福建省永春职业中专学校教育质量年度报告

福建省永春职业中专学校教育质量年度报告（2017年度）2017.11.20福建省永春职业中专学校教育质量年度报告（2017年度）目录1.学校情况 41.1学校概况 41.2学生情况 41.3教师队伍 5设施设备 62.学生发展 62.1学生素质 62.2在校体验 82.3资助情况 82.3.1国家助学金 92.3.2“林世哲”助学金 92.3.3其他扶持与资助 102.4就业质量 112.5职业发展 113.质量保障措施 123.1专业动态调整 123.2教育教学改革 133.2.1学校公共基础课 133.2.2专业设置 133.2.3教师队伍 143.2.4课程建设 143.2.5人才培养模式改革 153.2.6信息化教学 153.2.7实训基地建设 163.2.8丰富教学资源 173.2.9教材选用 173.2.10国际合作 173.3教师培养培训 173.4规范管理情况 193.5德育工作情况 193.6党建情况 214.校企合作 224.1校外教育教学实习 224.2顶岗实习 224.3依托行业协会办学 235.社会贡献 235.1技术技能人才培养 235.2社会服务 245.3对口支援 246.举办者履责 246.1经费 246.2政策措施 257.特色创新 27【案例一】 27《实施职业生涯规划，创新学校德育教育》 27一、基本情况 27二、德育工作措施 30三、德育实践成效 31四、问题与不足 37五、政策建议 39【案例二】 40《构建中高职立交桥创新非遗传承方式》 40一、办学历程 40二、办学特色 43三、办学效益 44四、今后工作 47五、政策和建议 48（一）加强统筹领导，扩大办学规模。 50（二）加强队伍建设，优化师资队伍。 50（三）加大财政投入，提升办学条件。 519.其他 52

1.学校情况1.1学校概况永春职业中专学校是永春县唯一一所公办中等职业学校，创办于1981年10月，原名永春城关职业学校，1987年更名为永春高级职业中学，1995年5月升格为职业中专学校，同年10月被确认为泉州市重点职业学校，2006年晋升为福建省省级重点中等职业学校，2010年正式晋升为国家级重点中等职业学校。现为泉州市文明学校、福建省煤矿安全职业技术人才培养基地、泉州市首批劳动力转移培训基地、泉州市星火学校、泉州市绿色学校、泉州市青少年科技教育示范学校，永春县首批“平安校园”、县交通文明示范学校、永春县青少年培训中心、永春县企事业单位财会电算化培训考试点。学校现占地面积77337㎡，校园建筑面积24087㎡，绿地面积13340㎡。校园功能分区明确、布局合理、校舍利用率高。共有大小教室85间，各专业功能实训室30间。学校现有资产3819.13万元，教学、实习食品设备资产值1180.5万元，生均0.82万元，能满足2500人以上在校生进行学习、生活。1.2学生情况学校2016年度招生837人（全日制413人，非全日制434人），现有在校学生共计1488人（全日制1137人，非全日制351人）。男女生比例为4.3:5.7，学校规模和上一年相差不大，全日制生数略有增加，非全日招生数减少。现有男生639人，女生848人，巩固率为81.8%。今年有毕业生249名。2017年度培训人数1100人次。

1.2表-12017年学校学生总体情况在校学生总数年度招生数全日制非全日制全日制非全日制2017年2016年2017年2016年2017年2016年2017年2016年113710073513644133851441271.2表-22016年学校学生毕业生总体情况当年毕业生数社会培训学生数全日制非全日制社会培训人数2017年2016年2017年2016年2017年2016年259/249242/2100050011001.2表-3两年巩固率比较年份流生数巩固率201611280.2%201713181.8%1.3教师队伍学校有一支团结向上、爱岗敬业、专业技能强、教学经验丰富的教师队伍。现有教职员工98人，其中专任教师91人，文化课教师38人,专业课教师53人,专任教师中本科以上学历84人，占92.3%，硕士学位教师3人，占3%；现有高级教师21人，占专任教师的23%，双师型教师33人，专业带头人14人，外聘教师21人。设施设备学校现有固定资产总值3819.13万元，其中教学、实习仪器设备值1180.5万元，生均0.82万元，与上一年度相比增长3.7%；有实训实习工位1110个，生均工位0.6，与上一年度相比增长0.1位；有纸质图书25000本，生均纸质图书18.2本，与上一年度相比增长4本。1.4表教学仪器设备统计比较生均教学设备值（元）生均实习工位数生均纸质图书数2017年1180.500.618.22016年1078.780.514.2比增0.090.20.282.学生发展2.1学生素质学校坚持全面育人，以思想教育为重点，以素质教育为根本，以校园文化活动为依托，以社会实践活动为载体，严格制度管理，全面加强学生思想政治教育、心理健康教育、诚信教育和安全教育等，促进学生全面、协调、可持续发展。强化学生思想政治工作。以思想政治课为主渠道，以班会为主阵地，开展形式多样的教育活动。加强学生思想政治教育、心理健康教育、诚信教育和安全教育等，促进学生全面、协调、可持续发展。围绕提高文化课教学的有效性，使之达到提高文化素养又为专业课服务的这一基础性要求，逐步构建了文化课为专业课服务的课程体系。树立教学要以“实用、适用、够用”为目的，突出实用性，重点突出专业技能的教学。将专业理论考试和专业技能操作考试结合，突出技能考试的比例综合评定学生的专业课成绩。学年成绩文化课合格率达到86.1%、专业技能合格率85.3%。体质测评合格率97.3%、毕业率74.6%。2.1表-1

学生素质各项指标学生素质各项指标文化课合格率(%)专业技能合格率(%)体质测评合格率(%)毕业率(%)201691859871.7201786.185.397.374.62.1表-22016-2017年学生技能竞赛获奖统计获奖级别一等奖获奖人次二等奖获奖人次三等奖获奖人次获奖总人次20162017201620172016201720162017国家级00000000省级11112地市2在校体验通过发放调查问卷，从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，其中理论学习满意度达87.6%；专业学习满意度达85.5%；实习实训满意度达88.1%；校园文化与社团活动满意度达92.3%；生活满意度达96.7%；校园安全满意度达96.5%。毕业生对学校满意度达95.2%；学校以学生为关注焦点，每年面向学校学生开展满意度调查，并召开研讨会、反馈会，不断改进教学和管理工作。2.2表-1学生学习满意度测评表学习满意度测评指标理论学习满意度(%)专业学习满意度(%)实习实训满意度(%)201686.784.387.5201787.685.588.12.2表-2学生校园生活满意度测评表学习满意度测评指标校园文化与社团满意度(%)生活满意度(%)校园安全满意度(%)毕业生对学校满意度(%)2016919695.294.1201792.396.796.595.22.3资助情况2016年9月至2017年8月，学校免学费人数有968人，减免金额共203.28万元。