安康学院资环专业就业现状调查研究

PAGEPAGEI安康学院地理科学专业就业现状调查研究摘要：近年来，高等院校地理科学专业的毕业生面临一个极大的困难，那就是就业率不高，这也逐渐引起了高校的重视。本文对地理科学专业学生就业率不高的原因、现有高校的教育现状，以及社会的需求现状进行了深入分析，在研究结果的基础上，针对地理科学专业学生所面临的这个困难，分别从就业环境、学生自身、学校教育等方面提出有效的策略，增强这个专业的学生对自己未来的规划能力，以及适应社会的就业能力，使得学生、学校和企业三者之间的需求都能得到满足，创造好的就业模式。关键词：地理科学专业；就业现状；对策分析

目录前言 1一、研究对象和研究方法 1（一）研究对象 1（二）研究方法 11、文献资料法 12、实地调查法 13、访谈法 24、问卷调查法 2二、研究结果与分析 2（一）毕业生就业岗位调查 2（二）就业单位与所学专业相关度调查 2（三）毕业生理想的工作区域调查 3（四）毕业生实际就业区域与预期的差距 3（五）毕业生从事地理科学职业的“忠诚度”调查 3（六）地理科学专业毕业生薪资待遇与预期的差距 4（七）对择业标准的调查 4三、安康学院地理科学专业毕业生的就业形势分析 4（一）安康学院地理科学专业就业现状 4（二）地理科学专业就业难的原因 51.社会对地理科学专业的了解不多 52.地理科学专业包罗万象而不精深 53.就业渠道狭窄 54.地理人才培养模式与市场需求之间存在错位差 65.就业指导课程的缺失 66.高考考试科目改革的影响 7四、地理科学类专业人才需求状况分析 7（一）地理科学专业就业方向 7（二）地理科学专业就业前景 7五、改善和增加我校地理科学专业毕业生就业的对策 8（一）理论层面 81.确定培养目标 82.优化课程体系 83.进行教学改革 9（二）实践层面 91.开展“地理科学”系列活动，营造创新人才培养的良好氛围 92.重点加强实践教学环节 103.紧跟目前就业市场的步伐培养人才 10结语 11参考文献 11PAGE12前言普通高等学校每年的毕业生人数增加的趋势都没有减弱，据统计2012年毕业人数就达到了680万，人数增加的同时也增加了就业的困难。国家制定了各种策略大力发展经济和教育产业，人们对于环保产业寄予了很大的希望，认为这个产业是21世纪兴起的产业，可以推动经济的快速发展。在众多报考专业中，地理科学专业成为热门专业，这个专业虽然从名字上来看很吸引人，但这个专业也存在着让众人苦恼的就业问题。造成这种现状的原因包括学校的教育理念、教育制度存在问题，以及毕业生缺乏就业规划和竞争能力。地理科学专业的毕业生，在他们大学读书期间，如果能够及早确定奋斗方向，并朝着这个方向通过不断学习努力提升自己的能力，不断积累知识，提高各种技能，才能在毕业的时候找到一份满意的答卷，找到适合自己的工作，增加就业率。一、研究对象和研究方法（一）研究对象本文以安康学院地理科学专业学生就业为研究对象。（二）研究方法1、文献资料法此方法即为利用各种资源，如网络或书籍等，查阅资料收集各种信息，全面了解地理科学专业这个研究主题，知晓这个专业的研究进展和发展动向，为本论文中地理科学专业学生就业问题的研究提供理论来源。2、实地调查法此方法即为亲去现场进行调研考察。以安康学院地理科学专业为例，通过访问与这个专业相关的各单位和企业的高层人员，交谈了解已在这些企业任职的这个专业的毕业生的工作情况，是否让公司满意，是否还会继续招聘安康学院这个专业的毕业生。从体育班中随机挑选了一百个毕业生，对他们的就业工作情况进行调查研究。3、访谈法此方法即为选取不同的对象，如应届或者往届毕业生、高校就业办教师、专家教授、地理科学本专业的教师、地理科学这个行业内有名的成功人士等，通过访谈的方式调查研究安康学院这个地理科学专业毕业生的就业情况。