【S乡小学体育开展现状问卷调研分析报告（附问卷）15000字（论文）】

S乡小学体育开展现状问卷调研分析报告目录目录TOC\o"1-2"\h\u32255一、前言 218643（一）选题依据 214610（二）选题意义 311411（三）文献综述 38705二、研究对象与方法 715316（一）研究对象 7571（二）研究方法 711479三、研究结果与分析 818239（一）岳阳市S乡小学体育开展现状 811841（二）岳阳市S乡小学体育发展中存在的主要问题 141980（三）岳阳市S乡小学体育开展的主要对策 1531800四、结论与建议 1622184（一）结论 1612191（二）建议 1631800参考文献、问卷附录 16摘要：近年来，新课改提出，指出体育课程应等同于文化课程，小学教育的整个教育金字塔的基础，应当把其改革放首要位置。随着我国教育不断深化改革，农村学校体育得到了一定的发展，但是我国农村人口基数大，我们能很清晰的感受到农村学校体育与城市学校体育有着很大的区别，差距很明显。本文以岳阳市S乡学体育开展情况作为研究对象，通过文献调查法、问卷调查法、数理统计法、实地调查法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对师资力量、课程和教学开展情况、体育经费和设施、课间操等内容进行调查分析，得出结论如下：1、岳阳市S乡小学体育和城市地区小学之间有着很大的差距。由于体育经费不足等其他条件的限制，学校的体育场地无法达标，体育器材也非常的缺乏，这些因素都严重的影响了学生上体育课的积极性，从而对体育课的兴趣慢慢减小。这严重阻碍了学校体育工作的正常开展，也影响了学生们身心健康的发展。2、岳阳市S乡小学师资问题比较严重，专科学历毕业的体育教师人数较多，本科及以上的教师较少，而大部分教师理论知识不够丰富，专业技能水平弱，使得学校许多运动项目难以开展，时刻影响着学生的发展，情况不容乐观。3、岳阳市S乡小学的大部分学生有着课外运动次数少，时间短的问题，且有的学校课间操都没有开设，大大缩小了学生的运动时间，使得学生在最需要运动的阶段没有得到发展。4、岳阳市S乡小学的体育竞赛和运动训练没有正常开展，学校没有专门的运动队，学生参加竞赛少，无法培养学生敢于挑战勇于拼搏的品质，使得该地区的运动人才频频浪费，严重阻碍了岳阳市S乡体育事业的发展。提出建议如下：1、把农村学校体育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划，小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。提高体育经费的投入，改善场地器材建设配备，建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。2、要加大对农村的教育资金投入，缩小城乡体育教育水平，提高农村学校的工资福利待遇，为招揽教师提供好物质保障，入职后加大培训力度，提高教师专业水平。3、丰富体育课程运动项目，在教学上多开设球类运动项目的教学，同时也可以进行教学创新，因地制宜推广中华传统体育项目，如武术、摔跤、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系。培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强文化自信。4、强化学校体育教学训练，健全体育锻炼制度，广泛开展普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节，组建体育兴趣小组、社团和俱乐部，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。合理安排校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，促进学生养成终身锻炼的习惯。关键词：岳阳市S乡；农村学校；体育教育；一、前言（一）选题依据近年来，新课改的提出，要求老师从实际出发，对学生要有综合评价体系，指出体育课程的重视程度应当等同于对待文化课程的重视程度。作为整个国家教育课程的基础，小学课程改革被许多国置于很重要的位置。而随着社会各界人士以及国家政府部门对教育的关注逐渐提高，教育公平问题逐渐暴露，并成为当前社会关注的热点问题。虽然我国小学基础教育的改革对农村小学的体育教学的开展有一定的促进作用，但同时城市与农村小学体育的发展差距仍然非常明显，甚至由于体育经费不足，场地限制以及其器材的匮乏等各种主客观因素，而导致部分农村小学体育无法正常开展，这对学生的身心健康发展造成了许多的不良影响。体育作为小学基础的课程，在社会上受重视程度日益提升，用体育的发展来窥探整个学校教育的发展还是很有必要的。