2022语文教学工作计划

2022语文教学工作计划

2022语文教学工作计划篇1

一、专业课程名称：语文

二、课程分析

本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，

是人类（文化）的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课

程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和

思维进展，加强语文实践，培育语文的应用能力，为综合职业能力的

形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化

素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培育高素质劳动者

服务。

中职语文课程要在九年义务（教育）的基础上，培育学生热爱祖

国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言

文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学

生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文

阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力

和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的（语文学习）（方法），

养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，

接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个

性、健全的人格，促进职业生涯的进展。

三、学生情况分析（学生各项素质及能力的分析）：

1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意

识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消

极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。

2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某

种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生

的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进

行职业爱好、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己

究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。

3、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，经常得不到老师

的关注，他们的心理状态经常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生

习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把

心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。

4、学生认知偏差。很多学生进（入职）中后，就存有学习马虎，

得过且过，混个（毕业）文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力

在学习上。

四、教学目标

1、德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自

我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人

与自然关系的思考与认识。从而树立乐观向上的人生理想。

2、知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生

活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具

有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基

本的语文（学习方法），养成自学和运用语文的良好习惯。

3、技能目标：培育学生的听、说、读、写的能力，让每一个走

上工作岗位的学生都能够顺利地听、说一般话，并且能够写出通顺的、

较好的（文章）。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和

基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。

五、教学内容设计

1、阅读与欣赏48课时

2、应用文写作12课时

3、口语交际12课时

4、综合实践8课时

六、（教学方法）及手段

1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，

突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的（语文知识）和技能的基

础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导,

充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。

2、教学中乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在

教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学

习主动性和制造性，培育他们良好的学习爱好和学习方法。

3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，进展个性特长，但同

时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严

谨作风，培育自信、理解、包容的健康心态。

4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切

实提高教学实效。

5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生

活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实

践，为学生就业需要服务。

七、实验实训课的培育目标

1、注重阅读理解，对写作不作过高要求。

2、口语交际和综合实践部分以就业为导向，通过实践活动、模

拟场景提高学生的交往、分析、策划等综合实践能力；

3、乐观发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生能

够自主学习。

4、通过学习，培育学生高尚的情操和健康的人格。

2022语文教学工作计划篇2

六班级是小学的最后一学年，其特殊地位要求六班级教材加强整

合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过

的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本

上实现能够自学语文，切实推动《语文课程标准》提出的“全面提高

学生的语文素养〃的目标的实现，

一、全册教材分析：

六班级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓

展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

"主体单元〃内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一

个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和制造性。

每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的

写①（日记）（随笔）情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具

体要求;②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象（作文）。学生

可根据自己的爱好选择。③调查（报告）、小品、（广告）等习作选

择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力,

运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。

单元小结分"（自我评价）"和"他人评价〃两栏，以自我评价为主，

以文字陈述为主。

二、全册教学重点、难点：

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注

意从以下几点突破：

1＞加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文

的方法准确地理解词语，

2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较

充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。

3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的

思想内容。

教学的难点是习作的教学：

本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和（读后感），还

有一定不提示任何要求的自由练习习作。

指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生

的观察、思维和练笔的乐观性，要鼓舞学生说其话、实话、心里话,

表达真情实感。

三、课时安排

1、精读课文24篇约50课时；

2、拓展性阅读课文16篇约20课时；

3、习作八次约25课时；

4、综合活动8个约18课时；

5、单元小结8个约10课时；

6、机动、复习、检测约20课时。

四、改进教法提高教学质量的设想

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习爱好，注重

培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境,

尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。

老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识,

不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课

程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与

方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综

合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观

和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的

附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的

教学过程之中。

（四）正确处理（基本素养）与创新能力的关系

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,

给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的制造潜能，促进

学生持续进展。

（五）遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略

学生生理、心理以及语言能力的进展具有阶段性特征，不同内容

的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学

内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