4、问卷调查法此方法即为对安康学院地理科学专业的学生、教师和企业分别发放调查问卷，理论份数分别为100、10和50份。其中发放给学生的问卷中实际回收问卷数目为92份，发放给教师的问卷中实际回收问卷数目为10份，发放给企业的问卷中实际回收问卷数目为50份，调查问卷有效率分别为92%、100％、100％。二、研究结果与分析安康学院地理科学专业，不仅是传授学生专业知识，还在于提高学生的各项技能，为学生能够找到工作创造机会，为学生能够胜任工作创造平台。为安康学院地理科学专业人才能够将所学的专业知识的实践并更好的回馈社会。首先，我们必须安康学院地理科学专业大学生总体的就业形势。（一）毕业生就业岗位调查通过对27名地理科学专业的毕业生的就业情况进行调查，结果发现，其中有14.8%的毕业生即为4名从事的工作是与这个专业相关的，有70.3%的毕业生即为19名毕业生还没有找到工作。由此可见，投入地理科学这个行业本身学的又是这个专业的人数很少，毕业生就业率前景不容乐观。未来愿意从事地理科学专业的学生占比11.1%。这一调查结果能够让我们了解到现在地理科学运动及与地理科学密切相关行业的就业岗位是否适合地理科学专业毕业生，可以给安康学院地理科学专业在校生提供学习方向指导，为将来学生选择专业和学校教育规格提供参考。（二）就业单位与所学专业相关度调查安康学院地理科学专业毕业生就业情况调查研究发现，从事这个专业的人员包括有体育方向的大专和本科生，以及非体育方向的本科生。本科毕业生所从事的工作大多与自己所学专业不相符，这种现状在非体育方向的本科生中更加尤为突出。数据调查研究发现，毕业生第一份工作与自己所学专业相符或者从事地理科学专业方向的比例为14.8%，大多毕业生所从事的工作与所学专业不匹配，即使有再次就业的机会，也有80%左右的毕业生决定不会选择从事地理科学方向。（三）毕业生理想的工作区域调查在对27名毕业生提出“你最理想的工作单位”这一问题时，60.6%的毕业生希望在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作。半数以上的毕业生都希望从事教学工作，这样可能是他们选择地理科学专业的主要原因，由此可知毕业生对地理科学行业的认识并不是很充分，将学校看作就业的主要场所。另外部分毕业生认为在外企就业和科研机构更能发挥自己的才能，所以愿意从事科研机构的工作。还有一部分女学生选择了从事导游工作，觉得比较稳定。地理科学专业中，与地理信息相关的方向，不管是从事技术和应用，还是生产和管理等方面的毕业生人数都很少，由此可以看出，在地理科学这个行业中，还急需众多高专业技术人才不断走向不热门的地理科学岗位上。（四）毕业生实际就业区域与预期的差距调查显示在校生对环保行业、机械设备制造公司、科研机构等地理科学相关产业的就业区域的期望值大多侧重于机械设备方面的制造业，现实与理想还是有差距的，最终毕业生选择的工作大多偏向于制造、科研和开发行业，远高于预期值。毕业生在未就业时，理想的工作岗位主要偏向于设计或者科研方面，地理科学专业的毕业生就业时选择的岗位性质也各不相同，差异很大，有的毕业生即使选择的公司属于科研机构，但实际上从事的工作却与专业无关，例如服务、销售、管理岗位等，只有少数人从事培训开发工作。由此可以看出，毕业生就业时理想的工作与实际任职岗位之间还是差别很大的。（五）毕业生从事地理科学职业的“忠诚度”调查选取地理科学行业内的六家用人公司进行了调查，主要针对毕业生的工作时间长短进行调研，结果发现有71.93%左右的毕业生工作后还不到半年，有的甚至不满一个月就离职更换了其他工作。这种情况给用人公司留下了不好的印象，大多认为毕业生不能受苦，本科毕业生尤为突出，公司在员工身上投入大量的精力和希望，现实结果往往截然相反，收获不多。（六）地理科学专业毕业生薪资待遇与预期的差距在市场经济条件下，一个人劳动的价值是靠所得的薪资待遇来衡量，同时一个人对社会贡献的多少主要也是靠薪资待遇来衡量的。