重视农村小学体育发展的现状调查分析，研究如何改善农村小学体育教育落后情况，从而更好地发挥学校体育教育对学生的正确引导和促进作用，正是我们现阶段需要研究的重点。（二）选题意义体育课程是培养学生全面发展的环节之一，同时也是组成学校教育必不可少的一部分。其主要作用是增强学生身体素质，教导体育相关知识与技能，促进正确体育观念的形成，提高其体育运动的积极性。为增进学生德智体美全面发展的目标舔砖加瓦。本文通过调查研究岳阳市S乡小学体育发展的现状，分析现状中存在的不足之处，提出针对性建议，以期促使农村青少年的全面发展，引起对城乡小学体育教育均衡发展的重视，同时，也希望为岳阳市农村小学体育教育的长期发展和教育改革提供有建设性的理论依据。文献综述1、农村小学的概念农村指的是以农业生产为主的劳动者聚居的地；小学是指九年义务教育阶段中的“小学”；农村小学指的是在乡镇相关部门管理下的义务教育阶段的小学[1]。2、体育教育的概念体育教育狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。3、国外研究现状GOlveraArmando在《ImplementationofphysicaleducationpoliciesinelementaryandmiddleschoolsinMexico.》中研究表明实施体育政策的可行性和可行性障碍包括该国学校和地区分配给体育的时间不一致；体育班的教师规划与实际班级不一致；体育教师的专业概况差异很大；体育教授、材料和设施数量有限[1]。DelyL.Elliot在《Basedonthespecialperiodunderthebackgroundofthepreventionandcontrolofsecondaryvocationalschoolsportsteachingmodelresearch》中指出要优化小学体育教学内容，必须增强学生的适应性[2]。MattsonRose在《Comprehensiveschoolphysicaltrainingprogramandhealthbehaviorknowledge.》研究中表明学生在学校的干预下，体育知识可能会提高。在改善体育活动方面，知识可以转化为习惯性体育活动的改善，并对学生健康产生积极影响，特别是在年龄较大的学生中[3]。综上所述，国外体育政策的实施受地域影响，不同地区对体育教学所分配的时间、教师资源配备及教师的专业性都不一致，国外对于小学体育的研究很多也集中于对学生社会适应能力的培养，重视对学生个性化的发展。学校体育教育对学生健康有着积极的促进作用，想要更好的发挥其积极影响且增强学生对于体育教育的适应性，便要对小学体育的教学内容优化提出更进一步的要求。4、国内研究现状李海娜（2017）在《人文主义视角下我国农村中小学体育教学目的研究》中表明，我国农村中小学体育教学目标研究相对缺乏；农村经济、文化发展滞后遏制了中小学体育教学顺利开展[4]。王甜在《运城市万荣县农村小学体育师资现状调查研究》中提及，农村体育的教学现状不容乐观，影响其发展的原因有家长对体育教育的看法，领导及对体育教育的偏见，最为突出的问题是师资问题的配备[5]。朱海娟在《哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究》中指出，体育教师队伍逐渐呈年轻化，经验有所欠。组织教学场地和运动器械缺乏，导致课程开展不全面。体育教学的安全隐患较为严重，处理突发事件能力不足[6]。刘姗姗在《河北省太行山区农村小学体育教学现状的研究》一问中指出，太行山农村地区资金不足等条件的限制，体育场地不达标;体育器材缺乏。这些都严重影响了学生上体育课的积极性[7]。孟凡玲在《安康市中小学体育教学现状调查研究》中提出，要改变教育观念，提高新课程标准的认识。根据学生的年龄和性别特征制定适合不同群体的体育教学内容，丰富中小学生的体育文化生活，并提高学生的体育兴趣[8]。邢坤权在《河南省南阳市农村小学体育教学现状调查与对策研究》中表明，要探索新的教学方式方法，因地制宜的制定符合当地实际情况的教学大纲，教材和考评体系[9]。周梦佳在《湘西自治州农村地区小学体育开展现状及其对策研究--基于“精准扶贫”视角》中表明，国家扶贫把握政策定位，明确学校体育精准扶贫的核心问题:社会扶贫加强观念牵引，提高教师社会地位、扭转家长教育观念;学校扶贫改善教学环境，确立学校体育精准扶贫对象，建立学校体育扶贫监督体系，加强农村地区体育师资队伍建设[10]。范春兰在《义务教育均衡发展”政策下泸州市天仙镇中心小学学校体育发展研究》中表明，提倡校本教材编写，为体育课提供指导；增加体育教师外出学习的机会，增进专业知识与能力；延长课外体育活动组织[11]。