高中历史新课程的有效教学策略-高中三年级-

高中历史新课程的有效教学策略二零一零年十一月高中历史新课程的有效教学策略把握模块教学的目标定位，有效地整合教学内容创新课堂教学行为创新课堂教学行为·

（一）创设问题情境，培养学生在新情境下处理问题和解决问题的能力。方法一：层层设疑，创设问题情境，引导学生通过讨论，自主归纳得出结论。方法二：提供阅读材料，创设问题情境，引导学生史论结合，加以论证。方法三：有目的地将现实问题与历史教学内容联系起来，创设问题情境。问题1：鸦片战争中涌现出一批英勇抵抗的爱国官兵，他们的具体表现如何？他们的英勇抵抗为何未能改变中国战败的结局？问题2：如果林则徐不被撤职，中国是否就能改变战败的结局？问题3：鸦片战争中，道光帝以及主和派（如琦善等），他们的主和行径是导致中国战败的根本原因吗？问题4：联系第一单元和第七单元（欧美资产阶级代议制的确立与发展）所学知识，思考究竟谁该对中国的战败负责，导致中国在战争中失败的根本原因究竟是什么？孟德斯鸠说：当立法权和行政权集中在同一个人或同一机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不复存在了。请结合明清时期国家政治管理制度的特点谈谈你对这句话的理解。问题1：与朝鲜战争相比，美国对朝鲜核试验的态度有何变化？问题2：有哪些国家在朝鲜核试验问题上有发言权?他们为什么有发言权?问题3：美、日、欧在朝鲜战争与朝鲜核问题中影响力的对比变化，说明了什么问题？创新课堂教学行为·

（二）重视历史概念的教学，加强学习方法的指导必修Ⅰ第六单元第一课“古代希腊民主政治”

“民主意味着承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理的平等权利”，从而引导学生概括分析古代希腊雅典是怎样保证公民的平等地位和怎样保障公民参与国家管理的，让学生学会论从史出。·

必修Ⅰ第三单元“近代中国民主革命”“资产阶级民主革命”就是资产阶级以暴力的手段推翻封建统治，确立资产阶级统治，为资本主义的发展开辟道路。从概念入手，引导学生分析资产阶级民主革命（辛亥革命）产生的历史背景，（1）为什么要推翻清朝的封建统治？（2）为什么要由资产阶级来完成这一历史使命？（3）为什么要采取暴力的手段？“资产阶级民主革命”就是资产阶级以暴力的手段推翻封建统治，确立资产阶级统治，为资本主义的发展开辟道路。“辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命”。辛亥革命推翻了清朝的封建统治了没有？它有没有建立了资产阶级的政权，确立了资产阶级的统治？体现在哪些方面？它有没有为资本主义的发展开辟道路？创新课堂教学行为·

（三）重视史料教学方法一：教材中现成的史料是教学的主体，教师应立足课本，充分利用教材中选取的史料。方法二：精心挑选，适当补充教材以外的材料。必修Ⅰ第七单元第1课《马克思主义的诞生》，学生对“科学社会主义是对空想社会主义的批判继承”这一论断的理解有一定的难度，教师适时指导学生阅读教材“阅读与思考”栏目提供的两段材料：这一变革将把世界上那种旧的、不合适的，以及散播无知、贫穷、个人竞争、内讧和民族战争的丑恶制度连根铲除并彻底消灭。将以合乎理性的社会制度来代替它……创立这一制度可以用说服的办法，使政府相信建立这一制度的原则完全是真理。——欧文《人类思想和实践中的革命或走向理性社会》共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。——马克思、恩格斯《共产党宣言》必修Ⅰ第九单元第2课《世界多极化趋势的出现》一位美国老兵的回忆录片断1：1945年10月5日，作为一名士兵，我被派到大洋对岸的日本以一个胜利者和统治者的姿态踏上了这片土地。我一辈子都无法忘记第一眼看到这块土地时的情景，满街都是爆炸后残留下来的残砖碎瓦，一片满目苍夷，人们的眼神里除了绝望就是愤怒，所有的工业设备几乎都被炸毁了┅┅片断2：1951年，4月份的一天，我突然接到一项新的任务，随部队离开了日本来到朝鲜，为捍卫祖国的利益作为一名军人我真正地来到了战场上。这期间让我惊讶的是，我们这里无论是吃的，穿的，甚至使用的大部分武器都印上了“MADE

IN

JAPAN”┅┅片断3：1952年11月，我负伤送回日本。重回这里，人们的眼神里不再是过去的绝望和沮丧，而是隐隐地渗透出一股劲，一股力量┅┅片断4：五、六十年代这二十年间，报纸上经常出现的是“高速”

“倍增”┅┅从前那个瘫痪的城市不仅活过来了，而且以傲然