2023年四年级语文下册全一册教案鄂教版

年四年级语文下册全一册教案鄂教版1、少年学问与技能：

1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、乐观向上、勇于拼搏的少年形象。

4、引导同学品读文中的好词好句，并试着仿写。过程与方法：采纳插图及形象生动的语言引导同学学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：激发同学乐观向上、乐观开朗的情感。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：使同学融入其中，体会课文所表达的情感。教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时

一、谈话导入，激发情感。

1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”(谜底：人)是！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最布满力气、布满盼望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。(板书课题)

2、指名读课题。用骄傲的语气读“我是的少年！”

3、师相机板书。那么自信、那么骄傲的少年，连我国闻名诗人臧XX都赞扬不已，我们一起来读读这首诗少年

二、初读课文。

1、自读课文，读通顺、读流利。

2、指名读文，正音。

3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，说少年像什么？

”

三、感悟课文。

1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相像的比方句形成一首诗，把我们比作是引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美妙品质呢？

请大家自由品读课文，同桌相互谈一谈。

3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导同学感悟出少年拥有朝气蓬勃、乐观向上、英勇、自信、有冲劲、有盼望的美妙品质。

4、多种形式朗读感悟诗中的情感。

四、写字指导：

1、留意“鹰、刃”的写法

2、四人小组进行词语积累练习。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、阅读有关少年的书籍。第二课时

一、回顾谈话。师：上一节课我们知道了诗人通过新颖的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美妙的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。

二、连续感悟课文，试背。

1、是！我们是自信的、布满盼望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，信任你们肯定会感到特别骄傲。(男生读、女生读、齐读)

2、激发情感，师再次引读。

3、试背全诗。

4、多种形式背诵全诗。

三、总结、扩展。

1、出示句式：少年像，。这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？

2、四人小组内说一说，动笔写一写，观赏品读。

3、出示李_和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。板书设计：太阳朝气蓬勃源泉乐观向上小树乐观开朗

1、少年小鹰布满盼望乳虎勇于拼搏刀刃自信创新英秀作业设计：

1、按课文内容填空：我们像，。我们像，。少年像，。少年像，。少年像，。少年像，。

2、你觉得少年还像什么？

试着写几句。教学反思:

2、小松树学问与技能：

1、学会本课6个生字，熟悉双横线中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。过程与方法：采纳插图及形象生动的语言引导同学学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树乐观向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树乐观向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时

一、导入:播放歌曲小松树，“小松树，快长大，快快长大”，今日让我们一起来学习作家韦X写的这篇散文小松树，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。

二、检查生字，初步感知课文：

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍，留意订正字音错误。

3、同学自由读课文，画出疑难词语。

4、小组合作互助释疑。(可查词典、联系上下文、生活实际理解)

5、体沟通反馈。

6、名朗读课文，标出自然段序号。

7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树

三、深化学习课文：学习第一段(第一二自然段)：

1、在一座古老的森林里，静静地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？

出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么那么，就连”说一句话。

2、理解“寻思”，指导朗读，读出奇怪   的语气。

3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。第二课时

一、导回顾课文。

1、指名读课文，说说课文主要写什么？

2、一个月，两个月，他看哪，想，长，最终长高了很多。小松树看到了什么呢？

二、学习新课：学习第二段(三六自然段)

1、默读，找出这段中的过渡句。

2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？

请划出有关词句。

3、指名读出有关句子。

4、齐读五六自然段，用“虽然但”说一句话。

5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。小组合作学习第三段(七十自然段)学习方法：

1、读课文，勾画重点词句。

2、组内竞赛有感情朗读，互读互评。

3、思索争论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？

说出你的理由。全班反馈。学习第四段(第十一自然段)

1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？

2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最终起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。

三、总结。有感情地朗读全文。板书设计：

2、小松树(龙骨草)后面有什么呢？

长高了很多(树)后面又有些什么呢？

长得更快了(森林)后面还有什么呢？

不停地往上长只有长得更高，才能望得更远。作业设计：1用关联词“只有才”造句。

2、小松树还会看到什么呢？

续写小松树2教学反思:

3、小溪流的歌学问与技能：

1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“悦耳”、“阻挡”“阻碍”“牢骚”“充足”“汇合”“汇合”等词语，并会精确     运用。过程与方法：练习用一般话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼欢乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时

一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起专心来倾听一种声音好吗？

(播放溪流的音乐)你们感觉这是什么声音呢？

(生回答)对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？

让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌，来听听小溪流毕竟在唱一首什么歌。

二、揭题，布置预习。

1、自由读课文，划诞生字词，读准字音。

2、想想这篇童话讲了一件什么事？

3、检查预习状况。

(1)指名轮读课文，正音。

(2)认读词语，说说意思。

(3)指名说说课文的主要内容。

(4)分段指导。

三、阅读课文19自然段。

1、自读课文13自然段。

2、指名朗读第2自然段，其余思索：你认为这是一条怎样的小溪流？

从哪些地方可看出？

(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)

3、自读第3自然段。指名读，问：这是什么段式？

小溪流是怎样玩耍的？

(划出有关动词。)出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)齐读第3自然段。

4、指名读第4自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？

(不怕困难、勇往直前)，那我们应当用怎样的语气读？

(坚决)齐读第4自然段。

5、指名读510自然段。读后争论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？

指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？

(洪亮有力，意志顽强)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？

结果又如何呢？

从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

指导读对话。

6、齐读第10自然段。思索：小溪流不知疲乏地奔流，结果是怎样的？

(汇成小河)指导读这一自然段。第二课时

一、复习。

1、指名读第1-10自然段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样连续前进的。

二、阅读课文11-19自然段。

1、默读第11段，思索小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？

(不怕困难、勇往直前)，那我们应当用怎样的语气读？

(坚决)

2、指名读1218自然段。读后争论。

(1)小溪流和乌鸦是怎样对话的？

(2)指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？

(洪亮有力，意志顽强)

(3)乌鸦是怎样劝小溪流的？

结果又如何呢？

从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

(4)指导读对话。

3、齐读第19自然段。

(1)思索：小溪流不知疲乏地奔流，结果是怎样的？

(汇成大江，冲向海洋)

(2)指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读11-19自然段。

三、总结全文。问：学了课文，你认为应当想小溪流学些什么？

(不断进取，永不停息，为人们做有益的事。)板书设计：

3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。作业设计：

1、按课文内容填空：的原野的泥沙的枯枝

2、读了小溪流的歌你想说些什么？

写下来。教学反思:古诗诵读游园不值学问与技能：引导同学通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育同学自学力量。过程与方法：入情入境学习古诗，培育同学的创新力量，想象力量以及相互交往、合作学习的力量。情感态度价值观：观赏漂亮的春景，激发同学对春天的喜爱，培育同学的爱美情趣和审美力量。教学重、难点：激发同学对春天的喜爱，培育同学的爱美情趣和审美力量。教学时数：一课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时

一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？

(同学畅所欲言，尽情说说)今日，我们学习宋代大诗人叶XX写春天的古诗。板书：游园不值

二、检查预习请问读熟的同学有多少？

这首诗读懂的又有多少？

三、指导同学有感情地读古诗

1、同学自由读古诗，要求：读的时候专心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。

2、检查同学读书状况

(1)好的指导方法：引导同学绽开朗读竞赛、评议，反复朗读古诗

(2)不好的指导方法：引导同学回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。

3、老师示范读书，引导同学评议老师读的和同学们读的有什么不同？

(重点指导：心情饱满、气息畅通)

4、同学再次练习读书，争取超过老师读的状况

5、指名同学读书，引导男、女绽开竞赛读书

6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。

四、感受情境，语言描绘

1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家确定有很多想法(同学自学古诗)

3、大家读书真仔细！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜爱的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、沟通。

4、各小组沟通、汇报学习成果

5、检查学习效果同学选择自己擅长的形式，到前面展现一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说汇报的时候留意引导同学合作学习，相互补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。

6、现在谁能把这首读出感情了？

同学诵读绝句

7、老师总结：看来同学真的是无比的聪慧，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有很多很多。下面就请大家边听音乐，边观赏着漂亮的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？