龙佳怀，刘玉在《新时代学校体育发展新思考》中认为，新时代学校体育发展存在的主要是地方政府对学校体育战略地位的重视不够，还有学校体育政策的执行以眼前利益为主，“重智轻体”现象严重；多数学校校长对学校体育工作重视程度不够；体育课堂教学简单化、应试化；体育课堂教学随意性大、不够科学[12]。李祺在《贵州省威宁县农村小学学校体育发展问题的调查研究》中表明，当地政府针对学校体育发展的政策虽然较多，但部分政策存在落实不到位的情况，体育经费的缺乏使教学环境、体育传播等工作无法得到有效开展。当地专业体育教师资源匮乏，体育教师专业能力和教学能力相对较弱，无法满足小学学校体育发展的需求。长期以来小学学校体育发展过程中，以家长为代表的社会群体受应试教育的影响，认为体育课不及语数外等其它课重要[13]。李博在《北京顺义区农村学校体育发展现状及对策研究》中对家长跟教师对新农村建设对学校体育带来的机遇分析，家长跟体育教师都普遍关注硬件设施、国家政策的倾斜程度所带来的机遇，教师在意学校关注度所带来的机遇，而家长在意资源配置等问题[14]。孙伟在《邢台市农村小学学校体育现状研究》中表明，近年来基础教育改革不断深化，农村小学体育得到了一定的发展，但是城市学校体育跟农村学校体育的差距十分明显[15]赵丽在《山东省城乡中小学学校体育均衡发展研究》一文中指出，城乡经济发展不均衡是影响城乡学校体育的主要原因，城乡的福利水平、工资待遇不公平导致农村体育师资力量的缺乏；资金的投入和体育教学资源都是导致不均衡发展的原因[16]。罗筱在《甘肃省城乡中小学体育设施资源现状与合理分配研究》一文中指出，城市中小学校相比于农村中小学校在体育场地与器材的经费来源较充足，农村中小学校更多的只是依赖国家政策的扶持，而城市中小学校经费来源除了自身经费外，政府、社会相应也会给予补助，经费较充足[17]。丁海娣在《安庆市城乡小学体育现状调查与对策研究》中认为农村学校办学规模小，是城乡学校体育发展差距拉大的客观原因;城乡学校体育师资力量存在差距较为显著，改善农村学校师资力量迫在眉睫;城乡教师工资标准不统一，令农村体育教师工作积极性不高:领导的不重视是导致城乡学校体育差距逐渐拉大的关键因素[18]。宋娜梅在《影响西部城乡学校体育发展不平衡因素调查》中提出，要转变观念，促进农村学校体育地位公平；加强城乡学校体育师资流动，促进农村学校体育人力资源均衡；加大投入，促进城乡学校体育物力资源公平；提高课程内容的区域适应性和推广性，统筹城乡学校体育特色等建议，以期能为学校体育城乡统筹发展起到推波助澜的作用[19]。黄小龙在《城乡教育统筹背景下重庆市体育发展研究》中提出，要加大农村学校体育发展力度，立足教育公平;建立城乡体育教育动态互补的长效协调发展机制，实现城乡体育教育的一体化[20]。孙国辉在《全面建成小康社会进程中农村小学体育教学的创新性研究》中表明，要以全面建成小康社会为契机，改善农村学校体育教学资源；创新管理方法，建立新制度保障小学体育的教学创新；以人为本，激发小学体育教学创新意识；抓住时机，改变家长的教育理念和增加对农村小学体育教学科研经费[21]。季刘、马德浩在《新时代我国学校体育改革与发展》一文中表明，通过加大对西部地区及农村地区的学校体育的财政扶持、政策干预，逐步缩小城乡学校体育差距。与此同时，要进一步健全学校体育法律法规，尤其是要尽快制定针对学校体育安全事故的相关法律法规，以更好地发挥学校体育在促进学生身心健康上的作用[22]。屈宏强在《学校体育均衡发展评价指标体系的构建与实证研究——以河南省中学为例》中认为，教育均衡发展也包括学校体育的均衡发展，教育公平原则和教育均衡发展理论是学校体育均衡发展的理论基础，学校体育均衡发展的理论内涵与教育均衡是一脉相承的关系，学校层面是学校体育均衡发展评价的基本层面[23]。胡永红在《我国农村学校体育课程改革的困境与出路》中指出，我国农村学校体育课程改革中面临的诸多困境，如地方政府对学校体育发展的支持不足、学校领导和体育教师关于体育课程改革的观念意识滞后、课程资源建设力度不足、课程内容单调[24]。陈飞在《农村小规模学校校本课程开发研究——以红丰小学为例》一文中分析到随着我国经济社会的发展、经济水平的提高、教育投入的增加和教育资源的充分配置，农村小规模学校面临的现实困境和发展瓶颈等种种问题[25]。胡庆山，曹际玮在《农村学校体育的生态困境及其治理策略》一文中提出，统筹城乡学校体育发展，要优化投资结构，完善农村学校体育生态系统配置;明确责任主体，强化农村学校体育生态治理的主体责任;立足农村学校，立根乡土文化，以节庆体育为抓手，打造农村学校体育生态圈等治理策略[26]综上所述，我国目前的农村小学体育的发展还处于缓慢进行的阶段，专家学者对农村体育发展问题，从教学目标、农村经济状况、统筹城乡发展、家长观念等方面进行研究，虽取得了不小的成果，但还不够全面。