《一个消逝了的山村》 统编版高中语文选择性必修下册

普通高中教科书

选择性必修下册

第二单元之一个消逝了的山村冯至1．了解作者，能识记文中出现的常见常用的重要生字词。2．品读文章，涵咏主旨，理解冯至先生在文中体现的富有现代意味、带有生命色彩的感性认识，培养联系语境对文句的理解能力和审美能力。3．在阅读鉴赏中陶冶性情，培养珍爱自然，珍爱生命，共创美好家园的思想感情。学习目标

大自然神奇瑰丽，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客与大自然同悲喜、共哀乐；寄怀感慨，抒发诗情。这一节课，让我们通过《一个消逝了的山村》，聆听一下作家冯至与自然的心灵碰撞。

冯至的《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。学习提示作

者

简

介

冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园诗人李广田也曾说：冯至先生的散文，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。作者简介

1937年，冯至在读了里尔克的《给青年诗人的信》后，写下了这样的感悟：“人到世上来，是艰难而孤单。一个个的人在世上好似园里的那些并排着的树。枝枝叶叶也许有些呼应吧，但是它们的根，它们盘结在地下摄取营养的根却各不相干，又沉静，又孤单。人每每为了无谓的喧嚣，忘却生命的根蒂，不能在寂寞中、在对于草木鸟兽（它们和我们一样都是生物）的观察中体验一些生的意义，只在人生的表面上永远往下滑过去。”这段话表达了冯至对自然万物的一种态度。在其众多文学作品中，他都毫不吝惜地表达了对平常景物的情有独钟。冯至以诗人的审美眼光和体验描述平凡山水中的一草、一木、一溪、一石，从而发现其中蕴含的独特意趣，进而阐发人生的哲理。《一个消逝了的山村》就属于这类的表达。背

景采撷

孑然骤然

赭色靛蓝

悚然嗥叫xiéjiézhòuzhědiànsǒngháo注

音“消逝”与“消失”

两者都有不复存在的意思。“消失”是指无生命的东西不复存在；“消逝”一般指人的逝世，是有生命的东西的消亡。

题目用“一个消逝了的山村”说明作者认为山村是有生命的，虽然形体已不存在，但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。诵读欣赏一、（１－3）：点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。旧路、名称二、（4－10）：作者由眼前景生发的启示和联想，抒发了独特的人生感悟。小溪、鼠鞠草、雨季、有加利树、树林、夜三、（11）：总括自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种关连。梳理课文层次

通过对消逝的山村旺盛的生命和美好的景物的描写，抒写了中华民族生生不息的不屈精神。主

旨1、营造丰富意象。

本文注重象、情、理的有机融合，由意象构成意境，大大地拓展了表现的时间和空间，具有极大的情感张力。作者最为偏爱的山村意象有“路”“小溪”“鼠麴草”“彩菌”“有加利树”等，这些意象是富有生命色彩的，作者通过这些意象，勾勒出一个充满生命活力和原始野性的山村意境。

2、凸显鲜明画面。

作者选取了最典型、最有表现力、最能体现山村环境的景物，用简约、流畅的笔触进行勾勒，描绘出了一幅幅鲜明的画面，如体现宁静之美的村女放羊图和充满热闹生机的雨后采菌图。

3、兼用多种表达方式。

本文以描写为主，但又把议论缀于其中，还不时插入抒情等，看似有些散漫，但整体却不失法度。文章通常是由眼前景物生发联想，引发感悟，在结构上回环往复，首尾一贯，显示出种从容舒展又严谨完整的艺术面貌。

4、赋予哲思理趣。

在本文中，冯至由眼前之景，回眸历史，观照现实，使生命跨越了时空，阐发了对人生的感慨，表达了对存在意义的思考，流露出沉重的历史感。

写作特点课文探究1.第2段作者说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路”，请简要分析“两条道路”的含意。

作者在文中解释说：“一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。”前一条路是实实在在的道路，即文中“我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的，处处表露出新开辟的样子，眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担”。后一条“引我走到过去”的道路是指冯至在山村残存的景象中，由这条从过去走到现在的路引发的对历史的思索。一方面这座如今“在人类以外”的山林，过去“实际上有过村落”，在历史上也曾是充满活力的山村。另一方面，纵然如今村民和房屋都已经消逝了，但山野风物犹存，依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成了一个充满意味的世界。课文探究2.文章题目为《一个消逝了的山村》，山村消逝的原因是什么？作者是怎样看待这种消逝的？

第3段作者描写了山村消逝的原因，“在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这里衰落了。现在就是一间房屋的地基都寻不到了”。从文章最后一段“在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”可知，作者认为1942年是“风雨如晦的时刻”，和“七十年前”一样，也是一个浩劫的年代。可见“浩劫”是山村消逝的真正原因。

在作者看来，虽然人类文明史中充满了各种浩劫，但大自然会用其最大的宽厚与仁慈来化解这一切。作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平、共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意。3.文章第4段写“只有在草木之间感到一些它们的余韵”，作者感受到了怎样的“余韵”？作者为什么要写这些感受？

(1)第5段，作者通过养育过人类的泉水，感受到人类的声息相通；第6段，作者通过鼠拘草感悟到生命的宁静；第7段，作者通过彩菌感悟到生命的美好；第8段，作者通过有加利树感悟到生命的渺小；第9段，作者通过野狗的嗥叫感悟到生命对于疾苦的恐惧；第10段，作者通过鹿子的嘶鸣声感悟到死亡的可怕。

(2)作者写这些感受的目的：①说明大自然给予人类的生命许多滋养。②说明自然将时间相隔的人们在生命的深处联结在一起。4.在写作上，作者在描写中插入议论、抒情，通常是由眼前景物产生联想，引发感悟，在结构上回环往复，首尾一贯。请以第5段为例对这种写作特点进行分析。

作者先用描写的方式描绘眼前的溪水，“最可爱的是那条小溪的水源，从我们对面山的山脚下涌出的泉水，它不分昼夜地在那儿流，几棵树环绕着它形成一个阴凉的所在”，交代了小溪的特点和存在的环境。接着产生联想，想象小澳曾经养育往日的人们：“这清列的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。”然后作者进一步发出议论：“人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。”一方水土养育一方人，水之源就是生命之源，就是文明的摇篮。最后，作者以诗句“日日思君不见君，共饮长江水”作结，使主题得以升华，起到了画龙点睛的作用。文章随着表达方式的自由转换，步步深入，表达方式和思想相得益彰，完美融合，浑然一体。这样，描写中议论和抒情的灵活穿插，极大地增强了文章的表现力。5、《一个消逝了的山村》结尾，作者说“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”，对此如何理解？

①作者认为人与人之间，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有些声息相通的地方。

②如今土地上的一切曾经以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄，现今居住的村庄同样给了作者的生命许多滋养。

6.怎么理解文末“风雨如晦的时刻”这一句话的内涵？怎样理解文末一段?

“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代：1942年，也是一个浩劫的年代，第二次世界大战期间。

最后一段是文章的点晴之笔，概括了对自然的总体感悟—①自然滋养人类，②生命跨越时空，声息相通。7.冯至曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”，其诗歌创作得到了较多评论家的关注，而他的散文在很大程度上也带有诗的品格和特征。有人评价本文的行文风格为沉着深婉、朴素隽永，这种风格集中体现在哪些方面？

本文沉着深婉、朴素隽永的行文风格集中体现在两个方面：

①在描写对象的选择上，这篇散文并不着眼于名山胜水，而是关注那些无名的自然风物，努力还原它们朴素的本来面目，着力抒写它们无形中带给作者的感动和启示。仅有的个别人物