2024届新高考语文文学类文本试题研究

新高考文学类文本试题研究学目目录玛卷别篇名曹多勇冯至历史小说李广废名王小鹰(一)总体选材特点小说与散文、名家与非名家作品平分天下。选文字数在1800字左右。选文更加丰富多样，灵活多变。2022年突破小说或散文文体的局限，出现纪实作品或书信体；2023年《给儿子》几乎完全模糊小说特征，另外选文有单一文本，也有复合文本。比如，2022年卷别篇名选文特点L冯至(双文本)文本一F放》废名卷别篇名②就作家作品看，多选现当李广田散文全国纪实散文全国废名叙事散文王小鹰(二)主题多元，关联教材改革，关联社会热点。2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》与2023新2022新高考全国Ⅱ卷《社戏》重点描写乡村民2023全国甲卷歌颂机器与工人，体现改革开放(三)重视关联教材1、间接关联教材，名家非知名作品。如：巴金《机械的诗旅途随笔之一》,沈从文《社戏》2、重视群文比较，直接关联教材。如：(2023全国乙卷)《长出一地的好荞麦》中德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。(三)重视关联教材(2023新高考全国Ⅱ卷)《社戏》最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。(2023新高考全国Ⅱ卷)沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社题型设误方式命题特点文本相关内容理解木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔情节作用无中生有①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺③内容方面主要放在词句理解、人物形象、④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生而无法人物行为原因分析不当(2021年新高考Ⅱ卷第7题D项)莫须有先生在乡下时要写“放猖内容理解不准(以或然当必然)(2022年新高考I卷第7题D项)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题主题理解有误(2023新课标|卷《给儿子》第6题B项)儿子在许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们人物行为原因分析不当(2023新课标Ⅱ卷《社戏》第6题D项)排定戏目外额外点戏需曲解人物心理文本艺术特色分析鉴赏(2022年新高考Ⅱ卷第7题D项)本文1借助小孩子的视角道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主,先后描写了街题，使本文具有叙事视角分析有误①选项顺序设置基本上按照但重点突出，放在内容和艺解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生(2021年新高考I卷第7题D项)小说讲了一个王木匠讲故事故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元结构作用分析不当(2021年新高考Ⅱ卷第6题A项)火柴匣子是日常神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神世俗性的一面比喻效果分析不当(2023新课标Ⅱ卷《社戏》第7题C项)最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失环境作用分析不当(2023·全国甲卷《机械的诗旅途随笔之一》第7题C项)作者认为如果曲解作者情感态度(2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》第7题A项)小说以一年都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一情节技巧分析不当7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感(一)设置两个客观题，选项字数减少。老高考选择项55字左右，新高考第二个题选择项38字左右。【对策】新高考注意联考习题字数选择，选阅读量合理出题规范的联考题。(二)关联教材，重视比较阅读。然环境比较)(三)以客观题的形式考查主观题的内容。①自然环境“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进【对策】阅读小说与散文，要关注环境描写，特别是[如](2022新高考全国Ⅱ卷《社戏》)B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感(语言特殊词语+作用)(2023新高考全国Ⅱ卷《社戏》)A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。卷别/篇名考点202202新高考I卷·陈分析体会作者思想情感鉴赏评价内容、意象、主题(文学短评)新高考Ⅱ卷·沈从鉴赏小说场景描写的方法9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年文谈谈你的理解。分析词语含义、探究作品意蕴的诗—旅途8.本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之领悟作品的艺术魅力9.这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样分析把握文章重要段落作用全国乙卷·曹多艺术技巧9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样心理?请结合小鉴赏人物描写手法及人物心理。年份卷别/篇名考点7722新课标I子林去》鉴赏作品标题作用以及文本构思。9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的分析鉴赏作品手法。8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。鉴赏作品的文学形象，9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理鉴赏次要人物的形象特点及作用8.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。鉴赏作品的人物形象。9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。分析文体特征以及表现手法。《“九一八”致弟分析文章内容，把握作者情感。周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。分析作者情感态度卷别/篇名考点2021208.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分理解赏析词句表达效果。9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。探究作品的创作思想和艺术手法。新课标I卷卞8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?分析鉴赏作品叙事手法9.小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含鉴赏物象内涵。全国甲卷王小鹰《当痛苦大于8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法(6分理解作品内容及写作思路9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分)鉴赏语句，探究主题《秦琼卖马》8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得分析鉴赏语段作用9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变分析鉴赏人物的心理变化。(一)以常规考点为主，重视心理描写、场景描写、语言意味、段落作用，强调审美。如：(2023全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样心理?请结合小说简要分析。(2023新高考全国|卷)“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。2.场景描写与审美如：(2023全国甲卷)本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(2023全国乙卷)文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。(2023新高考全国Ⅱ卷)本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。3.语言段落与审美如：(2023全国甲卷)这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处请结合文本简要分析。(2023新高考全国Ⅱ卷)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照匀惯”“照例”等，含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。试题的设问方式越来越灵活，答题指向并模糊，任务情境越来越多，题干审读难度也越来越大。如：2023新高考全国|卷《给儿子》9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请【链接教材】紧扣部编版高中语文教材必修上册第三单元“学写文学短评”的单元写作任务。综合考查学生对文章内容、形象、主题的深入鉴赏评价能力。(三)因文命题，稳中有异“因文命题”又称“随文设题”,指依托“这一篇”的文体、文类、文本特点，从写什么、怎么写和为什么写几个维度来命制试题。这种命题方式要紧扣“这一篇”的特质，在文章有深意处命题，重视读懂文章的灵活考查，设题反套路。1.依托“文体”特质，命题指向本篇的文体个性“文体”是指文学作品的体裁，常见的有诗歌、散文、小说、戏剧四类。比如2021年新高考|卷《石门阵》第8题：王木匠讲石门阵时，多处使用“反复”手法，这种讲述方法有什么效果?再如2022年全国甲卷文学类文本阅读第9题：这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差2.着眼“文类”特征，命题指向本篇的文类特性“文类”是指同一“文体”的不同类别，比如小说文体又可以分为不同的文类，常见的有历史小说、科幻小说、散文化小说、魔幻小说、革命小说等。具体表现为给出这一篇的文类特征，就篇分析；或是给出《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请以“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?谈3、足“文本”内核，命题指向本篇的内容特质“因文命题”中“文”的最核心要义便是“文本”本身，命题紧扣这一“文”的文本内容、创作意图、艺术手法等，考查学生是否真正读懂本文。文本细读、深读是正确答题的关键，只有真正读懂文本表达的意思，才能准确表达自己的意思。这一“文”的最显著特色往往是本文的命题着眼点，这一“文”的奇巧之处也往往是设题指向。舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所文而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。又如2022年新高考|l卷《到橘子林去》第“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以《到橘子林去》为题，请简要谈谈你的理解。具体篇目具体题目考查角度全国甲卷所未闻的故容不同文体之间创造出差异新高考1卷史传容改写前后差异语文教和学全国I卷转换命题语言，克服畏难情绪●渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。●渔夫拒剑是一段广为流传的历史胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而●①对比改写前后的两种不同渔夫形象；●②改写后的次要人物对主要人物、情节发展、叙述节奏、表现手法、主题意蕴等有何作用?具体篇目具体题目考查角新高考Il卷散文+小说+废名《莫须文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”结合某一文本说明某一理论主张，即“为理找佐证”根据“冰山”理论分析另一文本中的现象即“以文释理”全国l卷小说+评论海明威《越