此前学者对于各大城市的小学体育发展现状分析研究较多，研究比较细分化，对于农村小学体育的发展研究较少,缺乏实际理论依据，很难深入的探讨其变化的规律，对于农村小学发展的综合研究更是捉襟见肘，这也无法引起人们对于农村小学体育教育的过多关注。二、研究对象与方法（一）研究对象本论文从岳阳市S乡中的11所小学为调查研究对象，分别为：S乡中心小学、戴市小学、忠龙小学、邹家小学、志坪小学、车田小学、小洞小学、秦访小学、新兴小学、龙板小学、罗阳小学。（二）研究方法1、文献资料法通过使用网络检索工具，利用中国知网、各大网站等渠道收集关于农村学校体育的学术论文、期刊，并在湖南农业大学图书馆借阅有关农村学校体育等方面的书籍为本论文的提供真实可靠的理论数据。2、问卷调查法严格按照问卷设计的要求，结合本研究分别设计教师问卷和学生问卷。针对目前农村小学体育发展的现状，结合论文实际需要科学拟订调查范围，以岳阳市S乡小学为调查对象，发放适合本研究所需数量的问卷。3、数理统计法将全部有效的问卷所获得的有效调查数据进行分类、汇总、统计，根据社会学调查统计法与体育统计原理，采用计算机在Excel系统进行处理和统计，归纳得出调查结果。4、专家访谈法对学校体育方面的教授、专家、老师就农村学校体育发展现状、影响因素以及存在的问题、发展的有效对策等相关方面的实践问题进行深入的了解，获取第一手资料，并听取他们的经验和宝贵建议，拓宽自己的思路。5、实地考察法根据论文的需要，在岳阳市S乡小学进行现场观察、调查、记录。与学校教职人员及部分学生进行面对面的有针对性的交流，对于各学校体育的相关方面情况进行全面的了解，为本文的写作提供客观的第一手资料。6、逻辑分析法对所获的的数据、文献资料运用推理、演绎、对比、分析、综合等逻辑方法进行整理、研究概括，得出本论文全面而客观的观点和结论。三、研究结果与分析（一）岳阳市S乡小学体育开展现状1、岳阳市S乡小学体育师资队伍情况（1）体育教师年龄与姓别[1]表1岳阳市S乡小学教师年龄性别统计表人数百分比%性别男333.30%女666.70%年龄20-29555.55%30-49333.30%50以上111.10%表1是对岳阳市S乡小学体育教师年龄与性别的调查，在9份有效问卷中，参与调查的女性教师有6人，男性教师3人。由此表可以看出，岳阳市S乡小学体育教师普遍女性教师为主，男体育教师较少只有3位，总体占比33.33%，而女体育教师相比男体育教师而言是偏多的，有6位，是男的两倍占比66.66%。在年龄方面，年轻的体育教师（20-29岁）占到了将近一半，占比55.55%，中年体育教师（30-49岁）有3人，占比33.33%，资历较深的体育教师（50岁以上）的只有一人，占比11.11%。综上所述，岳阳市S乡小学师资力量薄弱、师资团队女性教师人数高于男性教师，且20－29岁年龄段教师人数最多。（2）体育教师学历调查[2]表2岳阳市S乡小学教师学历统计表学历人数百分比%中专222.22%大专444.44%本科333.33%研究生00如表2所示，岳阳市S乡小学体育教师学历情况。其中，大专学历毕业的教师有4人，占比44.44%；中专学历的教师有2人，占比22.22%，本科学历毕业的教师有3人，占比33.33%；而研究生学历毕业的体育教师几乎没有。从表格数据可以得出，岳阳市S乡小学体育教师整体的师资水平不高，本科院校毕业的学生很少，研究生都是稀缺之才。（3）体育教师人数调查[3] 表3岳阳市S乡小学体育教师人数统计表拥有两名体育教师及以上拥有一名体育教师没有体育教师学校254百分比%18.1%45.5%36.4%根据调查岳阳市S乡小学体育教师人数统计如表3所示，由此表我们可以看出，岳阳市S乡小学师资情况比较严重，拥有一名体育教师的学校有5所，占比45.5%，而有两名以上教师的学校竟然只有2所，只占到了18.1%，没有体育教师的学校有4所，占比36.4%，这种情况已经远远低于教育行业标准。2、岳阳市S乡小学场地器材与体育经费情况（1）S乡小学体育场地情况分析[1]表4岳阳市S乡小学体育场地统计表场地数量百分比%泥地19.1%水泥地872.8%塑胶地218.1%没有场地00体育场地是进行体育教学必备的基本内容，是保证学生能否正常完成体育活动身体锻炼的一个重要因素。如图4所示，岳阳市S乡小学体育场地统计表我们可以看出，大部分学校都有体育场地，有8所学校的体育场地是水泥地，占比72.8%；有1所学校是泥地，占比9.1%；塑胶场地则少之又少，只有2所学校拥有，占比18.1%。从表格我们可以看出，岳阳市S乡小学体育场地设施是存在着很多的问题，情况不容乐观。体育场地的不标准、不完善往往会导致教学事故的出现，对学生的身体造成有一定的影响；甚至导致激烈对抗性运动项目无法开展，从而教学质量和教学水平得不到提升。