结合我县学生资助工作实际,学校坚持“保基本、兜底线、补短板”原则,以扶贫部认定的建档立卡家庭经济困难人口和民政部门认定的低保家庭人口(含特困人员)为重点,精确对在校家庭经济困难学生群体进行扶持与资助，具体情况如下：2.3.1国家助学金为做好国家助学金申报、评审、发放工作，成立了以校长为组长，分管后勤工作副校长为副组长，及各处室主任、各年段长为小组成员的领导小组审核国家助学金的评选及发放。学校通过召开学生大会、班会、在校内醒目处张贴公告等方式向学生及学生家长公开资助信息，包括资助条件与名额、资助方式与标准、申请时间与评审办法等。由班主任对班级学生贫困情况进行摸底，确保精准扶贫。工作小组按资助名额，依据《资助申请表》所记载的学生家庭经济贫困程度确定资助对象。经过工作小组全体成员的共同努力，共有117名学生享受国家助学金。本学年贫困生国家助学金资助金额共约23.4万元，每人每年2000元。在国家助学金资助下，受助学生在校安心学习，表现优秀，修完学业，考上了大学，走上了工作岗位。如15级幼教陈婕同学，表现优秀，荣获县“优秀学生干部”、“校优秀学生干部”、“全国文明风采征文演讲比赛三等奖”等荣誉称号。2.3.2“林世哲”助学金“永春县林世哲扶助贫困学生教育发展协会”成立于2014年，资助对象为永春县户籍，且在本县初中、高中（含中职）就读的家庭经济困难在校学生。学校在2015年有20名学生享受“林世哲”助学金，资助金额共2.4万元，其中每人每年1200元；2016年有10名学生享受“林世哲”助学金，资助金额共1.5万元，每人每年1500元。2.3.3其他扶持与资助为减轻贫困学生家庭经济负担，学校采取了“减免、扶助、挂钩”等有力措施。“减免”措施为：减免低保家庭、孤儿、残疾等一类贫困生住宿费用，一年来共有18名学生享受减免。“扶助”措施为：一是对品学兼优的贫困生奖励春秋两季校服各一套。二是允许贫困学生缓交课本费，并采取先入学，再逐步缴交的措施；三是采用助学模式、勤工俭学帮助学生完成学业。“挂钩”措施：对部分特困生，学校则采取一名党员挂钩扶助一名学生，帮助他们解决学习和生活中遇到的各种困难，让党员教师成为这些孩子的贴心人，主心骨。我校非常重视贫困学生资助工作。为确保每一位经济困难学生能顺利完成学业，我校实现学生资助精准化、规范化、制度化管理，成效彰显，成绩斐然。如14级数控专业章勋同学，享受国家助学金、“林世哲”助学金等扶助，表现优秀，多次参加技能竞赛，成绩突出，在2016年11月参加泉州市机械制造基本技能赛项目获得第一名，并在福建省职业院校中职组机械制造基本技能赛项项目获得二等奖。2.4就业质量我校就业工作始终坚持以优质就业为着眼点，以服务学生为宗旨，不断修订、完善人才培养方案，加强人才培养与区域产业或行业发展需求的吻合度，加强与企业的沟通和联系，改革与创新学校毕业生就业工作，主动走向市场，努力拓宽就业渠道，不断提高毕业生就业率及专业对口就业率。今年较好完成了毕业生就业工作。一方面为了提供更多的“双向选择”机会，我们重视各方面信息的收集、整理工作，及早开展毕业生市场调查，收集需求信息，积极拓宽就业市场。另一方面，我们经常性的有组织有保障的举办各种供需见面会，主动为用人单位和毕业生提供全方位服务，做好桥梁工作。2017年毕业生就业率达98.5%以上；对口就业率达87%；初次就业起薪基本达到2100元以上。2.5职业发展我校牢固树立“以人为本”的思想，及时开展大量的就业指导教育工作。通过就业指导课、网上就业指导、就业指导咨询等多种形式，在毕业生中进行就业形势、政策和程序的指导；抓好毕业生的人生观、价值观、择业观教育，帮助学生树立自主创业观念、灵活就业观念、竞争就业观念，让学生迈好走向社会的第一步。2017年度多次邀请就业指导师、职业生涯规划指导师、心理专家学者来校举办就业专题讲座。通过校园文化艺术节，在各个专业中开展专业技能竞赛、职业生涯规划比赛。以人才培养对接用人需求为切入点，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，组织学前教育专业的学生到幼儿园见习实习；组织电子商务、计算机网络技术、平面设计等专业的同学到永春电子商务园区进行为期两周的专业实训；聘请多名企业有丰富生产实践经验的技师担任数控、生物化工等专业的指导老师；邀请嘉泰数控、锐驰电子、美律科技、锦朵朵幼儿集团等知名企业在毕业生中举办多种形式的校企人才对接洽谈会。积极与有关行业、企业共建学生创业基地，为学生提供技能实训、工作实践的机会，促进知识、技能、实践等功能的整合，全面提升毕业生的服务能力。同时，我校积极实施以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，培养学生的事业心、进取心，培养学生的创业技能与主动精神，使自主创业成为今后毕业生就业的主渠道之一，让更多的毕业生以自主创业的形式迈向社会。3.质量保障措施3.1专业动态调整围绕经济社会发展对技能型人才的需求，建立人才需求预测与专业设置动态调整机制。根据职业岗位变化趋势，能有计划分阶段进行专业的改造和开发，使专业设置与职业岗位相对接，使毕业生更符合社会的要求。淘汰不适应专业，调整优化现有专业，适度发展新办专业。2016年停止建筑工程施工专业招生，重点建设数控技术应用、电子商务专业，改造电子电器应用与维修和服装设计与工艺专业、保持学前教育专业的优势。培养社会需求较大的人才，同时为更好地服务地方经济社会发展，对永春县区域经济和人才需求，稳步发展生物化工（生物制药方向）、计算机平面设计等专业。加强运动训练专业（白鹤拳方向）、电子商务新专业的建设。根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，学校积极开展企业人才需求预测和专业建设调研，调整优化专业设置。听取嘉泰数控科技股份公司等10多家企事业专家的意见，商讨人才培养方案等专业建设问题。对各专业人才培养方案进行了修订，制订并执行“2.5+0.5”的实施性人才培养方案。在专业培养专门化方向、职业能力和教学内容要求、专业师资和实验实训设备建设等方面进行滚动式调整。3.2教育教学改革3.2.1学校公共基础课根据教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知要求，开设中等职业学校语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础等公共基础课程，并根据教学大纲认真组织实施，保证大纲要求的课时数等各项要求，确保省中职学生学业水平考试公共基础课教学质量。3.2.2专业设置专业类别专业名称备注土木水利类建筑工程施工16年停止招生加工制造类数控技术应用加工制造类电子电器应用与维修省级重点石油化工类生物化工信息技术类计算机平面设计信息技术类计算机网络技术市级重点财经商贸类会计市级重点财经商贸类电子商务2015年创办文化艺术类服装设计与工艺省级重点教育类学前教育市级重点体育与健康类运动训练（白鹤拳方向）2015年创办3.2.3教师队伍现有教职员工98人，其中专任教师91人，文化课教师38人,专业课教师53人,专任教师中本科学历84人，占92.3%，中、高级教师49人，占专任教师的53.2%，双师型教师33人，专业带头人14人。3.2.4课程建设我校坚持以服务为宗旨，以社会和市场需求为导向的原则，通过校企合作，在课程目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。