或者是想说哪些赞美春天的话？

8、放录像，同学观赏

9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？

就请你站起来背诵！假如你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。板书设计：古诗诵读游园不值(想)满园春色(看)一枝红杏作业设计：

1、写出诗中的千古名句。教学反思:语文乐园

(一)学问与技能：

1、让同学把握一些多音字的读音。

2、让同学边词语串，相互沟通，鼓舞同学积累四个字的词语。

3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。

4、通过读成语故事，理解“鹏程万里”的意思。

5、引导同学读句子，探究与发觉语言文字的表达方式。

6、鼓舞同学大胆表达。提高口语交际力量。

7、鼓舞同学乐于表达真情实感，提高习作力量。过程与方法：创设情境，进行小组合作学习，并采纳多种形式的读让同学把握学习内容。情感态度价值观：

1、启发同学懂得做人道理。

2、感受中国语言文字的魅力，激发同学自信、自强。教学重点：鼓舞同学积累词语、名言、成语故事。引导同学读句子，探究与发觉语言文字的表达方式。教学难点：鼓舞同学大胆表达。提高口语交际力量和习作力量。教学时间：五课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时

一、读一读。

1、同学自由读词语，留意带点字的读音。

2、小组合作读，留意订正不正确的读音。

3、开火车形式检查认读状况。

4、全班齐读巩固。

二、读一读，说一说。

1、首先让同学自己读词语，并思索每串词的规律。

2、同桌读词语，沟通自己的发觉。

3、全班沟通，老师小结。

4、选择其中一组词语开火车练说。

5、小组合作学习沟通自己编的词语串。

三、写一写，背一背

1、同学自由读名言。

2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。

3、指导同学练写，留意标点符号。

4、评价练写状况。

5、练习背诵这则名言。

6、检查背诵状况。第二课时

一、读一读。

1、同学自由读故事，思索：故事主要写了什么？

2、小组内沟通。

3、思索“卧薪尝胆”是什么意思？

你从中受到什么启示？

4、全班沟通。

5、同桌这间相互讲讲这个故事。

二、探究与发觉

1、自由读句子，思索：你发觉了什么？

2、同学相互沟通自己的发觉。

3、老师小结。第三课时口语交际

1、同学自由读教材，了解本次口语交际的话题。

2、合同桌沟通图意。

3、创设情境，模拟乐乐和兰兰的发言。

4、老师示范。

5、同学评价。

6、老师小结。

7、同桌相互演一演。

8、请同学上台发言，相互沟通。

9、同学评价，老师相机指导。

10、老师小结。第四、五课时

一、激发同学习作爱好

1、习作前，给同学足够的时间观看，搜集有关资料。

2、谈话倒入。

二、指导同学习作。

1、写你的心里话，可写你不情愿做的事，不同意的某种说法等等。

2、要把你的想法清晰，选择一件事写详细。

3、打开同学的思路，让同学说一说自己想写的内容。

三、关心同学选择材料。

1、让同学明确自己所选的材料能否表现真情实感。

2、确定要写的内容。

3、再关心同学确定表达的挨次。

四、同学习作

1、同学依据老师提示，组织材料作文。

2、老师巡察指导。

五、习作修改

1、自己修改。

2、小组内修改。

3、全班沟通，老师指导。

4、老师小结。

六、同学誉写作文。留意标点符号。作业设计：

1、给带点的字注音。蓓蕾

2、自己编写一组成语接龙。

3、默写三句名言。

4、仿照“探究与发觉”中的例子写句子。教学反思:

4、给家乡孩子的信学问与技能：

1、学会8个生字，会认1个生字。理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文体会对孩子布满生命活力的艳羡；对孩子无限关爱与殷切盼望的情感；感悟珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。

4、引导同学品读文中的好词好句，积累运用语言。过程与方法：

1、过程：整体感知精读品尝总结拓展。

2、方法：一方面，引导同学依据自己的“阅读期盼”强化“阅读反思”，提倡同学自主、合作、探究性学习；另一方面，引导同学在阅读中注意联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。情感态度价值观：培育同学珍惜时间、好好学习、无私奉献的优良品质。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：通过朗读课文体会对孩子布满生命活力的艳羡；对孩子无限关爱与殷切盼望的情感；感悟珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。教学用具：巴X生平资料教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时教学目标：