（2）S乡小学体育器材情况分析[2]表5岳阳市S乡小学体育器材统计表体育器材数量百分比%秒表654.5%篮球872.8%足球436.4%排球327.2%羽毛球654.5%实心球327.2%乒乓球872.8%体操垫436.4%跳绳763.6%学生在体育课的过程当中进行身体锻炼，参与体育活动的时候需要的相关器材的帮助，体育器材是体育教学活动中重要的辅助工具。如图5所示，通过该表我们可以看出，在统计的11所学校中，岳阳市S乡小学体育器材缺乏的现象非常明显，像足球、排球、实心球、体操垫超过接近一半的学校没有这些器材，还有其他种类的器材秒表、篮球、跳绳、羽毛球数量也都是不够的，有的学校篮球框架都已经锈迹斑斑，乒乓球台更是经过风吹雨打，台面出现了许多裂痕。因此得出，岳阳市S乡小学在体育器材这一方面重视程度不够，经济投入少，器材匮乏严重。（3）S乡小学体育经费情况分析[3]表6岳阳市S乡小学体育经费调查表资金数目学校百分比%5000元以下872.8%5000-10000元218.1%10000-15000元19.1%20000以上00表6所示，5000元以下的学校占比72.8%，占比非常大，5000-10000元的学校占比18.1%，10000-15000元的学校只有1所，占比9.1%。岳阳市S乡小学对体育经费的投入非常少，许多学校的现有器材年久失修，没钱保养，严重影响学生体育运动积极性，最重要的是存在着很大的安全隐患。近年来，虽然国家及政府强调要加大教育方面的经费投入，但农村小学体育教育中体育经费依然存在短缺的情况，严重阻碍农村小学体育教育的发展。3、岳阳市S乡小学体育课程及教学开展现状（1）S乡小学体育课程开展情况分析[1]表7岳阳市S乡小学每周体育课次数调查表每周次数0次1次2次及以上学校254百分比%18.1%45.5%36.4%体育教学主要是让学生学习最基本的体育技能。在学习的过程当中，体育老师需要有目的，并且有计划地对学生进行引导，让学生更加积极主动的去学习体育。在体育的学习过程中，不仅仅是学习如何进行体育锻炼还需要教师对学生进行卫生以及保健方面的基本知识的介绍，让他们掌握最基本的理论知识，从而让学生的身体锻炼和理论知识一起提高。通过表7我们可以看出该地区有几所小学体育课程开展的没有完全落实，每周没有体育课的学校竟然有2所，占比18.1%；而每周1次体育课的学校有5所，占比45.5%；真正的达到国家教育部规定，每周2次及以上的学校有4所，占比36.4%。根据每周体育课开展次数发现，有些学校根本达不到国家的要求的每周至少有两节体育课。在农村小学里，学校应充分利用仅有的体育课来开展体育教学活动工作，丰富学生的体育知识使其掌握体育与健康理论知识，同时，提高学生的体育基本技能掌握能力，促进学生体质健康的发展。（2）S乡小学体育课程教学情况分析[2]表8岳阳市S乡小学体育课程运动项目情况调查表运动项目跑步跳远羽毛球乒乓球篮球足球排球学校情况111186524百分比%100%100%72.8%54.5%45.5%18.1%36.4%从表8我们可以看出，岳阳市S乡小学运动项目开展的很不理想，大部分学校仅限于简单的跑跳运动，而球类项目的开设的学校只有少部分。像对场地及器械要求较高的足球仅仅只有2所学校开设，占比18.1%；而相对简单且容易掌握的羽毛球项目有8所学校开设，占比72.8%；而乒乓球、篮球、排球这三类对技术要求较高的运动项目，只占了54.5%、45.5%、36.4%。这些数据也从侧面说明岳阳市S乡小学师资力量和场地器械的问题，学校缺乏理论丰富实践能力强的体育教师，像球类项目对教学水平要求较高的体育老师更是缺乏；学校的场地设施及器械更是直接影响着运动项目的开设，学生没有可以运动的场地，其项目也无法进行开展，所以，岳阳市S乡小学体育课程及教学开展不容乐观，有关部门应加强对师资力量及体育经费的投入，要保证学生能正常进行各项体育运动。4、岳阳市S乡小学课间操开展现状表9岳阳市S乡小学课间操调查表开设情况已开设课间操没有课间操数目92百分比%81.9%18.1%课间操是学校体育必不可少的内容，课间操的设置主要是为了增强学生参加体育运动的意识，养成良好的体育运动习惯，增进学生的体质健康，塑造学生良好的精神风貌，对促进学生身心健康发展具有十分重要的作用。通过调查岳阳市S乡小学课间操调查情况如图9所示，在岳阳市S乡小学11所小学中，有9所小学开设了课间操活动，占比81.9%；有2所小学未开设课间操活动，占比18.1%，这两所学校学生因为比其他小学人数少，且位置也更加偏僻等客观因素导致了这两所学校取消了课间操活动。5、岳阳市S乡小学课外体育活动开展现状（1）课外体育活动开展频次情况分析[1]表10岳阳市S乡小学课外体育活动频次情况调查表每周次数学校数量百分比%一次19.1%两次654.5%三次及以上436.4%课外体育活动指学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本单位的，以满足广大学生多种身心需求为目的，促进学生身体，心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。