通过对这27名学生的就业情况和薪资待遇进行统计调查，结果发现实际月收入与理想值差别不大，毕业生仍然保留有很高的工作热情和奋斗信念。地理科学相关企业、单位要保证毕业生对工作岗位的忠诚度。只有根据毕业生的表现持续提高毕业生的收入。（七）对择业标准的调查问卷调查显示，当前安康学院地理科学专业方向毕业生对自己目前所从事的工作现状满意度很低，仅占16.47％，有55.29％的毕业生不满意自己的工作，其余的就是不太满意。本科学历的毕业生大多对自己的工作不是特别满意，这种现象尤为突出，各个影响因素所占的比重分别为：待遇（45.88％）、工作岗位（24.71％）、企业发展前景（16.47％）及企业所在地域（12.94％）。三、安康学院地理科学专业毕业生的就业形势分析（一）安康学院地理科学专业就业现状地理科学专业的毕业生，依然从事本专业，有的选择去科研机构或者环保部门，有的选择去工矿企业但是污染严重，有的选择去环保性的公司。人员就业单位的性质大多是县级，政府环保机关方向人数不多。地理科学专业的毕业生，毕业后选择去环保性的公司，或者环保性的咨询类公司的可能性是非常大的。总的来看，从事污染环境治理方面的工作人员数量明显不足，但是地理科学专业毕业生的就业仍然存在困难。原因主要有以下几点：一是毕业生的总人数远远大于社会实际需求的人数，供给大于需求；二是学校传授的大多知识都偏向于理论方面，实用性不强，不能满足社会的需求；三是毕业生的目标太高，不愿去小的私营企业，大多期望选择去大型外资国有企业；四是毕业生刚毕业进入社会中，缺乏一定的工作经验；五是有的单位对毕业生存有一定的性别歧视，尤其在女学生方面尤为明显。（二）地理科学专业就业难的原因在各师范类的高校中，我们对具有师范性质的地理科学专业的毕业生的就业情况进行了调研，结果发现这个专业的毕业生他们的就业率一直在降低。通过实地进行考察调研，原因归纳为以下几点：1.社会对地理科学专业的了解不多师范类地理科学专业培养学生的目的大多是为了培养学生具有能够胜任中学地理教师的能力，本科院校中的这个专业培养方式与专科院校不同，设置多方面的课程，只为提高学生的综合素质和能力，正因为如此，使得这个专业的学生学到的知识太广泛，不精深，只能胜任中学地理老师。2.地理科学专业包罗万象而不精深在自然科学和社会科学之间，还存在一种地理科学，包含所有内容，目的主要是为将自然科学和社会科学联系起来。这种科学与其他科学之间是相互联系的，而且不具有独立的领域。当今社会中，用人单位招聘人才时大多对专业要求比较严格，分类特别详细，这是地理科学无法触及的。3.就业渠道狭窄每年公务员或者事业单位招聘人才时，设置的报考专业分类都特别详细，这个是通过对师范性质的地理科学专业的毕业生调研研究发现的结果，例如，与地理有关部门如环保部门、林业部门、地质勘探部门、水利部门、气象部门等都只招收与本部门专业最贴合的人员，诸如地理科学这种广泛涉及各部门的学科无人问津。中学地理教师人员不足，这个任务就落在了地理科学专业上，专业的目的就是为培养这类人才，以此弥补中学地理教师人员不足的现状。一些重点中学在招聘的时候要求很高，一般毕业生很难进去，除非有更高的学历如研究生学历，或者本科就读的学校是重点学校。有的毕业生能力强，已经具备了工作的能力，但是为了追求更好的工作机会，他们最终选择考研，想通过提升自己的学历，为自己带来更多的优势。2007年，免费师范生这一政策一推出来，大大打击了普通师范类的本科毕业生的就业情况。免费师范生还有一个优势在于它带有编制，国家还支持他们继续攻读更高的学位，和普通师范生相比，及时免费师范生的能力不如普通师范生，但基于免费师范生的优势所在，多数用人单位仍然选择招纳免费师范生这种类型的毕业生。4.