累反义词。

1、接下来，让我们再来读读课文。同学读完老师接着读“是对非，长对短”〔课件点红。〕红色的字，你发觉了什么？〔同学答反义词〕老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，〔拿出铅笔〕这是长的，〔拿出粉笔〕这是短的，生活中，每个都有自己的优点，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”

2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。〔出示词卡，同学认读，贴在黑板上。〕

3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着同学拍手读。②师生互动拍手读。③同学相互拍手读。

四、绘本阅读，理解词语。

1、同学们读得真棒！老师嘉奖一个故事。〔课件同步播放。〕

2、小伙伴们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？〔同学回答，老师贴图〕。你想把我们今日学的这几个词语送个谁？

小鸟〔冷淡〕

蜜蜂〔虚伪〕

小兔〔虚心〕小鱼〔老实〕

彩虹〔热忱〕

3、还剩一个“骄傲”，送给谁？〔送给同学、〕都没人要“骄傲”为什么呢？引出“虚心使人进步，骄傲使人落后”，其实“骄傲”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很骄傲。”

4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”

五、随堂训练，巩固知识。

这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。

1、填空。

2、找找古诗中的反义词。

六、布置作业，结束新课。

请同学们回家找找古诗中的反义词。

学校一班级语文教学设计2

教学目标：

★正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。

★培育同学逐步养成正确的读书姿态等卫生阅读习惯。

★识记生字，积累词语。

★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发同学喜爱动物的爱好。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。

教学预备：

课件录音带录音机等

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师讲解并描述：小伙伴，老师给你们带来一位新伙伴。

出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小伙伴，你们好！”

师：贝贝在和你们打招呼，你们应当怎么样？

全班同学说：“贝贝，你好！”

2、师：贝贝特喜爱画画，看，他画了什么？再看看，你发觉了什么？

生：贝贝没有给动物画上尾巴。

3、师：是呀，贝贝太马虎了。我们在学习中可不能这样。

今日，我们来学习一篇关于尾巴的课文。

4、板书课题：27尾巴的功能

齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小伙伴和卡通人物相互问候导入课题新奇新颖，同学很快就进入了一种积极的学习状态。让同学看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发觉了什么？既培育了同学的观测技能，又训练了同学的语言技能。并适时对同学进行一种习惯养成教育。低班级语文教学，不仅要让同学掌控知识，更要让同学养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使同学受益终生。

二、整体感知课文，识记生字

1、请小伙伴打开书108页，用自己喜爱的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？

2、同学们还记得老师教大家握书的姿态吗？在读书时要时刻留意那几点啊？〔待同学们明确后读课文〕

3、同学回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

师边画边简约介绍。

4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？

5、同学回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

齐读词语。

6、小伙伴把课文读得很娴熟了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小伙伴见面了，看，它们来了。

〔1〕出示生字，指名认读。

〔2〕同桌相互听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。

〔3〕沟通记字方法，指名说。

生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。

生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最末一笔竖变成竖弯钩。

生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“惋惜”的“惜”。

〔4〕在日常生活中这些字还能和哪些字交伙伴？

反思：识字过程中同学积极性高，气氛活跃，留意了同学发散思维的训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上伙伴，激发同学做生活中的有心人，培育同学主动识字的愿望。尤其是同学正确的读书姿态等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一班级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。

三、朗读课文，理解课文内容

1、选择自己喜爱的小节读，你喜爱哪种动物你就读哪一节。

生：我喜爱小牛。

生读这一节，课件出示这一节。认识问号。

师指“牛儿牛儿告知我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？

同学试读，老师指导，再同学齐读。

师生问答读，男女问答读。

看动画牛儿甩尾巴，同学用动作边表演边读这一节。

反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而加强对课文的理解，加深印象，并受到感染。假如让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。

生：我喜爱袋鼠。

生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。

观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

生：我喜爱非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。

师：读了这一节，你有什么问题没有？

生：我的尾巴为什么是武器？

生：非洲鳄的尾巴能量很大，能把敌人摔得很远。

反思：引导同学主动发觉问题，并且让同学自己解决问题，目的在于培育同学自主探究问题的技能，这是本节课的一大亮点。

再齐读这一节课文〔同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵〕。

师：有没有喜爱响尾蛇的，请喜爱响尾蛇的小伙伴读这一节。

生读第四节。

课件出示这一节，听，是什么声音？让同学感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

再齐读课文前四节。

反思：同学是学习的主人，发挥同学学习的主体性，让同学选择自己喜爱的小节朗读。

2、课件出示课文后两节，听录音朗读。

同学仿照贝贝读后两节。

看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，你想请我怎样读？

生：我盼望老师能读精确。

生：我盼望老师能读得流利一些。

生：老师要读出贝贝对小动物的倾慕，我给您示范一下。

师：感谢你了，那我就开始读了。

生：掌声。

反思：师生的互动，师生角色的互换使同学在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。老师读后同学自发地鼓起了掌，可以看出同学对老师的确定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。

师：“嘻嘻”是一种什么样的笑？做一做，再读。

“后面还有一个笑的词，找一找。”

生：“哈哈”。

师：在什么时候哈哈笑，仿照“哈哈笑”。

指名读，再齐读后两节。

分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话〔你们说分角色读时要特别留意什么呢？〕。

3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。

课中操，比尾巴。

4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。

反思：让同学在阅读中体会尾巴的功能，课堂上制造了一种民主、和谐的气氛，同学正确的读书姿态等卫生阅读习惯的培育兼顾到了方方面面。

四、拓展延伸，自编儿歌

1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌控方向。

生：我知道小鱼的尾巴能拨水。……

2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。

3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好

〔〕告知我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴〔〕，

〔〕。

4、小组汇报。

把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。

反思：通过让同学说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。充分呈现、挖掘了同学的制造技能。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。

学校一班级语文教学设计3

教学目标：

1．知识和技能：认识本课10个生字，会写7个生字，掌控多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．过程和方法：自主识字，引导同学在读中理解内容。

3．情感、立场和价值观：激发同学对大自然的喜爱之情，培育同学的环保意识。

重点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导同学在读中理解内容。

教法学法：三疑三探

教具学具：生字卡片、课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、设疑自探〔5分钟〕

〔一〕创设情境，导入新课。

1、今日老师给大家请来了一位非常的伙伴(课件：老树)欢迎吗？快和它打

个招呼吧！〔生和老树对话〕

2．看图，介绍老树的样子。

3．板题，读题。

〔二〕出示初读课文自学要求。

预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

二、自主解疑〔15分〕

〔一〕同学自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

〔二〕检查自学效果。

1、出示生字。

小老师领读，开火车认字。

下面就请小伙伴们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。同学自由读文，圈诞生字。

2、师生共同沟通简单写错的生字。

“诉”“说”“话”

认识多音字“乐”。

3、出示词语。

百岁身上安家谈话礼服音乐告知全部童话

要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。

4、边读边留意生字新词的读音。

5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

6、引导同学沟通。

通过读课文你已经知道了什么？

同学甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很美满。

同学乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

7、理解词语。

理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

三、熟读课文〔15分〕