2022语文教学工作计划篇3

一、指导思想

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素质教育的决定》

的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，

致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的

学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促

进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方

面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子，大部

分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习

习惯差，个性强。再加上一班级孩子特别好动，班级纪律性较差，这

都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受

教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教

学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育〃"汉语拼音〃"识字""课文””语文园

地""口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助

学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，

在学习拼音的.同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，

识字（二卜又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的

课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的

内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文能力。此外，全册设6

个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常

用字，写其中100个笔画简单的字。

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的（儿

童）受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培育，从一

开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现

（短语）、（句子）和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把

学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得

成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文

园地中，设计了读读（说说）、读读画画、读读做做、读读演演等丰

富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体进展，以及语文课程与其

他课程的沟通、融合。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习

语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现

频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的

字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我”。全册要求认识的400

个字，都是出现频率最高的常用字。止匕外，识字的安排重视汉字本身

的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,

使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100

个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只

写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间

架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写

好。

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国

的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,

《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美妙心

灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相

处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，

城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的（故事）渗透科学

常识的内容，在教材中均有反映。

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在

儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆

等游戏中，巩固知识，启迪心智，培育动手能力;在课后练习和语文

园地中，大量采纳"我会读""我会写""我会说〃"我会画"等形式，激发

学生的学习爱好，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习

形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容

兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空

间。在识字方面，实行种.种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，

如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认

记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两

课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，

但全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字,

读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，

增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、

干净。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

L学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1＞在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观察

能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，

同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构

分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求

课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积

累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

2022语文教学工作计划篇4

一、学情分析：

一班级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体

系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象

思维为主。从整体上看一班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本

上能够跟上老师讲课的思路，老师上课组织课堂纪律并不难，而且学

生的学习乐观性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意

听讲，我行我素。

二、教材分析：

教科版一班级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学

教育（3课）;第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安排在拼

音与识字以及阅读单元后;第四部分，主题单元（5个单元）

三、单元整体内容分析

1、入学教育

“入学教育''共有3课，其内容分别为：我们爱学校;语文大课堂；

写字读书姿势。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写

意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画，说说、走

走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的新

课堂，养成良好地读书写字的习惯。

2、拼音与识字

为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书安排了拼音

与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象,

教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有

趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并且

把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了

学习拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。

3、识字

本册教科书仔细落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识

字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为

主要材料，充分利用儿童生活（阅历），注意教给儿童识字方法，揭

示识字规律，引导儿童乐观主动地识字，多识快识。

4、主题单元

本册教科书共设有5个主题单元;单元主题分别为：第一单元，

爱学校;第二单元，爱家庭;第三单元，秋天;第四单元，良好的行为习

惯;第五单元，爱惜我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、

语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读书屋阅

读材料7片，总计阅读篇数17片;你说我说板块有5次口语交际。

四、教学目标

1、入学教育

引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、

看看、走走、做做等活动，了解学校新环境;想学生渗透：生活处处

可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿势,

养成良好的习惯。

2、拼音与识字

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、

正音、学说一般话。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字323个，会写

其中的141个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、干净。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利地朗读课