把专业课程改革作为专业建设的核心，明确专业定位，以工作任务为线索确定课程设置，以职业能力为依据组织课程内容,使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。主要做法有：1.论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准2.根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系。3.诚邀企业人员共同编写专业课程教材。4.通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。5.实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。6.在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动，“教、学、做”一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。为推动中职课程改革，推进专业建设进程，探索和研究具有职业教育特色的课堂教学模式，增进学校教师间的相互学习交流。根据市职教中心《关于开展2015—2017学年度泉州市中等职业学校公开教学周活动的通知》，我校以市级公开教学周活动为契机，以“激趣乐学，有效教学”为活动主题，于2015年4月24日举办市级公开教学周及优质课评选活动，面向全市开设9节观摩课和3节优质课，市职教中心领导和市属16所职校的134名教师参与了本次开放周听课研讨活动。同时，我校也分别派出教师到十几所兄弟学校进行观摩、学习。教师的教育教学能力在泉州市中等职业学校公开教学周活动中得到提高。交流了课程改革经验，加强课程建设。3.2.5人才培养模式改革贯彻工学结合精神，确定教、学、做一体化人才培养模式。学校实行“专业加特长”、“学历加技能”的人才培养模式，实现了“教学-实训实习-就业”一体化，现已建立了数控、电子、服装、学前教育、生物化工（生物制药技术方向）、计算机网络技术、会计、电子商务、计算机平面设计、运动训练（白鹤拳方向）等专业实习（训）基地，并先后与泉州嘉泰集团、泉州锐驰电子、泉州美律科技、厦门宏发电声、厦门拓福婚纱等多家企业建立了长期人才培养合作关系或签订了实习、就业合作协议。3.2.6信息化教学我校大力提升信息化基础能力,学校多方争取资金，加大信息化教学建设，不断完善校园信息化环境。强化对教师信息技术培训、辅导与考核力度,提高教师应用素质。加强学校网站多元化建设,逐步实现数字化教学资源共建共享,推进仿真实训基地建设和远程协作教室。采用适用的网络管理软硬件,提高学校网络安全和管理效率,改善内网运行速度,网络信息点覆盖所有教育、教学、实训及生活场所。所有教室都配备的多媒体教学设施，具备多媒体互动教学功能,重点建设理论与实践一体的数字化实训场所,实训场所建有数字化技能实训室、虚拟仿真实训环境。配备校园监控系统,主控室可实现远程管理。校园共有监控头120多个，实现学校出入口、资料室、档案室等重点区域配备高清监控。建有校园广播网，音频播放系统覆盖校园的教学区和生活区。3.2.7实训基地建设学校各主大专业均建有校内实训基地，并配备了相应的实习实训相关设施。现有电子电器专业10多个实训设备室，实训设备价值近450万；有服装专业实训室13间，实训设备近10种，价值近200万；计算机网络技术及平面设计专业配有电脑、网络综合布线实训室、硬件实验室、画室，有仿真实验墙、布线工具箱、网络配线实训、光纤熔接机等价值近350万的实训设备；数控技术应用专业建有钳工实训室、数控机床综合实训室，配有数控机床（数车、数铣）、数控加工中心、普通车床等实训设备；学前教育专业有300平方舞蹈厅、琴室30间，建有专门活动室，有钢琴、手拉风琴、电钢琴、电子琴、数码摄像机、音响等实训设备；会计、电子商务专业建有财会模拟实训室、财会电算化实训室、电子商务模拟实训室、商品拍摄与处理实训室、企业沙盘模拟室等；生物化工专业建有微生物操作实训、药物提取实验室、化学实验室，有显微镜、恒温箱、高压灭菌器、液相色谱仪、低速台式离心机、精密酸度计、循环水式多用真空泵等价值近150万的实训设备；运动训练专业配有1000多平米的室内练功场及专业器材。学校各实训场所的工位能满足专业实训的需求,保证各专业的实训质量。2016年，校内实训基地建设有所改善。一年来新增实训设备值74.3万元，用于增添数控加工中心（普通车加工、数控铣加工实训室）的设备、完成学生专业作品展览室建设及配套设施。3.2.8丰富教学资源学校注重教育教学资源的整合，为学生配置的单桌单椅，方便了学习。学校的所有教室都安装了多媒体触控一体机的“班班通”设备，所有的教师都掌握了使用方法，并能在教学过程中实时访问教学资源库。同时利用校园网络平台，从网上下载视频、音频、图片、文字、课件等丰富的资源，方便老师的教学，也丰富了教学形式，提高了教学效果。学校建有图书综合楼，有专门的电子阅览室，配置电子图书和纸质图书，方便师生的借阅。每年都订有各种报纸、书刊数百种，还配有专业实训仿真软件等，教学资源不断的完善。3.2.9教材选用学校使用的教材全部采用国家规划教材,来源渠道由三方面组成：一是国家教育部职成司教材处编制下发的《职业教育与成人教育教学用书信息》；二是全国新华书店总店组织编印的《全国大中专教学用书汇编》；三是福建省教育厅下发的《中学教学用书目录》。专业课坚持国家规划教材优先、兼顾各专业课教材开发与建设的实际，适当考虑其他推荐教材，优先使用校本教材。2017年运动训练专业（白鹤拳方向）教师开发校本特色教材1本。3.2.10国际合作国际合作是我校的短板。2015年以来，共有亚洲六国二区的“寻根之旅”代表团、马来西亚新文龙中华中学、日本空手道高手、台湾同胞、教授“适足”研习班、海外华裔及港澳台地区青少年寻根之旅福建武术冬令营、厦门集美大学诚毅学院信息实践队、泉州市相关旅游团体共计3千多人次到仙岭办学点学习和参观白鹤拳表演。我校重点和新加坡、马来西亚的两所学校进行过交流，探讨进一步合作意向。3.3教师培养培训学校重视师资队伍建设，实施“面向全体，重点培养，择优资助，动态管理，不断优化”培养规划。大力打造现代职业教育“双师”教学团队，增强专业核心竞争力。1．加强师资培训。本学年共选派3名骨干教师参加广东省的“现代学徒制骨干教师专项素质提升”培训，组织3名教师参加职业教育财经商贸类专业教师教学能力提升班学习，提升教师的业务水平；选派2名骨干教师参加沈阳机床股份有限公司举办的数控车床编程操作培训；选派2名骨干教师参加浙江亚龙教育装备研究院举办的中央空调安装调试技术和机电一体化技术的专业培训，提高教师的专业技能。2．举办全校性教师技能大赛活动，提升教师职业技能，校第五届文化艺术节共有教师33人参加专业技能项目的比赛。3．积极组织教师参加各级各类教师技能竞赛。有6位教师参加2017年全省职业院校教师信息化教学大赛，12位教师参加泉州市中职学校教学公开周的观摩课、优质课，11位教研组长参与泉州市中职学校公共课和专业的中心教研活动。4．做好新老教师对口帮扶工作，共有29对新老教师结对，在教育教学中有力地促进了新教师的成长。5．教师指导学生参加技能竞赛成绩显著。