5.2.1动物的运动教案人教版生物八年级上册

动物的运动教学设计教学目标：1.说出动物运动的结构基础。2.描述骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。3.说出动物运动生存的意义。教学重点：1.说出动物运动的结构基础。2.骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。教学难点：1.关节、骨骼肌的结构。2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。难点成因：关节、骨骼肌的结构及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。都比较抽象，学生看不到、摸不着，不好认识，更不好理解。突破策略：准备人类关节的X光片，泡脚凤爪，让学生通过看光片、解剖凤爪立体的认识关节的结构。提前录制有关骨骼肌的微课，课堂播放。准备纸板、图钉、橡皮筋指导学生制作模型，帮助学生理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。教学过程：一、创设情境引入新课[教师]播放提前录制的学生跑操的视频，学生在观看视频的同时提出问题，我们是如何产生运动的呢？这和我们自身结构有关。运动系统是由什么组成的呢？[学生]观看视频，思考问题。运动系统的组成是由骨、关节、骨骼肌构成。[设计意图]通过视频给联系学生的生活，激发学生的学习兴趣。二、主动参与获得新知[教师]（一）认识骨1、出示人体骨骼组成的图片，给学生3分钟让学生自学，认识上下肢骨的组成。2、让学生代表上台，教师指认骨骼模型中上下肢骨，学生配合摸相应的骨，帮助学生认识人上下肢骨的组成。[学生]通过动眼看、动口说、动手摸，认识人上下肢骨的组成。[设计意图]充分调动学生的各种感官，让学生在体验中获得新知。[教师]（二）关节的结构1、出示关节结构模式图，3分钟让学生识记关节的5各结构，出示关节结构模式图，让学生按顺序说出相应的结构。2、按小组给学生发人体各关节的X光片，指认相其中相应的结构，然后让小组派代表上台展示。3、针对学生看不到的关节软骨和关节囊的问题，利用泡椒凤爪“补充”。让学生找到泡椒凤爪的指关节，掰开，观察里面的结构。[学生]学生跟着老师引导，观察X光片，观察泡椒凤爪的指关节，认识关节的结构。[设计意图]

关节的结构是本节课重点，它是哺乳动物的内部结构，学生不容易直观了解，X光片、泡椒凤爪可以解决这一难题。两个展示环节，让学生内化知识。[教师]（三）骨骼肌骨骼肌的收缩牵拉使骨产生运动，骨骼肌什么结构？课前解剖鸡翅录制视频，请同学们观看视频后回答下面两个问题。1、骨骼肌有什么结构？2、骨骼肌如何连接骨？[学生]观看视频，回答问题。[设计意图]骨骼肌的结构同样是哺乳动物的内部结构，不进行解剖学生无法了解，课堂上播放教师解剖鸡翅的视频可以顺利解决这个问题。（三）构建模型动手动脑[教师]这是本节课难点，为了突破，首先让学生请阅读课本44页内容，配合图533，说明骨骼肌牵拉骨产生运动的过程。并回答下面问题1、屈肘时，________收缩，________舒张。2、伸肘时，________收缩，________舒张。教师说明肱二头肌和肱三头肌的位置。然后给每小组分发纸板、橡皮筋、图钉让学生根据上图小组合作，制作骨骼肌牵拉骨运动的模型并上台展示模型。上台展示的学生主要解释下面问题。1、指出你模型中的骨、骨骼肌和关节。2、用你的模型演示骨、骨骼肌和关节如何协调产生运动。[学生]自学课本内同，回答问题。结合图制作模型并上台展示。[设计意图]

通过制作模型，整合知识。让学生动手，动脑，小组合作制作骨骼肌收缩牵拉骨的模型，让学生内化知识，突破难点。[教师]只靠运动系统就能完成运动吗？还需要哪些系统配合呢？[学生]呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统等参与。[教师]播放图片让学生了解不同动物的运动方式以及运动的意义。[学生]