通过调查岳阳市S乡小学课外体育活动如表10所示，每周只有一次课外活动的学校，只有1所小学，占比9.1%；每周两次课外活动的学校有6所，占比54.5%；而每周三次的学校只有4所，占比36.4%。因此，需要增加课外体育活动的开展次数增加学生参与锻炼的积极性，从而热爱体育，养成自主锻炼的意识，达到强身健体的目标。（2）课外体育活动开展时间情况分析[2]表11岳阳市S乡小学课外体育活动频次情况调查表每次时间学校百分比%30min以下436.4%30-60min545.5%60min以上218.1%中共中央、国务院在发布的政策中明确指出“确保学生每天锻炼一小时”，旨在为了让学生养成锻炼身体的好习惯。关于岳阳市S乡小学课外体育活动开展时间情况如表11所示：学生每次课外活动30-60min的小学有5所，占比45.5%；每次不超过30min的学校有4所，占比36.4%；每次课外活动时间超过60min的只有2所，占比18.1%。可以看出该地区的课外活动开展情况还不够重视，能够有充足的的课外体育活动的学校不多；且有4所小学的课外体育活动时间是不达标的，根据人体运动规律，每次体育锻炼时间少于30mim，锻炼身体的效果不大。因此，岳阳市S乡小学的课外体育活动开展情况还需进一步加强。6、岳阳市S乡小学体育竞赛活动与运动训练开展现状（1）体育竞赛活动开展情况分析[1]表12岳阳市S乡小学体育竞赛调查表年均开展情况年均两次及以上年均一次较少组织次数155百分比%9.1%45.45%45.45%体育竞赛活动是学校体育重要的组成部分，是丰富校园文化、增强学生竞争意识、培养学生勇于拼搏精神的有效途径，是我国竞技体育人才储备的重要来源。根据调查研究结果如表12所示:近几年里，岳阳市S乡小学每年组织两次及以上的学生参加体育竞赛活动的学校只有1所;年均组织一次学生参加竞赛活动的学校有5所;每年较少组织体育竞赛活动的学校有5所。由表我们可以看出，岳阳市S乡小学体育竞赛活动组织次数太少，导致该地区的体育人才频频浪费和被埋没，严重影响岳阳市S乡小学体育的发展。（2）体育运动训练开展情况分析[2]通过调查发现，岳阳市S乡小学有进行运动训练的队伍非常少，由于每年参加体育竞赛活动次数少，使得每个学校几乎没有稳定的体育队伍，而每到需要参加竞赛的时候，学校有关老师才会组织和选拔学生，再进行有关项目的训练，这种现象严重阻碍了岳阳市S乡小学体育的发展。7、岳阳市S乡小学学生体质达标情况《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质与量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。通过调查研究发现，岳阳市S乡小学每所学校都有进行学生体质达标测试，本人随机挑选每所学校的10名学生总共110名学生体质情况如图所示。根据表13可以得出：该小学有86.4%的学生是达到了《国家学生体质健康标准》，但是还是有13.6%的学生达不到这要求。根据这比例我们可以推断，岳阳市S乡小学体质达标情况良好。表13岳阳市S乡小学体质达标调查表体质情况优秀良好及格不及格人数13404215占比11.8%36.4%38.2%13.6%（二）岳阳市S乡小学体育发展中存在的主要问题1、岳阳市S乡小学体育师资力量薄弱体育课程的教育核心在于师资队伍，师资力量决定着教学质量和教学水平。随着教育事业的不断发展，学校教育体系在不断改革与完善，同时对教师专业水平也有更高的要求。在研究中发现目前岳阳市S乡小学体育教师中女性体育教师要高于男性体育教师、20—29年龄段的教师占多数、专科学历的体育教师比例为66.66%，甚至还有4所学校没有体育老师。这一系列的数据反映了岳阳市S乡小学体育教师数量不足、年轻的教师教学经验不足、专科学历的体育教师专业水平较低。2、岳阳市S乡小学体育经费不足、器材缺乏在农村小学里，一堂体育课想顺利进行，不仅仅需要体育教师正确指导，体育器材起着至关重要的作用。岳阳市S乡小学场地和器材无法满足体育课程教学的需要;体育器材缺失大大限制农村学校了体育课程开展。归根结底，这与体育经费的投入有关，岳阳市S乡小学的体育经费投入不足，使得部分学校场地设施无法维修相关器材无法补齐。3、岳阳市S乡小学体育课程缺乏完善、体育教学不够重视学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。在国家规定当中，中小学生每周要有两节体育课，研究中发现在岳阳市S乡体育课程的开展能够达到国家规定标准地只有4所，其余的学校均没有按照规定开展。体育课程不完善导致体育教学不能够达到很好的预期，在岳阳市S乡小学体育教学中所开设的项目过于单一，许多运动项目无法得到有效的开展，大部分学校的学生感受不到球类项目带来的快乐，学生体育锻炼的时间和运动强度严重不达标。