3.3表2016年参加各级职业院校技能大赛成绩序号学生姓名获奖项目名称获奖级别指导老师1陈清彬车加工技术泉州市级一等奖黄晓涌2章宏炜车加工技术泉州市级三等奖林明军3郑晓东数控车加工技术泉州市级三等奖林明军4陈进福装配钳工技术泉州市级一等奖黄晓涌5郑大添装配钳工技术泉州市级三等奖刘伟6陈进福章勋机械制造基本技能泉州市级一等奖黄晓涌林明军7章宏炜陈安吉机械制造基本技能泉州市级三等奖黄晓涌林明军8吕晓泉电子产品装配与调试泉州市级二等奖郑荣斌9陈震壕电子产品装配与调试泉州市级三等奖郑联明10陈伟杰服装设计泉州市级三等奖刘秋萍11陈进福章勋机械制造基本技能福建省级二等奖黄晓涌林明军12陈清彬车加工技术福建省级三等奖黄晓涌3.4规范管理情况学校管理机构设置合理科学，重点行政队伍的建设和管理人员的培养，共有行政人员20名，均由中青年优干组成。设有四处一室：政教处、教务处、总务处、实训处、办公室，机构人员分工明确，职责到位。学校各项规章制度健全，监督机制充实有力，在教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理有比较成熟的管理措施，确保学校管理规范、有序进行，学校正在进一步加强管理信息化水平提升。一年运作情况表明，机构设置合理，监督机制健全、有效，管理到位。3.5德育工作情况学校坚持“育才先育人，育人先育品”的指导思想，将德育工作放在首位，健全德育工作队伍，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，将“一训三风”内化成全体师生的自觉行为，践行《中等职业学校学生公约》，弘扬了校园正气，造就了和谐氛围，激发了全体师生的奋斗精神。开设德育课程。学校开设了《职业道德与法律》等专项德育课程，对学生进行思想品德和法治教育；学校还开展每天上午放学前“5分钟德育之安全教育篇”，将德育工作融入到各门课程教学当中去；每学期均开设德育主题班会观摩活动。开展文明风采活动。学校把“文明风采”竞赛作为学校实践育人、文化育人的重要载体和校园文化建设的平台，组织参加第十三届“全国文明风采”大赛活动，有17人次获得省复赛一、二、三等奖，有3人次获全国二等奖和优秀奖。丰富社团活动。加强团组织和学生会建设,积极开展学生社团活动，学校广播站、礼仪队、茶艺表演队、舞蹈队、志愿者协会等学生社团活动正常开展。志愿者协会250多人次参加县文明县城、县学生运动会、教育局礼仪，与下洋中心小学少年宫共建等活动，获得上级领导和社会的好评。同时，利用法定节日、传统节日、重大纪念日、校园文化节、专业实践等，以爱国主义、民族精神、核心价值观、法制意识、生命健康、职业教育等为主题开展活动，充分发挥学生会在学生工作中的自管自律作用,促进学生自主管理和主动发展。安全工作常抓不懈。学校成立安全综合治理工作小组，加强行政、教师、门卫值班制度，聘请法制副校长，加大法制宣传力度，开展法制宣传讲座，落实泉州市安全平台教育专题，举行禁毒、消防、游泳、食品、交通、网络等安全教育主题班会，加大校园内外安全排查，近年来，学生无违法乱纪行为，学校没有出现安全事故。一年来，学校在各级各类德育竞赛活动中成绩喜人。其中，叶晓鹂、陈文超等6位教师获县先进德育工作者和优秀班主任；陈巧茹、颜震海等17位同学获市县优秀学生干部、三好学生；15秋学前教育一班等班级获县先进班集体；吕文静老师获得永春县首届名班主任表彰；吕文静等老师在县“县中小学主题班会课教案设计”比赛中荣获三等奖；苏梅燕、郑巧兰、蔡玮鹏等同学在县“阳光校园，我们是好伙伴”主题征文比赛获一、二、三等奖；王炜勋、林晨旭等同学在县“全民中防教育宣传月”书画摄影比赛评选中获一、二等奖；颜智源、陈捷、黄彩霞等17位同学在第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动决赛荣获一、二、三等奖和优秀奖；吴锦明老师在第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动荣获“优秀指导教师奖”，学校获第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动省复赛“优秀组织奖”。3.6党建情况学校党组织领导班子健全，共有正式党员52人，占全体教师总数的50%。学校党建工作在上级党委的正确领导下，充分发挥学校党组织的政治核心作用，紧紧围绕学校中心工作，以党建常规工作为基础，以开展创先争优活动为重点，以支部创特色工作为切入点，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，全面加强学校党组织的思想、组织、作风建设，强化师德师风建设，特别是通过举办“两学一做”学习教育知识竞赛活动，激发了党员干部的学习热情，进一步坚定了理想信念和党性修养，促进了党员先锋模范作用的发挥，广大党员在学习、教学、科研、管理和招生工作中战斗堡垒作用明显，党员作用突出，为推动学校教育教学工作持续、快速、健康发展奉献力量，学校党组织被评为泉州市先进党组织。4.校企合作建立校企合作的长效机制，深入挖掘校企合作的广度与深度。进一步加强校企合作，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为地方经济和社会经济服务，今年，我校已与多家企业建立了合作关系，并在教学见习、共建实习实训基地、师资培训、技术交流、顶岗实习、学生就业等方面进行了合作。4.1校外教育教学实习组织学生到工业园区、永春青少年创业基地参观学习；积极参与青年志愿者活动；鼓励学生利用假期参加校外勤工俭学。根据学校学前教育专业发展的需求，我校与永春县实验幼儿园、仓满幼儿园、港永幼儿园、世哲幼儿园、邦大幼儿园等多家幼儿园建立了长久的合作关系，建立了较高标准、固定的学前教育实习实训基地，每学年安排学生到幼儿园进行见习、实习。电子商务专业和泉州弘桥智谷科技有限公司建立长期战略合作关系，每学期安排学生到该企业进行为期一个月的专业实训，通过校外教育教学使学生获得了实际的工作体验，学生专业技能强，质量高，有特色，毕业生都被用人单位争相预订，供不应求，实现了顺利就业。4.2顶岗实习制定并完善《校企合作管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》，深入开展校企合作机制建设，保障学生顶岗实习期间的能力提升，实现教学和实践的无缝对接。与泉州嘉泰集团、泉州锐驰电子、泉州美律科技、厦门宏发电声、厦门拓福婚纱等多家企业签订了长期合同，建立“学校教育教学+企业教学实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。今年又在厦门天马微电子、泉州九牧集团等企业建立校外实训基地，学生在第6学期，全部到企业去，进行为期半年的顶岗实习。通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用人才。4.3依托行业协会办学积极参加区域职业教育集团建设，搭建企业发展与专业建设相对接的交流平台。到2017年我校参与建设的职教集团有：市职业院校联盟、市电子职教集团、市服装职教集团、市文化创意职业院校联盟。依托职教集团，加强行业企业参与人才培养全过程，促进职业教育与经济社会需求对接，达到产教一体协同育人的目的。5.社会贡献充分发挥职业教育资源的优势，主动对接区域经济社会发展需求，积极开展各类职业技能培训活动，形成学历教育和职业技能培训并重、职前培训和职后培训并举的社会培训体系，成为服务全民终身学习，尤其是企业员工技术培训以及转岗人员职业技能培训的重要力量。