文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感爱好的内容，乐于与他

人沟通。

4、口语交际

学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努

力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有

表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、本册教学重点、难点

重点：

1＞汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生"回生率〃很高，因此321个汉字教学

是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、主要的教学策略

1、加强理论学习，提高老师素质

结合自己参加县老师知识素养比赛的契机，仔细学习《20版语

文新课程标准》，深化领悟其精神，落实语文教学的新做法、新思路,

并且结合本班存在的问题，调整教学方法。

2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中

一班级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好

的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点

抓学生的能力培育和抓良好的性格形成为重点。

3、仔细备课

备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样,

仔细备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员乐观沟通，耐心

听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的阅历说出来，以供大

家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思

路。最后形成教学预案。

4、注重学生的作业

作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换

形式，以便激起学生的爱好。本学期在布置作业时，我会力求精炼,

及时采纳灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。

5、培育习惯，营造读书环境

充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织

班级里的学生进行读书活动沟通，从基础做起，使学生良好的读书习

惯。

6、注重写字训练培育能力

可以说，让学生写得一笔好字,是让学生终生受益的事，这学期,

我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课

堂教学中，注重学生写字能力的培育。

2022语文教学工作计划篇5

新的学期又开始了，经过了一班级两个学期的教育教学，无论从

教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始

之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程进展计划

如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教

学目标和要求，四是教学具体（措施），五是教学进度安排。

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个

专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团

结协作;关爱他人;保护环境、爱惜动物;热爱科学。每组课文包括导语、

识字、4-5篇课文及“语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的

整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

团围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专

题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围

绕着本组的专题安排。

团识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而

且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科

学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给

人启迪的（成语），有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的（对联）,

还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

国课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文,

更新率达50%o课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、（散文）、故事、

科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

团课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思

维，培育语文实践能力。

团突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于老

师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探

究。“语文园地”里设有"展示台"一栏，给学生提供展示学习成果和才

能的机会。

国教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中

主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字

方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分

同学有责任心，在学习过程中能努力向上，仔细完成作业。经过一年

的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠

佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、

国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习仔细，成绩优

良，国彤彤等朗读较好。

三、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读

准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中

运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字

习惯，书写规范、端正、干净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识

字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

2022语文教学工作计划篇6

一、指导思想

培育学生热爱祖国语言文学的感情，养成语文学习的信心和良好

的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生多读、多说、多摘抄,

有计划地开始语言基础的积累，在进展语言能力的同时，进展思维能

力，激发（想象力）和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科

学态度，并掌握科学的思想方法。

二、学情分析：

我所任班级为七班级⑶⑷班，学生各有50名，这些同学由小学

六班级刚升入中学，大部分的学生基础较好，可是还有一小部分学生

底子较弱，成绩不够理想，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学

的二三门科一下子增至七八门学科，学习任务加重，使得有些同学难

于承受。在教育教学过程中，需要我们老师运用新课改先进的教育理

论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，树立起学生的信心，提

高学生的基础知识，为他们今后的进展夯实坚定的基础。

三、教学目标

正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素

养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的

语文实践能力的提高，乐观提倡有助于学生主动进展的学习方法，拓

宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，

使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

总目标:

1、要“具有独立阅读的能力，注重情感体验"，"有丰富的积累，

形成良好的语感”。

2、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

3、丰富自己的精神世界。

4、在诵读古代诗词时，有意识地积累、感悟和运用，提高自己

的赏析品味和审美情趣。

知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描

写方法和比方、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生词

的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。

掌握和运用知识能力目标：

领悟词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构,

并能运用描写、比方等修辞手法。掌握阅读现代文和古文的方法，正

确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有赏析文学作品的

能力，养成读书与写日记的好习惯。

人文素质目标：

能正确运用语言文字进行沟通表达，学习课文中先进的人和事，

培育学生运用知识分析和解决问题的能力，培育学生的创新能力和自

主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅

读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。

具体目标：

（一）、新课标对七班级上次语文教学要求：听、说、读、写。

（二卜本学期教学预期目标：能写出适量的教学（反思），能对一

学期围绕学生如何适应中学语文学习，提高学习能力和如何激发学生

书写文字进行（总结）。争取期末统考成绩能有预期的成绩。

四、教学策略

（一）、老师板块

1、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以

培育学生良好的学习习惯，自己能力及合作交往等能力为主，提高学

生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学

方式，突出重点和难点。

2、优化教学手段。乐观使用多媒体教学，让学生有直观视觉上

的效果，提高学生爱好，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动,

撰写教学反思、论文。

3、优化作业管理。做到每课过关，单元过关。作业布置和批改

因人而异，兼顾学生不同特点，做好每单元的测评工作，及时反馈,

纠正不足。加强培优补差，提高学习成绩。

4、培优重在拔尖，辅差重在提高。

5、老师在课堂上让学生充分发挥自主、合作、探究的学习方式，

对学生的成绩及时表扬，让学生树立学习语文的信心。

6、课外辅导：利用自习课、晚自习时间对学生加以辅导训练。

7、加强指导和督促，让学生养成如何预习课文，如何听课、如

何作业、如何学习、如何抓住学习重点等。

8、每周用一至二节课对学生写作能力提高进行辅导。

9、加强汉语拼音，字词句的教学，有效提高文字功底。

10、对学生进行文学常识的知识学习，使学生对文学作品及人物

感爱好，自觉地阅读文学作品。

11、上公开课及听课，课后评议，互相促进，提高教学效果。

（二）学生板块

1、发挥优生优势，带动差生，激发他们学习的爱好。

2、引导差生多学习，多复习，在基础掌握上下功夫。

3、鼓舞优生（创新思维），在阅读和写作方面下功夫。

4、加强续写训练，要求学生勤读课外书，勤动手动笔，养成（读

书笔记）的好习惯。

5、加强读写能力的培育和训练，让学生在七班级阶段养成良好

的书写习惯，能写出端正、干净的汉字。

作为我们老师，要转化后进生，首先让他们找回自信，常鼓舞他

们。上课常提问他们懂的问题，下课多与他们交往，让他们感觉到你

是他们的好伙伴，对于他们的闪光点要及时给与表扬;同时，我们做

他们的工作要有耐心。对于他们主要引导多学习，多复习，在熟练的

基础上不断提高他们学习的乐观性，只有这样，我们才能把当前新课

改的理论运用到教学当中去，即提高他们的素质，又提高他们的成绩,

应试教育与课改之间达到了平衡点。

2022语文教学工作计划篇7

一、学情分析

本班共有41人，其中男生23人，女生19人。在经过重新分班

组合后，学生在认知程度上存在着很大的区别。女生的习惯和接受能

力要比男生强，大部分学生上课不愿意回答问题且注意力不集中，还

有八个男生学习能力教差底子较薄，因此在语文教学中存在一定的难

度。

二、教材分析

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：把握主

要内容，体会思想感情，热爱阅读;从景物与事情的描写中用心体会

的感情;抓住课文要点，了解并运用说明方法;把握课文内容，抓住关

键词句，体会词句的含义及表达效果;感受汉字神奇，了解汉字文化;

学习如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱;感受字句包含的民族精

神与爱国情怀，学习并运用整理资料的方法;体会的感情，领悟描写

人物的方法。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾与拓展四大部

分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，"遨游汉字王国"

单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议"和"阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材

后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的

循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课

文之前安排了"导读"。在每篇精读课文的前面安排了"预习"，后面编

写了"思考与练习"，在略读课文前面安排了"阅读提示〃，在每组课文

之后编排了"积累?运用"。本册还安排了2个重点训练项目，《体会句

子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。

(二)教材的主要特点

L专题组元的角度更加灵活多样

2.加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。

⑴导语导学，整合单元内容。

(2)精读课文与略读课文的整合。

⑶单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.改进“综合性学习"，培育学生的综合实践能力

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、教学目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立