4、岳阳市S乡小学课外体育活动少，学生体育锻炼时间得不到保证岳阳市S乡小学还存在2所小学没有开展课间操，体育课外活动普遍组织较少，运动频次和运动时间多数没有达到国家要求标准。很少有学校长期组织体育课余训练，有45.45%的学校是很少参加体育运动竞赛的，而大部分学校几乎没有稳定的代表队，农村小学的代表队均赛前临时组建临时训练，没有系统的锻炼计划和安排。（三）岳阳市S乡小学体育开展的主要对策1、要加强岳阳市S乡农村体育教师队伍建设岳阳市教育局应当加大农村体育教师的人才引进，提高农村教师的工资待遇，对于地方偏僻条件艰苦的地方，教育局应当提高更多的福利待遇来吸引人才来农村教学。对于已入职的体育教师，要增强职后的技能培训，定期开展有关教师研讨会，保证教师的教学方法与时俱进，提高体育教师专业水平。2、岳阳市有关部分要加强体育经费投入、基础设施建设岳阳市相关单位发放教育经费时应对贫困地区适当倾斜，需要联系实际情况，对于那些基础体育设施不完善的学校，应给予更多的资金投放，来保证这些贫困学校体育课程的正常运转，学校同时也要因地制宜，合理规划学校的坏境，把体育场地跟体育器材运用到最大化，保证每个学生都能上好每一节体育课。3、加强学校体育课程的开发，完善体育教学体系学校要不断深化教学改革，开齐开足上好体育课，加强体育课程和教材体系建设学校体育课程注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生核心素养。义务教育阶段，根据学生年龄特点和身心发展规律，围绕课程目标和运动项目特点，精选教学素材，丰富教学资源。在体育课程中要使学生能够掌握1至2项运动技能，同时要引导学生树立正确健康观。4、丰富课外体育活动，加强体育活动指导课外活动对培养学生体育运动意识、参与体育运动锻炼，增进学生体质健康、养成良好运动习惯都有十分重要的作用。为丰富课外体育活动，岳阳市S乡小学可以开办和组建体育兴趣小组、社团和俱乐部，广泛开展普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。同时岳阳市S乡小学应当加强体育教师对体育活动的指导，一方面，能够保障体育活动安全开展，为学生提供安全保障。另一方面，在体育活动中发掘竞技体育后备人才，并通过科学地、有计划地训练来培养后备人才。四、结论与建议（一）结论1、岳阳市S乡小学体育和城市地区小学之间有着很大的差距。学生对于学校开设的体育课程的积极性以及兴趣由于学校体育场地的限制还有体育器材的匮乏而逐渐减小，而导致这一现象的重要因素就是体育经费的严重不足。这不仅仅阻碍了学生的全面发展，还严重影响着学校体育工作的运行。2、岳阳市S乡小学师资问题比较严重，专科学历毕业的体育教师人数较多，本科及以上的教师较少，而大部分教师理论知识不够丰富，专业技能水平弱，使得学校许多运动项目难以开展，时刻影响着学生的发展，情况不容乐观。3、岳阳市S乡小学的大部分学生有着课外运动次数少，时间短的问题，且有的学校课间操都没有开设，大大缩小了学生的运动时间，使得学生在最需要运动的阶段没有得到发展。4、岳阳市S乡小学体育竞赛和运动训练没有正常开展，学校没有专门的运动队，学生参加竞赛少，无法培养学生敢于挑战勇于拼搏的品质，使得该地区的运动人才频频浪费，严重阻碍了岳阳市S乡体育事业的发展。（二）建议1、把农村学校体育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划，对于人数较少的农村小学，应保证其开展体育课程所需的体育场地以及器材基本完善。对于比较贫困的学校应加大经费的投入，建好适合开展体育教学的场地，使其体育课程正常运行。2、要加大对农村的教育资金投入，缩小城乡体育教育水平，提高农村学校的工资福利待遇，为招揽教师提供好物质保障，入职后加大培训力度，提高教师专业水平。3、促进学校体育项目多元化，根据学校体育场地以及设施设备的配置情况，结合我国传统体育项目，对体育课程加以改革创新，比如武术、舞龙舞狮、等项目，可融入学校的体育课以及课间操活动当中，形成具有传统民族特色的学校，培养学生的爱国主义情怀，弘扬中华优秀的传统文化，提高学生集体自豪感以及团结协作能力。4、强化学校体育教学训练，建立健全学校体育制度，成立相关兴趣小组，加大体育运动普及力度，根据学校具体情况定期开展体育项目竞赛等相关体育活动，充分调动学生的参与积极性。保证学生每日充分的体育运动的时间，促进学生身心健康，培养学生终身体育的好习惯。