5.1技术技能人才培养学校非常注重学生的思想品德教育和专业技能训练。毕业生在实践工作和思想工作表现比较突出，遵守单位纪律，服从指挥，工作态度认真。岗位适应能力强，专业动手能力较强，具有一定的创新精神和创新能力。他们充分利用在校所学的专业知识，很快运用到工作中去，工作认真负责，服从公司领导安排，学习进度较快，毕业生深受用人单位的好评。毕业生就业率由去年的98%上升到今年的98.5%；专业对口率保持在87%以上。用人单位对学校人才培养工作的满意度持续增长，社会、企业对毕业生认可度高。5.2社会服务加强农村剩余劳动力转移工作，着重为“三农”服务。坚持“培训就是服务”、“面向市场、面向企业、面向园区”、“品牌宣传”、“二次创业”等的培训和办学理念，采用联合培训等方式，承接家政服务等各级名类培训1100人次。扩大非遗项目运动训练专业（白鹤拳方向）招生规模，今年招生31人。加强专业建设水平，打造非遗文化传承特色专业，培养德艺双馨的永春白鹤拳武术专业人才。与辉龙武协共建永春白鹤拳传承与培训基地，有120人，参加了永春白鹤拳武术夏令营活动，重点培育爱好永春白鹤拳武术的青少年群体，传播白鹤拳文化。积极承办接待来自台湾、港澳、东南亚乃至非洲多个文化交流团来访，选派学员参加省级、国家级甚至是国际级武术比赛交流。（集体交流团和比赛）充分发挥运动训练专业（白鹤拳方向）文化窗口作用，在“一带一路”建设中发挥文化功能，成为沟通沿线国家的文化桥梁和纽带。5.3对口支援我校地处山区，现有的师资力量、办学经费、教学设备等还是相对不足，对口支援方面仍然是我们的薄弱环节。但我校充分发挥文明单位的辐射带动作用，对下洋中心小学少年宫进行结对支援，对该中心小学少年宫的建设提供人才与技术活动器材的支持，并在经费上给予扶持，促进文明水平的共同提升,推动精神文明创建工作的良性发展。在下个学年里，我们将在对口支援上进一步寻求突破，提供更多的帮助。6.举办者履责6.1经费2016年9月以来，永春县切实履行发展中等职业教育的政府职责，加大对中等职业教育经费的投入，促进中职教育健康发展。严格落实《福建省财政厅福建省教育厅福建省人力资源和社会保障厅关于建立完善市、县（区）中等职业学校生均拨款制度的指导意见》（闽财教[2015]80号），按照专业核准生均公用经费共拨款333.55万元。2016年9月至2017年8月，共投入454.55万元用于发展中等职业教育，其中用于改善学校办学条件80万元，用于师资培训6万多元。根据人才培养工作和教学改革实际需要，学校在经费投入上优先满足教学基本建设和内涵建设项目所需资金，其中包括日常教学经费、设备购置费、基础设施建设费、教研教改经费、教师队伍建设经费、图书购置经费等。6.1表2016年职业教育经费投入统计（万元）单位生均经费专项经费县0.3880总计0.38806.2政策措施在办学过程中，县委县政府充分考虑学校办学存在的困难，出台相关扶持政策：（1）保送生政策：为大力发展我县职业教育和提高高中阶段教育入学率，教育局出台保送政策，提前让初三毕业班学生到我校参加适应性学习和训练，提前熟悉中职学校环境，了解专业设置，参加拓展训练，参观校内外实训基地，接受职业道德教育，既有利于应届初中毕业生在没有中考压力下学有所得，学有所乐，增强学习信心，更有利于我校涵养生源，扩大招生规模。（2）仙岭办学政策：为盘活中华农民体育学园的办学资源，找到永春白鹤拳和职业教育的契合点，要在发展永春传统文化和产业发展上有所作为，我校制定了《永春职业中专学校开设仙岭办学点的工作方案》，得到了县委县政府的大力支持，在仙岭中华农民体育学园开设运动训练专业（白鹤拳方向），并于2015年秋和福建体育职业技术学院联合办学开设五年专，共招收学生22人。（3）资金扶持政策：在仙岭中华体育学园作为永春职专的办学点运动训练专业（白鹤拳方向）开设中得到了县委县政府给予资金等方面的大力支持，拨给专项建设经费用于添置教学点的教学设施，还对到仙岭上课的教师给予途中补贴，保证教学工作的顺利开展。（4）落实普职比：一年来，上级部门将发展中等职业教育作为普及高中阶段教育的重点，切实落实高中阶段教育普职招生比例大体相当要求，逐步实施中考成绩语数英总分270分的控制线，限定普通高中270分以下特长生招生名额，引导应届初中毕业生向中等职业学校分流，提高中等职业教育招生规模。

7.特色创新【案例一】《实施职业生涯规划，创新学校德育教育》——永春职业中专学校“文明风采”竞赛活动案例一、基本情况（一）实施背景职业生涯规划是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。换句话说，职业生涯规划的意思就是:你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标。在当前就业市场的竞争同其他市场的竞争一样，呈现出日益白热化的状态。就业市场的竞争激烈程度正在超出人们的预料，中职学校毕业生规划职业生涯的重要性更加凸现。一个好的职业生涯规划，可以使职业技术学校毕业生的优势得到充分发挥，对其一生的事业发展可能是至关重要的。因此，我校开展职业生涯规划教育，让学生在老师指导和实践下，拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。通过职业生涯教育，可以帮助学生发掘自我潜能，增强个人实力；可以指导学生制定恰当的人生目标，增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会；还可以提升学生应对竞争的能力。总之，开展职业生涯规划教育，就是让学生突破障碍、激发潜能、实现自我。（二）现状分析通过调查结果分析发现，学生存在的问题。1、对专业的认知结果说明，学生大多是被动地选择学习专业，他们对专业只有简单的认知和了解。2、对学习、生活目标的认知结果说明，在学习、生活中没有奋斗的方向，也没有计划，学习缺乏动力，需要进行职业生涯规划教育，以树立理想、明确目标、实施行动等教育，促进学生学习主动性。3、对自己的兴趣、优劣势、职业能力等认知结果说明，学生不能充分、全面客观地了解自己的兴趣、性格、特长，不太清楚自己的优劣势，不清楚职业发展所应具备的能力、素质。4、对未来就业能否适合自己的认知结果说明，学生对毕业后找工作持乐观态度，但对未来能否找适合自己的工作有担忧，对自身的能力、专业技能缺乏自信。5、对职业生涯规划的认知（1）职业知识指导主要来源（2）、对职业生涯规划重要性的认知结果说明，关于职业指导大部分的学生来自于学校的开设，“职业生涯规划”的重要性大多学生不太确定。职业生涯规划，是对学生进行职业生涯教育和职业理想的教育。学校要引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，使中职生做好适应社会、融入社会和就业创业的准备。二、德育工作措施1.加强专业教育，激发学生学习兴趣通过加强对专业的介绍让学生了解培养目标、文化课、专业课、技能内容，了解该专业的就业领域、发展方向、职业发展前景等，让学生由被动选择专业，转为主动学习专业知识，提高自己的专业技能，培养学生的职业兴趣，为职业生涯发展奠定基础。2.加强目标教育，确立明确清晰目标引导学生对职业学校有个全新认识，学会找准人生定位，从而让学生树立远大的职业理想，确立短期、中期、长期目标。