第五单元莲文化的魅力教案

莲文化的魅力教学设计【设计理念】“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。

这是一次语文综合性实践活动。首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。【教材分析】综合性学习，是语文课程标准的阶段目标中与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。这是过去的语文教学大纲所未曾有过的。它是一种学习方式，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。本次综合性活动选自人教版语文八年级上册第五单元，旨在引导学生学习莲的科学知识和相关内容，把握莲文化的魅力，在口头表达、书面表达和情感方面都有一个理性提升。【学情分析】本课所教授的对象是八年级的学生，这个年龄层次的学生已经形成了一定的表达能力和思想情感，有利于课堂讨论环节的进行。但在某种程度上思想还不够成熟，须教师点拨。【教学目标】1.了解一些关于莲的科学知识。2.阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力，引导学生感受文人赋予莲的美好品质。3.培养学生口语交际能力和书面表达能力。

【教学重点】1.了解一些关于莲的科学知识。2.阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力，引导学生感受文人赋予莲的美好品质

【教学难点】培养学生口语交际能力和书面表达能力。【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】导入：▲同学们，我们已经学过了《爱莲说》，那么描写莲花诗句的句子有哪些呢？明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。▲在课文中，莲被比作什么?明确：君子。很好，莲品格高尚，因而被誉为“花中君子”，这节课我们就一起来观赏这位“花中君子”，做一些了解。设计意图：以《爱莲说》中的诗句导入，既是知识的回顾，又能消除学生与文本之间的陌生和隔离感，拉近学生与文本的距离，有利于课堂教学。设计意图：以《爱莲说》中的诗句导入，既是知识的回顾，又能消除学生与文本之间的陌生和隔离感，拉近学生与文本的距离，有利于课堂教学。识莲①那么首先我们来认识下莲。展示PPT（介绍莲花、莲蓬、莲子、莲叶、莲藕）②好，介绍了莲的相关知识后，老师想考考大家的课外知识。大家知道莲还有别的名称吗？明确（PPT展示）：1）以其外形特征命名。

荷花：李时珍《本草纲目》解释说：“莲茎上负荷叶，叶上负荷花，故名。”芙蓉：亦称“夫蓉”。《尔雅》解释道：“芙蓉之含敷蒲也。”《说文解字》云：“未发为菡萏，已发为芙蓉。”李时珍也说，芙蓉就是“敷布容艳之意”，难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。2）以其生长习性命名。

水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝：由于荷花是多年生宿根水生植物，故古人将其归为水草类，取名多以“水”字起头。三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中把荷花比喻为水中的灵芝。