地理人才培养模式与市场需求之间存在错位差针对人才的培养，建立了特定的模式，将目标、制度和过程组成一个整体。这个模式覆盖的范围很广，既包括目标的培养，也包括专业的设置、教学内容的整理，还包括教学制度和运行途径的制定。人才基于培养模式的不同也存在差异，主要体现在知识、能力和综合素质方面。2012年，教育部对专业设置的权限进行了调整，高校可以对专业进行设置，这项政策不仅有利于推动地理科学专业的发展，同时也为专业和社会就业市场之间搭起了一座桥梁。但是这类政策还没有应用到实际中，设置的课程中仍然存在很大的问题，这些课程大多侧重于传授理论专业知识，而这些知识缺乏实用性，学生学到的知识比较单一，技术性不强，灵活性不强，学生的技能也有所欠缺。自然类的地理知识，人文类的文科知识都属于地理科学的包含范畴，如何能够很好的掌握地理科学知识并将其运用，则需要学习理论知识的同时，加强实践能力的培养，可以通过各种实验或者调查实践来实现。此外，高等教育正在不断走向大众化，为了支持国家颁布的政策，师范类的地理科学专业将招收的学生人数进行了提升，最终导致毕业的人数增加，社会实际的人员需求量无法与毕业生人数之间形成很好的匹配关系。5.就业指导课程的缺失针对高校中地理科学这门科目的就业指导情况进行了调查，结果发现很多学校根本就没有设置这门课程，即使有的学校设置了这门课程，但对其也不够重视，仅作为一门适用于全校学生的选修课。地理科学这门专业有自身的局限，师范类的这个专业学生大多对将来的就业情况了解不多，没有目标和计划。美国则不同，美国对教育的重视度很高，他们看中学生的素质和能力的培养，将这个目标分散在学生的整个大学生涯中，同时提供全面的就业服务指导。从美国的这种教育方式中，可以学习到很多新的东西，推动我国课程设置的创新。此外，国家制定的部分政策，虽然还未实际推行，但是这个专业的师范类考生的就业情况仍然受到了影响。6.高考考试科目改革的影响在高中考试中，地理科学成为考试候选项，这在2014年出台的高考改革试点方案中提出，即为学生可以自己选择是否将地理科学作为考试科目。通过对学生进行调查，结果发现大多数学生都反映地理科目与政治和历史科目相比比较难，既包括自然地理知识，也包括人文地理知识，他们认为前者知识点比较难以掌握，后者知识点太多零散。高中的地理知识比较难的原因主要有两点，一是掌握自然类的地理知识综合能力要求高，思维想象能力和分析能力都是不可或缺的，二是熟知人文类的地理知识记忆力要求高，知识点散乱而且覆盖的范围广，统筹大局的能力也是不可缺少的。为了能取得好的高考成绩，部分考生在选择高考科目时，放弃了地理科目，改为选择其他较简单而且容易得分的科目。地理科学专业的学生想毕业的时候选择走向教师岗位比较困难，原因在于高考时候大多考生不选择地理科目，最终导致学校里对地理教师的需求量明显降低。四、地理科学类专业人才需求状况分析（一）地理科学专业就业方向地理科学这门专业，培育的内容主要是传授学生基础的理论知识和基本的技能，包括地理科学、资源环境和城乡规划等方面；培育的目的主要是培育出高专业高技能的人才，可以在学校从事教学，在科研机构从事研发，在企业单位从事开发管理等工作；培育的方向主要是为学生提供多样的就业渠道，包括去学校当老师、去科研单位就职、去气象或者国土部门进行探测开发等，还可以专门从事地理科学的教研活动。（二）地理科学专业就业前景地球的资源分布、地表的环境情况、地球与经济社会的关系，都属于地理科学专业研究的范畴。地理科学这门学科主要就是研究人和地理关系这两者之间的学科，知识是逐渐沉淀下来的，地球的各种自然现象与人文现象之间是相互渗透的。自然地理现象不再是地理科学的全部研究重点，不断扩展到了自然和社会两种科学。地理学不再是一门独立的学科，出现了很多细小的分支，包括环境、资源、城市、人口、医学等方面的地理学。地理学的研究越来越引起人们的重视，带来的价值也越来越高。