识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会的思想感情，初步领悟

基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说

明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习（辩论）、演讲的

一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能

修改自己的习作，书写规范、干净。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的

方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、本册教材的重点、难点：

1＞突出训练的整合性与循序渐进，加强综合，突出重点，突出

语文实践，注重学生的语言积累与感悟，突出对良好语文学习习惯的

培育，从整体上提高学生的语文修养。

2、提高阅读的速度，学习浏览，养成课外阅读习惯，课外阅读

不少于20万字。

3、写出有条例、有真情实感的纪实作文和想象作文，学写读后

感和缩写课文。

五、教学措施

(一)精心钻研教材，让课堂有增量

1.震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚

情假意。

⑴创设让学生自由抒发的场。

⑵适当补充外引资料，以老师真实的心态来感染学生。

2.让课堂更富有制造力

(1)如《慈母情怀》采纳如果是电影导演，让学生说电影镜头的方

式来展现学生读懂情况。

(2)把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。

(3)对于古诗词的教学，可根据情况，采纳不同的教学方式，如唱

和诵的方式。

3.开展主题式导读讨论，在问题的设计上做到：

(1)问题不能过于简单，要富有探索的空间。

⑵问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

(二)开展大量阅读，并开设"阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读：

L推荐与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时推荐，如林

海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采纳半截故事法

等。

2.向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

3.开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生一一

作业整理课老师给学生讲一个故事;读书统计活动;与家长共读一本书

并写几句读后感;看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

4.加大积累量，开展"经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，

每天晚上一段《论语》等。

（三）除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记

的练习，真正提高学生的写作能力。

（四）开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

（五）遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文

基本知识和技能。

（六）领悟《课标》精神，仔细钻研教材，把握教学重点、难点，

了解本册教材在班级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，

仔细备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训

练任务。

（七）加强提高学习自觉性，明确学习目的，注意良好的学习习惯

的培育，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的

乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

2022语文教学工作计划篇8

岁月匆匆，时光飞逝，新年刚过，我们又迎来学年下学期。为了

带领学生学好（八班级）下册语文，实现教学质量的新突破，圆满完

成学校交给的任务，特制订本期教学计划如下：

一、指导思想和基本思路

以《新课程标准》为指南，仔细讨论学习余映潮和李镇西两位语

文特级老师的教学思想。我的语文教学改革的基本思路是：以一定程

度上提高学生的语文素养、使学生养成良好的语文学习习惯为目标,

以巩固学生乐观的学习爱好为切入点，以开展“书香班级"活动为突破

口，以课堂教学为重点（以备课为前提，以预习为先导，以课堂为中

心，以训练为主线，以活动为载体，以小组为保证），以加强自身学

习、思考、实践、反思、写作和落实语文学科学习自主管理为主要措

施，实现老师与学生同学习，老师与学生同进步，老师与学生同成长。

二、上学期成绩分析

上学期我19、20班学生期末考试从总体上看，成绩有所进步，

但有些平时学习一直不错的学生却出人意料的没进入优秀行列。我查

阅了试卷，发现他们在基础知识方面失误较多，如默写诗句出现错别

字，给汉字注音声调标错，指出病句判断错误。阅读分析、作文完成

较好，这说明他们的底子较好，但就是不够细心，今后我在这方面要

加强教育。另外，不及格的少数学生究其原因是平时用功不够，总是

在知识面前弄虚作假以至于很多基础知识都没有掌握。以后，我要更

严格的要求和多鼓舞，继续给与他们信心，尽最大努力提高他们的成

绩，争取让他们及格。在这次考试中，学生的作文质量，如结构谋篇、

主题选材等方面有较大提高，不足之处是卷面不够干净，字体不够工

整。本期，我要实行多种措施，花费足够精力纠正这种不良的学习习

惯。此外接近优秀的学生我要把他们作为重点培育对象，努力使其进

入优秀行列。

三、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七〜九班级教材

中，八班级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的

共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八班级下册四个

现代文单元分别以人生、（散文诗）、人与自然和民俗风情为专题内容,

其中以记叙类文章为主，第三单元与传统（说明文）单元相比，在语

文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域,

注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选

编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤

野先生》记录了鲁迅在日本（留学）的一段经历；《我的母亲》是胡

适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一

本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;

《列夫・托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的"肖像画"，揭

示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑

女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。"综合性学习.写作.

口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。

所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰

富，很适合诵读。此外，"写作.口语交际.综合性学习”一一寻觅春天的

踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作

品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思

考。"综合性学习.写作.口语交际''是"科海泛舟”，这是一次跨学科的

综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与

口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》

描绘了三个场合中（唱歌）的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的

生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的"生活交响曲”；

《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。

此外，“综合性学习.写作・口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，

文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使

学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当

大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送

东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

二、提倡探究式的学习，弃绝"填鸭〃，着力培育学生自行领悟的能力。

文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人

听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言

文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈鳌牙,

再加上解释全用通俗的现代语，简洁明了，仔细读儿遍至少也能读懂

大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就

要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。

因此，问题仅在于老师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最

大的成效。此外，"写作.口语交际.综合性学习”是一次小型的综合性

学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古

诗词的爱好。另外，"背起行囊走四方"的实践活动，主要是培育学生

留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在观赏过

程中勤于记录、乐于考证的意识。

四、教学措施

1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，

做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识

之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、

熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的进展。在语文教学的过程中，指导学生

运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观察、记忆、思考、联想

和想象的能力，尤其要重视培育学生的制造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课老师根据学生实际精心

备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点.要

提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性

的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习（渠道），增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作

文水平。

2022语文教学工作计划篇9

一、班级情况分析

我班大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲,乐观举手发言，课后

按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别

同学头脑不够聪慧，反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,

使他们逐步赶上大部队。

二、全册教材分析

本册教科书设计了八个单元，围绕专题以整合的方式组织了八组

教材内容。依次是:春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思

考，勇于制造;热爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题，善

于思考;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较逛泛，避开了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及语文百花园。各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、（谚语）、

三字经、对联、儿歌等。

三、教学目标

1、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合

词句了解意思，要求会写的字能读准字音，认清字形。理解意思,正确书

写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,养成学生良好

的写字习惯。

2、会使用音序查字法，学习用部