中专学习时期正是职业生涯发展的探索时期，对职业生涯的正确规划和选择将直接决定未来职业生涯的发展。3.加强自我认识，树立正确职业价值观通过自评、同学间互评，也可借助游戏或测试等方法，全面客观地了解自己的兴趣、性格、职业兴趣、能力与职业能力。培养自己职业兴趣，根据职业需求适当塑造自己的性格，培养自己的职业能力，树立正确的职业价值观。4.加强技能训练，增强专业就业信心中职专业是要求动手能力很强的专业，通过校内实训、技能考证、顶岗实习等途径让学生掌握专业的各种技能，了解专业发展动态、企业需求人员要求，引导学生做好就业前准备工作，增加就业信心。5.加强规划教育，引导学生职业生涯对中职生开设“职业生涯规划”课程或专题辅导，同时在专业课教学中渗透职业生涯教育，分层实施，将“职业生涯规划”教育，贯穿一、二、三年级。一年级阶段，从新生一入学开始，教师就应当引导学生考虑自己的职业生涯，帮助学生认识到职业生涯规划的重要性，并初步了解职业内容，了解自我，并进行职业兴趣测量。在二年级阶段，中职生基本上已经适应了学校的生活，已经在老师、家长的帮助下初步制定了自己的职业生涯发展规划。三年级阶段对中职生来说，是最关键的一年。对学校来说，职业生涯规划教育也是最繁重的一年，应大力加强职业生涯规划教育指导，帮助学生顺利就业或继续深造，提高就业率。通过职业生涯规划的知识教学和方法指导，规定好自己的职业人生，将理想变为现实。三、德育实践成效（一）创新德育工作模式1、德育工作的内容更加丰富职业生涯规划与中职德育在内容上是相互渗透，具有一致性。通常情况下的中职德育工作大多集中在法制意识、纪律观念、爱国主义教育、集体主义教育和品德教育等等，是对人的终极关怀的重要体现。而职业生涯规划则注重让学生了解自我和他人，了解职业和社会，对人生作出规划，同时也不乏对学生进行职业道德教育，给予学生强烈的人文关怀。实际上，一个人的道德水平如何，一个是否具有良好的道德操守，往往要通过他的种种行为表现出来。如果一个人没有经历过良好的思想道德教育，缺乏良好的思想品质，他的职业生涯必然阻力重重，寸步难行。相反，一个人受过良好的思想道德教育，具有良好的思想道德素质，坚持良好的道德操守，才能更好的立足社会，立足职场，走向成功。如果一个人对自己和他人缺乏了解，对社会和职业缺乏了解，即使他具有良好的思想道德水平，也难免会在社会生活和职业生涯中处处碰壁。无论是职业生涯规划，还是中职德育，其根本目的都在于促进学生健康成长，使学生成为对社会，对国家有用的人。正是基于此，职业生涯规划和中职德育工作在教育内容上具有明显的一致性，说明了很有必要依托中职德育工作，开展职业生涯规划的教育。

2、德育工作的形式更加多样（1）职业生涯规划教育进德育课堂。我校定期召开职业生涯规划教育工作专题会议，以加强师德建设为重点，统一思想，转变观念，明确目标，形成德育工作与职业生涯规划教育全员参与的氛围。注重专业课在学科德育渗透中的特殊作用，积极发挥专业教师，尤其是“双师型”教师的“老师、师傅”双重身份的优势，尤其是通过“师傅”的身份，在教学活动中实现职业道德、职业规范的高效渗透。学校对专业课教学进行德育渗透做出明确要求，对“双师型”教师的课堂教学设计提出严格的要求，使德育渗透的目标、内容明确在教案设计中，以便在课堂教学和实习实训中得到落实。“双师型”教师除了要充分挖掘、利用教材中德育资源外，还要加强对德育课程的学习，将其内容有选择的放入具体教学计划中，有机地贯穿于专业课教学及实习实训中。（2）开展“贴近生活、贴近岗位、贴近职业”教育。中职学生，绝大多数毕业后就走上工作岗位。因此，学生从“学校人”转化为“社会人”、“企业人”、“职业人”，至关重要。学校专门开设了“三贴”业余课堂，在各个专业实训场所悬挂和张贴有关“三贴”内容的名人名言、格言、警句或名人画像，让学校充满了“三贴”文化氛围；召开培养创业意识的座谈会，举办创业教育报告会和主题班会等，组织学生进社区、入工厂、下农村等进行社会实践和考察，积极组织各类技能大赛、文明风采比赛、创优、创新、创业大赛等，以开放性、丰富性、多样性激发学生的兴趣和创业欲望，培养师生的“三贴”意识，不断增强学生的职业岗位能力，培养学生的职业道德，让学生从“学校人”逐步转化为“社会人”、“企业人”、“职业人”，取得了良好的效果。“三贴”教育，已成为我校学生德育工作内容的有机组成部分。3、德育工作的成绩更加突出近几年来，我校把职业生涯规划教育融入到德育工作中，通过积极实施，帮助学生更早地意识到自己的目标，帮助他们更有效率地度过每一天，教育成效显著。学校连续三届被评为“市级文明学校”；近三年，先后10余个班级获得泉州市文明班级荣誉称号；学校连续三年分别获得全国中职“文明风采”竞赛组织奖、优秀组织奖、卓越组织奖；100多名学生在历届全国中职“文明风采”“职业生涯设计”大赛中取得优异成绩，100多名同学分获省、市“优秀学生”称号。学校通过加强就业跟踪调查及服务，建立毕业生就业信息反馈，时刻关注着毕业生就业后的称职和满意情况。在毕业的3000多名学生中，在专业技术路线上发展的占65%，在自主创业路线上发展的占24%，走行政管理路线的占9%。从调查反馈的情况来看，用人单位满意率达94%，学生个人满意率达90%，毕业生就业职位与在校职业生涯规划一致的占到总就业人数的78%。在调查问卷“职业生涯规划教育重要性一栏中，填写很重要的占99%。（二）创新实训工作模式职业生涯规划教育的教育，不但创新了学校德育工作，也促进了学校实训工作模式的创新，成效显著。1、通过职业规划，提升学生主体地位从中职现有的实训教学状态看，基本上是以教师为主的教学体系，学生是被动地接受知识和能力的训练，一般是教师讲完一个动作或方法，学生以教师的方法进行模仿性的练习。过去我们一直在讲“培养能力”，而培养所强调的是教师，把学生放在了被教师“培养”这样一个被动的地位，这样可能束缚了学生，也可能束缚了教师。通过职业规划，学生明确自己的发展方向和能力的不足，充分发挥学生的主体地位，在实训过程中，教师应该起两个作用，一是诱导学生“跳一跳能摘到知识技能的桃子”，“跳一跳”强调的是学生的努力，而不是教师摘下来塞给学生。学生跳一跳就能摘到“桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了技能。二是教师还应创设一个环境，在这个环境中激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习的方法。2、通过职业规划，提升学生岗位能力。社会对中职毕业生的素质要求是越来越高，要求中职毕业生具有良好的学习接受能力、知识水平、社会道德等方面和日益发展的科学技术相适应，我们改革现有的实训方法时，必须明确技能要适应市场变化和岗位转换的要求，注重培养专业技能、创新能力和创新精神，特别要把培养职业能力与培养职业道德紧密结合起来。为此我们研究在实训中增加以下的方法。（1）增加选择性。增加选择性的目的是为了提高学生学习技能的兴趣，同时也是扩展学生知识的一个很好的方法，一是增加工种的选择性，学生可以从多方面地选择不同工种的实习实训，如机电专业可以让学生在不同的时期自由选择钳工、车工、电工、数控加工等，二是在单一的工种中增加可选性的内容，如机电专业的钳工专业中可以增加模具制作、装配修理、钣金等方面的知识和技能的选择。（2）提高知识技能的综合性。