参考文献[1]GOlveraArmando.ImplementationofphysicaleducationpoliciesinelementaryandmiddleschoolsinMexico.[J].AttheuniversityofAlabama,2017.4-11.[2]DelyL.Elliot.Basedonthespecialperiodunderthebackgroundofthepreventionandcontrolofsecondaryvocationalschoolsportsteachingmodelresearch.[J].TheuniversityofMinnesota,2020.13-15.[3]MattsonRose.Comprehensiveschoolphysicaltrainingprogramandhealthbehaviorknowledge.[J].Universityofflexorlai,2020.9-14.[4]李海娜.人文主义视角下我国农村中小学体育教学目的研究[D].河南师范大学,2017.34-41.[5]王甜.运城市万荣县农村小学体育师资现状调查研究[D].延安大学,2014.21-24.[6]朱海娟.哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.36-40.[7]刘姗姗.河北省太行山区农村小学体育教学现状的研究[D].杭州师范大学，2019.17-19.[8]孟凡玲.安康市中小学体育教学现状调查研究[D].陕西师范大学,2012.[9]邢坤权.河南省南阳市农村小学体育教学现状调查与对策研究[D].西安体育学院，2016.28-32.[10]周梦佳.湘西自治州农村地区小学体育开展现状及其对策研究--基于“精准扶贫”视角[D].湖南工业大学,2019.19-21.[11]范春兰.义务教育均衡发展”政策下泸州市天仙镇中心小学学校体育发展研究[D].成都体育学院,2015.14-16.[12]龙佳怀，刘玉.新时代学校体育发展新思考[D].亳州学院、阜阳师范学院,2018.24-31.[13]李祺.贵州省威宁县农村小学学校体育发展问题的调查研究[D].首都体育学院，2018.24-28.[14]李博.北京顺义区农村学校体育发展现状及对策研究[D].首都体育学院,2017.9-15.[15]丁海娣.安庆市城乡小学体育现状调查与对策研究[D].南京师范大学，2012.23-33.[16]孙伟.邢台市农村小学学校体育现状研究[D].河北师范大学，2015.31-36.[17]赵丽.山东省城乡中小学学校体育均衡发展研究[D].鲁东大学,2013.41-44.[18]罗筱.甘肃省城乡中小学体育设施资源现状与合理分配研究[D].西安体育学院，2013.27-35.[19]宋娜梅.影响西部城乡学校体育发展不平衡因素调查[D].首都体育学院,2012.32-39.[20]黄小龙,冯庆梅.城乡教育统筹背景下重庆市体育发展研究[D].长江师范学院,2013.18-27.[21]孙国辉.全面建成小康社会进程中农村小学体育教学的创新性研究[D].曲阜师范大学,2016.33-39.[22]季刘、马德浩.新时代我国学校体育改革与发展[D].华东师范大学,2019.36-42.[23]屈宏强.学校体育均衡发展评价指标体系的构建与实证研究——以河南省中学为例[D].福建师范大学,2012.41-52.[24]胡永红.我国农村学校体育课程改革的困境与出路[D].韶关学院,2014.[25]陈飞.农村小规模学校校本课程开发研究——以红丰小学为例[D].东北师范大学，2018.29-38.[26]胡庆山，曹际玮.农村学校体育的生态困境及其治理策略[D].华中师范大学,2018.16-25.附录附录1《岳阳市S乡小学体育发展现状学生调查问卷》附录2《岳阳市S乡小学体育发展现状教师调查问卷》附录3《专家访谈》附录1《岳阳市S乡小学体育发展现状学生调查问卷》亲爱的同学们:你们好!我是湖南农业大学东方科技学院社体专业的学生，我正进行有关岳阳市S乡小学体育开展现状及对策研究，就想了解该地区农村小学体育教育的开展情况和存在着哪些问题。请根据你的实际情况作答，在选项前打“√”。希望能得到您的配合，你的认真填写对我的调查会有很大的帮助，本调查问卷用不记名的方式进行，仅供于学术研究。感谢各位同学填写问卷，谢谢你们的鼎力支持，谢谢！1.学校名称姓名：年级：你喜欢体育运动吗？A.特别喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢E.特别不喜欢3.你对体育课的喜欢程度：A.特别喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢E.特别不喜欢4.你们班每周上几节体育课：每周两节B.每周一节