社会经济的发展、环保污染的检测治理与地理学是不可分割的，地理学自身又充满了神秘特色，地理学的就业前景引起了人们的关注。在专业学科中，地理科学专业属于地理物理学类，属于理学类的范畴。地理科学专业在地理物理学类四个专业中占据第二，在理学类中占据第二十七位。地理科学专业的毕业生就业率可达到84%，处于中等偏上的位置，毕业之前或刚毕业既找到工作，毕业一年后找到工作所占的比例分别为83%和16%。针对地理科学专业就业区域的情况进行了统计，结果发现在前十个就业情况好的地区里面，北京居于首位，佛山居于末尾，中间依次为深圳、广州、重庆、朝阳、上海、郑州、徐州、苏州等，在这十个地区中，平均工资为4999元。五、改善和增加我校地理科学专业毕业生就业的对策（一）理论层面1.确定培养目标为21世纪培育出一批批优秀的、高素质的、创新性的综合性人才是高等理科教育要实现的目标所在。在本科教学过程中，注重将理论联系实际，加强学生应用技术能力的培养。若学生还想继续发展，则可以将其逐步发展成为研究性的高专业人才，既称其为理科复合型人才，这是本科教学的主要目标，也是地理科学专业的总目标。理科复合型人才的培养，要注重学生基础、素质、知识、能力等方面的综合培养，采用多层次多样化的培养模式，使学生能做到基础知识扎实稳固、修养素质高、知识覆盖面广、创新能力强，为进入社会奠定好的基础，很容易就适应社会，就找到合适的工作，如地理规划和设计、高校教学、科研机构研发、环境治理和评估等。2.优化课程体系课程体系的好坏与素质的培养和能力的提升是紧密联系的。课程体系是教学思想和理念传播的途径，也是课程设置、内容和结构调整的体现。课程设置合理，内容合理，都有利于创新性的培养和竞争能力的增强。培养方案重新进行了修订，针对不同方向进行针对性的操作管理，例如可分为多个模块，包括教学、基础教学、专业教学、实践教学、人文素质教学、交叉知识传输等。教学这个模块主要是指公共基础必修课,教育部规定的，如:毛泽东思想概论、基础英语、环境污染化学等;基础教学这个模块主要是为让学生多学习积累一些基础知识和提升自己的各种技能设定的，如地理科学、地理科学原理、环境科学导论等;专业教学这个模块与基础教学模块不同，更加侧重于专业化，是基础知识和能力的提升，即为培育高专业的人才而设定的，如环境污染包括大气、水、固体废物的治理和控制、环境检测等;实践教学这个模块主要是指贯穿于整个大学四年的一个教学体系，如环境监测实习、认识实习、生产实习、毕业实习等。在各个模块里面，将教学的内容归纳完整，并不断完善，缩短教学时间的同时取得好的教学效果，培养学生的综合能力。3.进行教学改革随着社会经济的发展，为适应社会市场的变化，满足社会市场的需求，教学上也进行了改革和调整。每个学期都提前进行计划安排，最初的六个学期主要就是通过努力学习不断提升自己的基础理论知识，扎实牢固，随后既开始分专业进行培养，为了缓解地理科学专业的就业困境，可以在其他专业方面进行调整，例如增加给水排水专业，满足市场的需求，或者扩展到化工环保或者环境规划等行业领域里。毕业生在进行实践环节时，也可以实施一定的教学改革。毕业生的实践环节包括毕业生课程设计和毕业实习，如若将这两者联系起来，同时进行课程设计和毕业实习，则更具有创新性，如学校、企业、科研机构联合培养等，由这三者同时对学生进行指导，学生既可以完成课程设计，同时也可以进行毕业实习，或者两者交叉同步进行。这样改革之后，不仅可以缩短周期，同时还提升了毕业生的实践能力，毕业后就很容易进入社会开展工作，发挥所长，为企业创造价值。（二）实践层面1.开展“地理科学”系列活动，营造创新人才培养的良好氛围在实践环节上，可以开展一些创新活动，例如，首先，可以分年级分形式进行活动的开展。低年级学生，由于进入高校时间短，学到的专业知识不足，可以鼓励他们多去参加一些学术活动、科技活动等，不仅可以拓展视野，增加见识，还可以激发他们的兴趣。