现代社会更强调的是毕业生的综合职业素质，因为只有少部分的学生会从事在学校里学的一些技能工种，更多部分的学生将从事着与本专业相近的工作，所以，提高学生技能的综合性就显得尤为重要，提高学生自主学习技能也提到更高的位置。3、通过职业规划，提升学生就业质量通过职业生涯规划，学生职业观念的转化，职业技能的培养和综合素质得到了提升。通过职业生涯规划，学生的自我管理能力得到提高，学生有了自我设计的意识，并对自己毕业后就业信心逐渐增强，对自己的个性、专业、特长和爱好有了更全面的了解，自我评价渐趋合理。学生的职业准备比较充分，由学校到工作的过渡更加平稳。学生在找工作前就明确职业定位，充分结合自己的个性特点和兴趣爱好，认真思考自己要做什么，能做什么，从事哪个专业领域的工作，朝哪个方向发展，从而避免求职时的盲目和错失良机。近几年来，我校毕业生就业率不断提升，特别是15级学生，就业率达均98%以上。通过职业生涯规划，培养了学生良好的职业能力、职业技能、职业素养，增强了学生的工作适应能力。使学生走上工作岗位后能更快地适应环境，角色转变有效迅速。职业生涯规划更培养了学生的可迁移能力和普适性能力，使就业后可能发生的转岗能力得到加强。根据对学生的就业跟踪和企业的信息反馈，毕业生的就业稳定率达到了85%左右，企业对我校毕业生的职业素养、专业水平满意度不断提升。（三）理论研究方面的创新在课题研究过程中，不但有具体的实践，而且从实践中提升了许多理论方面的知识，创新和总结出职业生涯规划教育的特性和原则。1、职业生涯规划教育的特性一是德育的交互性。首先，职业生涯规划是中职德育的重要组成部分，中职学生对自己的认知和分析，对职业的认知和理解，对职业道德行为养成与职业能力训练，都是中职的德育工作的重要内容，其次，良好的道德基础是职业生涯规划的基础。中职德育教育通过相关课程设置，帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，促进学校教育目标的实现，为学生的健康成长建立坚强的思想保障，为职业生涯规划的实现提供思想道德基础。

二是明显的目的性。这包括了个体对自己所要实现的诸多目标的设定，比如社会地位、职业岗位、职业薪水、人生价值等。这些目标是个体在作出职业生涯规划时所希望实现的目标。只有实现了个体设定的职业生涯目标，个人的价值才得到确证。三是长期的过程性。这意味着个人的职业生涯规划是一个发展变化的过程，是一个逐步实现各个职业生涯目标的过程，也是一个逐步调整职业生涯目标的过程。四是较强的操作性。职业生涯规划是个体主观愿望的具体体现，在目标已设定的情况下，个体可以依据自身的具体情况，结合经济社会发展状况等因素，充分发挥自己的聪明才智，利用各种资源，实施自己的职业生涯规划。

2、职业生涯规划教育的原则一是坚持以人为本的原则。以人为本，是素质教育的基本理念。现实的人，是中职德育工作的出发点和落脚点。中职学校要把以人为本原则贯穿于职业生涯规划教育的始终，引导学生在改造主观世界的同时，增强学生的精神力量，真正做到尊重人、发展人、实现人。只有坚持以人为本原则，才能使学生的职业生涯更加灿烂多彩。二是坚持回归生活的原则。所谓回归生活，就是要使职业生涯规划回到生活，与社会生活、家庭生活和学生个人生活体验联系起来。离开日常生活和脱离生活环境的职业生涯规划教育，是枯燥的乏味，难以取得实效。就是说，职业生涯规划教育应该扎根生活，让学生了解生活和体验生活，并在生活中体验道德规范，发现道德规范的价值，学会做出职业判断和职业选择。三是坚持从实际出发的原则。职业生涯规划教育遵循一切从实际出发原则，引导学生接触了解社会、适应社会，学会客观地认识自己、认识社会，从而调整自我，合理设计自己的职业生涯。帮助学生了解社会对不同职业角色的具体要求，懂得自己应承担的社会责任和义务，并朝着这一目标去努力、去追求。四、问题与不足中等职业学校的目标、功能决定其必须开展学生的职业生涯教育。目前，学校的职业生涯教育还处于自发融合于职业指导、生活辅导或专业教学之中的状态，存在着诸多问题，影响了中职学生的职业发展。1．中职学生就业择业现状，学生不能正确定位。尽管这几年中等职业学校的毕业生就业比较顺利，就业率达到95%以上，部分热门专业甚至还出现了供不应求的现象。但从总体上来看，中职学生的就业形势越来越严峻。特别是经济、社会发展迅猛，人们的生活观念、思想观念不时发生变化，中职学生的择业观、职业价值观和人生观也随之发生变化，在求职就业过程中出现的思想问题也越来越多。如有的学生的职业期望值过高，不能给自己正确定位，高不成，低不就，难以找到合适的职业；有的学生缺乏合作意识，个人情绪控制能力差，屡遭“淘汰”或自行“离职”；有的学生缺乏谋职能力，存在“等待”、“观望”的心理，择业的主动性差；大部分学生缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳精神，嫌工作条件差、工作累、待遇低，不能安心工作；有的学生在就业时过分强调个人发展意愿而忽视社会需求，缺乏社会责任感和奉献精神等等。这一系列就业思想认识、态度和价值取向等问题如果得不到正确的指导和解决，就会影响到中职学生的成长与成才，影响到中职学校的就业问题，在社会造成的影响甚至会波及到学校的招生、学校的生存和发展。2、社会对职业教育的偏见，中职学生低人一等“不要与社会不良青少年或职高学生混在一起,以防上当受骗或被欺负。”这条由浙江省海盐县知行中学德育处发给学生家长的通知短信刺痛了不少职高学生的心,也折射出目前社会上对职业教育的偏见。(《中国青年报》1月28日报道)普通教育与职业教育,两者不存在高低优劣之分。但在信奉“万般皆下品,唯有读书高”“学而优则仕”的中国人眼中,职业教育始终“难登大雅之堂”。职业院校的学生是传统意义上的“差生”,职业教育是二流教育的思想在不少老师、家长和学生的观念中根深蒂固。近日发布的《中等职业教育国家资助政策落实效果评估报告》显示,中职学校的学生普遍感觉自己不被理解与尊重。这样一来，一方面，社会把中职生视作“普通教育”的掉队者、淘汰者；另一方面，则是由于技术工人在劳动力市场上地位有限。在这一大背景下，无论是已从业的职校毕业生，还是在校学生，都很可能变得消极乃至自我放弃。五、政策建议1、教育主管部门优化职教模式，从身份认同、价值激励层面，优化职校生的人格建构；与此同时，更要完善教学管理、拓宽就业机会，确保职教生有约束、有希望。2、加强宣传力度，争取社会和企业对职业生涯规划教育的支持和参与，刷新社会对职业教育认知。要发动全社会来关心与支持中职学生的成长与发展，要邀请社会上不同行业的人士来校介绍本行业的发展趋势和对人才的要求，指导和组织学生参加社会实践活动，利用固定的时间接受学生的咨询，以培养和提高学生职业生涯规划的能力。3、加强对中职生的职业生涯规划教育进行调查研究，希望能结合现阶段中职学生的思想实际，以就业为导向，把职业生涯规划教育渗透到学校各教育环节中去，使学校职业生涯规划教育更能贴近学生实际、贴近学生的成长成才的需要。帮助中等职业学校的学生顺利就业、积极创业，认识自己，认同自己，找到自己的职业生涯目标，并且愿意尽自己最大的努力朝前进的目标迈进。