3）以荷花圣洁高雅的气质命名。

君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。据《北梦琐言》记载：唐代元和年间（806—820年）苏昌远居吴中（今苏州），邂逅一位素衣粉脸女郎，赠给他一枚玉环。不久，他发现自己庭院的水池中有荷花盛开，花蕊中也有一枚同样的玉环，但“折之乃绝”，后人由此又称荷花为玉环。4）古时江南风俗，阴历六月二十四日为荷花生日，荷花因而又有“六月花神”的雅号。④好，莲的组成部分如藕、莲子有很多名字，这些并不是浪得虚名的，我们来看下它们的美食和药用价值。大家来浏览一下。与莲有关的美食有哪些？明确（PPT展示）：美食：叫化童鸡、荷叶粉蒸肉、银耳莲子羹、莲蓉月饼、琥珀莲心蜜饯捶藕、拌藕丝、炸藕夹、排骨藕汤。2）莲有哪些药用价值？药用：本草纲目记载：“荷也称莲，全身无废也。莲即可食用，也可药用，长年食用可以延年益寿也。”荷花能活血止血、去湿消风、清心凉血、解热解毒。莲藕:主治热渴，散留血，生肌。莲籽：能养心、益肾、补脾、涩肠。莲芯：可入药泡水可以撤火、润喉、治口腔溃疡等症。莲蓬：泡水可润肺、消炎。莲叶：入药可减肥、降血脂。白睡莲莲花可以烧汤食用，它含有多种对人体有益的胺基酸。总而言之，“莲花全身宝，延年益寿少不了。”⑥莲花全身都是宝，这种宝物哪里欣赏才更有滋味呢？同学们知道赏荷的旅游胜地吗？我们一起去游览一番。明确（PPT展示）：杭州西湖，济南大明湖，山东微山湖，湖北洪湖，湖南洞庭湖，扬州瘦西湖，河北白洋淀，承德避暑山庄，广东肇庆七星岩，台湾台南县白河镇谈起赏荷，首推“浓妆淡抹总相宜”的杭州西湖。这里荷花早在唐宋就很有名，白居易、苏东坡、柳永、杨万里都写有赞美荷花的名句，如白居易有“绕廓荷花三十里”之咏。夏日不管你倚偎在放鹤亭，还是泛舟三潭印月一带，放眼望去，都是俊逸飘渺、独领风骚的绿荷含苞待放，正如唐诗所咏：“六月西湖锦绣乡，千层翠盖万红妆。”如今，经过精心设计的“曲院风荷”公园，可见红蕖万朵、翠盖层叠，呈现一派“万杆高荷映镜光”的迷人景色。大明湖荷花是山东济南市的市花。这座“家家泉水、户户垂杨”的泉城，风景迷人处是盛产荷花的大明湖。湖上的翠绿荷叶、鲜艳荷花，倒映在碧水之中，与婆娑垂杨交相辉映，组成一幅迷人的赏荷图，令人驻足流连，思绪万千。古往今来，多少文人墨客为这里的荷花吟诗赋词，清代小说家刘鹗在《老残游记》中赞道：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”湖北洪湖的荷花久负盛名，成了中外游人争相游玩的胜地，每到夏令，百里洪湖烟波浩渺，荷流香波，花吐莲蓬，艳丽妩媚。远看，一片片荷叶如翻滚绿波，花若红云；近看，叶如伞状，有的浮于水面，有的凌于碧波之上，相互簇拥，花有白的、桃红的、粉红的，朵朵绽开在绿叶丛中。清风徐徐，泛舟湖上，恍若置身于如诗美景中，真有“粉尖花色叶中开，荷气衣香水上来”的感受。设计意图：介绍莲的相关知识，扩大学生的知识面，提高学生的知识储备量，同时完成一部分教学目标。设计意图：介绍莲的相关知识，扩大学生的知识面，提高学生的知识储备量，同时完成一部分教学目标。赏莲①对莲有了一个大概的认识，那我们就有些许能力欣赏它了。既然是赏莲环节，现在就先给大家看一段视频，来欣赏一下欣赏一下莲的千姿百态。播放视频。▲②莲花美吗?它的美也需要我们去欣赏，懂欣赏，会欣赏。刚刚我们去欣赏了莲，那老师看看大家懂不懂欣赏它，会不会欣赏它。请大家观赏一组莲花图，给它们起个名字，可以是一个词，也可以使一句话。例：出淤泥而不染、濯清涟而不妖、亭亭净植、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头、莲叶田田、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红、淡妆浓抹总相宜、荷花源、月下荷塘（荷塘月色）、留得残荷听雨眠……③大家似乎已经赏出了那么点味道，视频中最后说文化中处处都有莲花的影子。那么我们来看看莲在各处的影子。成语：舌灿莲花：形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女之间情意未断。三寸金莲：原来古代称妇女缠足的用语，现在则用来形容人的脚很小。步步莲花：原形容女子步态轻盈。后常比喻渐入佳境。出水芙蓉：水面上初开的荷花。形容文章清新可爱或女子娇柔清丽。菊老荷枯：菊花老了，荷花枯了。以菊花、荷花由新鲜到枯老，比喻女子容貌衰老。歇后语：成熟的莲子——心里苦；荷花池里的并蒂莲——不分上下；上下不分；莲花并蒂开——恰好一对高山上的雪莲——不可多得黄豆芽炒莲藕——尽钻空子诗歌古文：1、彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寝寐无为，涕泪滂沱。——国风·陈风·泽陂（象征美人）2、牵花恰并蒂，折藕爱连丝。——王勃《采莲曲》（象征爱情）3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》（象征君子）4、廉学清荷洁似玉，坚如磐石贞若竹。（象征清廉）设计意图：欣赏莲，给学生一个直观的感受，视觉的冲击力，吸引学生注意力，同时设计意图：欣赏莲，给学生一个直观的感受，视觉的冲击力，吸引学生注意力，同时“命名”这一环节有利于发散学生思维，同时活跃课堂气氛。议莲（辩论）观点一、“出淤泥而不染”观点二、“近朱者赤，近墨者黑”同学们根据自己的想法各抒己见。▲同学们的阐述各有各的道理，这两种观点就现在来说都不是绝对的，也没什么好坏，。其实，在日常生活中，当你在一个良好的环境，周围有好的榜样，那么我们要向他学习，以求得自己的进步，“近朱者赤”；如果身边存在不良的风气，那么我们就要凭借自己顽强的毅力，坚持自己的原则，坚持自己的立场，学习莲花的品质“出淤泥而不染”，千万不要“近墨者黑”。设计意