高年级学生，学到的专业知识相对较多，有了自己的想法，这种情况下就可以鼓励学生多去参与老师的一些应用项目中，锻炼学生的思维能力和创新能力。如果学生做的项目偏向于实际应用，也可以同时选择将其作为自己的毕业课题；如果学生参与的项目本身就是自己毕业课题的一部分，那样就更能节省周期。课题的研究是一个漫长的过程，学生刚接触课题时可能了解不多，但随着课题的研究不断进行，他们了解的也就越多，成功的几率也会越大。其次，可以开展一些科技活动，鼓励学生多参加这类活动，激发他们的热情，提升他们的能力，充实科技、管理和人文知识。我校地理科学专业每学期至少主办4场以上的专家学者讲学、50%的学生参加大学生科技立项活动，举行科技作品设计竞赛等活动,开阔学生的知识视野。通过不断开展活动，营造好的学术氛围，激发学生的热情，培养学生的创新性，提升学生的能力。2.重点加强实践教学环节在实践教学这一环节里，如何提升学生的实践能力，可以从下面两个方面展开，一是加强专业方面各种实践训练的进行，如环境监测、地理规划等，可以通过建立工作场地模型，让学生身临其境，提升实践能力；二是可以借助外在资源，如可以与企业合作，利用企业的实习基地对学生进行培育。实习的时间可以有很多选择，如学期开始、学期中途、学期结束、寒暑假等，还可以在上课时间内进行，要保证学生不错失实习的各种机会。实习时间可以安排在企业的工作期间，虽然企业工作比较多，但同时也可以为企业增加劳动力，缓解人员的不足，锻炼学生的动手操作能力。学生在实习的时候，可以采用轮换政策，让每个学生在不同的岗位上均能得到锻炼，如环境的监测和评价、工程的设计和管理等，提升能力的同时也能积累经验，为以后的工作之路奠定基础。3.紧跟目前就业市场的步伐培养人才从目前环境人才的需求状况来看,至少有三个方向是我校地理科学专业应重点考虑的范围:一是从事地理科学设计，主要包括处理污水、垃圾、烟气等的设计；二是环保项目运行调试，主要包括污水处理项目和设备的运行调试；三是环境监测和质量评价。首先,党的十七大以来,由于人民要求治理环境污染的呼声越来越高,国家对环境污染的控制和管理力度逐渐加大。但是环境的污染问题仍然有待于解决，地理科学产业仍然具有发展前景，各种环保企业仍然不断在出现和发展。其次，人才缺乏，市场需求没有得以满足，尤其是污水处理项目的展开和设备的运行调试方面都还不断需要投入人力资源。再次，环境质量影响评价是每一个新建或改扩建项目都必须进行的,目前都以公司的形式在运行;监测的地点可以是在监测中心，还可以在科研机构或者企业单位里，环境监测人员还可以换方向进行分析检测工作和空气检测工作。在经济社会发展的历程中，毕业生的就业率严重受到外部环境的制约。外部环境既是指各个环保产业的规模大小和企业运行的模式。为了提升就业率，就必须保证调整就业机制，加强各个环保产业的相互联系，提升就业资助的规模。此外，内涵发展也需要引起注意，在基础教学上注入新活力，不断改革创新，提升地理科学专业的成熟度，为毕业生创造一条明亮的道路。结语高校设立地理科学专业的目的在于培育高质量专业人才，不断涌现的就业问题限制了地理科学专业的发展。随着社会的不断发展，高质量专业人才的缺乏成为制约我国地理科学行业健康发展的重要因素。大学是培养高质量专业人才的关键时期，在此期间需进行调研，考察学校的师资力量和市场的变化规律，提出应对策略，解决就业现状，为社会培育出高质量地理科学专业人才，满足社会市场的需求。参考文献[1]陈云嫩,梁礼明.高校地理科学专业毕业设计(论文)与就业双赢之探讨[J].信息系统工程,2010,02:135-137.[2]李章良.地理科学专业就业情况分析与课程群建设改革[J].广州化工,2010,06:256-257+270.[3]杜春慧,吴春金,吴礼光.创新教学思路提高地理科学专业学生就业竞争力[J].高教