【案例二】《构建中高职立交桥创新非遗传承方式》—以永春职业中专学校仙岭办学点为例【摘要】传统武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产。永春县是著名的白鹤拳之乡，永春白鹤拳被列入国家级非物质文化遗产名录。为弘扬永春白鹤拳，我校积极配合永春“全国武术之乡”的申报工作，于2015年在永春蓬壶仙岭设立教学点，开设运动训练专业（白鹤拳方向），并与福建体育职业技术学院联合办学，目前有中专和大专学历班学员72名，创新非遗物质文化的传承新方式。【关键词】传统武术白鹤拳非遗物质文化传承方式传统武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产。永春县是著名的白鹤拳之乡，有着辉煌的历史，闻名海内外，永春白鹤拳被列入国家级非物质文化遗产名录。近年来，永春县委县政府高度重视白鹤拳的传承与发展，兴建白鹤拳史馆，推广白鹤拳操，推动白鹤拳电影、电视剧上线播映，每年吸引10多万名武术爱好者来永春习武健身，让这个非遗拳种步入人们健康生活，蜕变为一种文化产业。永春职业中专学校仙岭办学点正是在这个背景下应运而生。配合永春“全国武术之乡”的申报工作，永春职业中专学校仙岭办学点招收运动训练专业（白鹤拳方向）的办学模式成为一种特色。一、办学历程中华农民体育学园位于永春县蓬壶镇仙岭村，占地3800多平方米。学园内草木成荫，环境优美，操场宽敞，教学楼、学生公寓、食堂、多媒体教室等设施齐全，拥有设备齐全的1000多平方米练功大厅，是理想的育人场所。2013年底，根据县委县政府要求，为了盘活中华农民体育学园的办学资源，找到永春白鹤拳和职业教育的契合点，要在发展永春传统文化和产业发展上有所作为，我们制定了《永春职业中专学校开设仙岭办学点的工作方案》。2014年4月14日，县长办公会决定，仙岭中华体育学园作为永春职专的办学点，开设白鹤拳相关的专业，并给予资金等方面的大力支持。2014年5月13日，举行了永春职业中专学校仙岭办学点揭牌仪式。2015春季，运动训练专业（白鹤拳方向）的中专学历班正式招生，3月份，永春职专和福建体育职业技术学院签定了联合办学的初步意向。2015年9月9日，原省委常委、政法委陈冬书记在老领导苏富达等相关领导的陪同下到永春职专仙岭办学点调研，对推动和促进仙岭办学点发展作出了重要指示，指出要深化和福建体育职业技术学院联合办学。2015年9月22日，时任福建体育职业技术学院邹志红院长来办学点考察，决定和永春县政府联合办学,把仙岭中华农民体育学园作为学院的教学点,目标是建成福建体育职业技术学院白鹤拳武术学院。2016年9月2日，福建省体育职业技术学院林海副院长及其学院各领导仙岭办学点办学条件进行评估验收。9月13日，福建体育职业技术学院永春仙岭教学点举行揭牌仪式和开学典礼。福建体育职业技术学院永春仙岭教学点的设立，是我县打造永春白鹤拳文化这一张特色文化名片，实现优势互补、资源共享、共同发展的一个重要举措。2016年11月18日，永春县委书记蔡萌芽在福建省计生委原副主任苏富达、副县长刘永强、蓬壶镇书记余庆新和镇长林仁漳等有关部门领导的陪同下到永春职专仙岭办学点调研。蔡书记指示，永春职专要对接地方产业发展，积极发挥职业教育的优势，以“以白鹤拳为特色,重视文化和技能教学”为办学理念，让职业技能教育和武术教育相结合，加强与福建体育职业技术学院的联合办学，培养文武并重、德技双馨、一专多能的实用人才，为广大热爱白鹤拳的青少年提供广阔的成才空间。2017年4月11日，县长办公会决定：凡就读永春仙岭教学点运动训练专业（永春白鹤拳方向）的学生，在两年就读期间，每生每月给予300元的生活费补贴（假期除外，每年3000元）。2017年4月13日下午，福建体育职业技术学院永春仙岭教学点召开工作座谈会。福建体育职业技术学校院长董劲松、原福建省计生委副主任苏富达、副县长颜一鹏等有关领导就如何深化教学点的办学模式、构建长效的合作机制，打响永春白鹤拳品牌，推动仙岭教学点的跨跃式发展进行了洽谈。初步达成校政合作协议，在现有基础上，在管理、教学模式上不断优化升级，深化办学模式，提升办学层次和办学效益，在传承中培养创新型人才，实现共赢。二、办学特色1.长短结合。也就是学历教育和短期培训相结合，中专学历班的专业名称是运动训练专业（白鹤拳方向），学制三年，采取2+1的办学模式；大专学历班学制五年，采取2+3的办学模式，在校期间采取24小时封闭管理。短期培训是指定期到仙岭小学、蓬壶中心小学组织课外活动、训练白鹤拳，利用暑假组织中小学生进行白鹤拳夏令营活动，收到良好的社会效果。2.文武兼修。运动训练专业不单单是进行专业的白鹤拳训练，而且按照不同学历的教学要求，开足文化课，选派最好的老师，目的在于培养学生的整体素质。我们认为，培养学生的良好思想品德和社会适应能力是首要任务。中专班还开设了电子商务和学前教育相关的课程，目的在于学生有良好的就业前景，能适用社会不同的需求。3.工学并重。开设运动训练专业（白鹤拳方向）非全日制中专学历教育。非全日制中专学历教育是一种灵活的教育模式，它克服了工作和学习的矛盾，做到学历教育和工作两不误，采用业余自学为主、集中面授为辅的灵活学习方式，成绩合格后发给国家承认的中专毕业证书和全国通用的职业资格证书。4.多元选择。我们在办学之初就充分考虑到学生的就业方向。目前，学生的就业前景非常广阔，可以从事与武术相关的教练员、健身指导员、协警，或从事与电子商务相关的工作，或到幼儿园担任体育教师，优秀者经考核可以推荐到福建体育职业技术学院和体工队深造。三、办学效益办学以来，永春职专仙岭办学点也在不断的交流、实践中得到提升，虽然办学不久，但学校赢得了学生和家长的一致好评，取得良好的社会效益。1.办学规模日益壮大 中专班：2015年3月，永春职专运动训练专业（白鹤拳方向）全日制中专班学生开学，现有中专学历班2个班，42个学员。大专班：2016年9月开学，现有大专学历班2个班，30个学员。大专学历班按照福建省体育职业技术学院的教学计划要求，文化课由永春职专老师承担，专业课由永春白鹤拳协会选派。学院的体制优势可以争取更多国家发展职业教育体育产业的项目和资金的支持；学院专业优势可以提升永春白鹤拳的权威性和专业化程度；学院的人才优势可以为白鹤拳系统化标准化传承提供智力支撑。短期培训班:（1）2014年以来，利用暑假期间，学校举行了4期的白鹤拳夏令营培训班，共招收来自全省各地600多名学员，进行白鹤拳夏令营学员的汇报表演，受到与会领导和群众的好评。（2）永春县家政培训在仙岭教学点举行，共十期，每期50人，共计500多人次。（3）永春县各乡镇的村长、书记培训班在仙岭教学点举行，分成四期，共有600多人次，各参加培训人员在观看白鹤拳的表演后都给予了高度评价。2.办学影响逐步显现（1）原省委常委政法委书记陈冬、副省长李德金、福建省委原副书记何少川、福建省省人大原副主任黄贤模、中国人民大学教授农业与农村发展专家温铁军、市政协苏小青副主席、县委书记蔡萌芽、县长庄永智、福建省委党校研修班等领导到仙岭教学点调研和指导。（2）福建师范大学旅游系主任宋立中教授、休闲系赵航教授、永春厦门商会林会长、亚洲贸易有限公司副董事长叶放宏（台湾）先生，晋江武术馆黄师傅组团、永春县16家武术馆会负责人等到仙岭教学点参观指导。（3）2015年以来，共有亚洲六国二区的“寻根之旅”代表团、马来西亚新文龙中华中学、日本空手道高手、台湾同胞、教授“适足”研习班、海外华裔及港澳台地区青少年寻根之旅福建武术冬令营、厦门集美大学诚毅学院信息实践队、泉州市相关旅游团体共计3千多人次到仙岭办学点学习和参观白鹤拳表演。3.办学质量不断提升教学点在严格的训练和规范的管理下，办学质量不断提升。运动训练专业学生先后在世界永春白鹤拳大赛、国际南少林五祖拳暨民间传