1、学习生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、学习1-3自然段。教学重难点：

1、整体感知课文内容。

2、学习1-3自然段。

一、谈话导入，激发情感。

1、简介巴X生平。

2、巴X是深受少年儿童宠爱的作家，很多孩子都给他写信表达自己对他作品的宠爱，对他写作才华的崇拜。特殊是他家乡的孩子给他写了许多新。为此，年迈的巴金爷爷克服重重困难给家乡的孩子写了回信。

3、板书课题。

4、齐读课题，质疑并归纳主要问题：巴金爷爷在信中写了哪些内容？

5、带着问题学文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍，留意订正字音错误。

3、同学自由读课文，画出疑难词语。

4、小组合作互助释疑。(可查词典、联系上下文、生活实际理解)

8、集体沟通反馈。

9、指名朗读课文，读通顺、读流利。

10、自由读课文，边读边想：巴金爷爷在信中写了哪些内容？

(概括地说)

三、精读品尝，学习1-3自然段。

1、自读课文1-3自然段，思索：这几段信写的是什么内容？

从中你对巴金爷爷有了哪些了解？

2、引导同学在读中，抓关键词句体会孩子对巴金爷爷的宠爱以及巴金爷爷对孩子的重视与关爱。(如：无论如何、最终；“我不能”“多么”的反复使用；“怎么办呢？

”设问的运用；身体状况的描写等)

3、在感悟的基础上，指名感情朗读。

4、在感情朗读中，再畅谈体会。过渡：巴金爷爷在信中还写了哪些内容呢？

我们明天连续学习。

四、写字指导：

1、留意“添、羡”的写法

2、四人小组进行词语积累练习。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。第二课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文体会对孩子布满生命活力的艳羡；对孩子无限关爱与殷切盼望的情感；感悟珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。

3、引导同学品读文中的好词好句，积累运用语言。

4、学习4-7自然段。

5、总结全文。教学重难点：朗读感悟。

一、回顾谈话。师：上一节课我们知道了巴X爷爷在信中写了感谢_乡孩子对自己的关爱以及表达自己对家乡孩子的思念之情这些内容。那信中还写了哪些内容呢？

今日我们连续学习课文。

二、连续感悟课文，学习46自然段。

(一)学习第4自然段

1、自读第4自然段，思索：这段，巴X爷爷些了什么内容，表达了什么盼望？

2、找出这段的中心句:生命的意义在于奉献而不在于享受。

3、围绕中心句理解课后习题三的重点句子。结合生活实际说体会。感悟体会句中反复、排比、对比写法的妙用。

4、在感悟的基础上，指导感情朗读。

5、再说说从中你对巴X爷爷又有哪些了解？

(谦逊、无私奉献)再读。

(二)学习5-6自然段

1、巴X爷爷还写了哪些内容呢？

请连续读文5-6自然段？

2、这两段又表达了巴金爷爷怎样的盼望？

从中你对巴金爷爷又有哪些了解？

3、指导感情朗读：留意两段的对比写法，读出巴金爷爷对孩子们的殷切盼望之情。

三、总结、扩展。

1、指名梳理书信内容。

2、这些实质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝愿，所以他在信的最终写道(全班齐读第7自然段)

3、全班有感情地朗读全文，说说你读后的感受。板书设计：4给家乡孩子的信无私奉献珍惜时间重视关爱、殷切盼望好好学习作业设计：

1、搜集有关无私奉献、珍惜时间、好好学习的名言，抄写在积累本上。

2、给巴金爷爷写封回信，说说你读了巴金爷爷信后的感受与准备。留意信的书写格式。教学反思:

5、万年牢学问与技能：

1、学会本课12个生字，熟悉双横线中的10个生字。理解相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人牢靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。做个牢靠的人，实实在在的人。”的道理。

4、引导同学品读文中的好词好句，积累运用语言。过程与方法：

1、过程：整体感知精读品尝总结拓展。

2、方法：一方面，引导同学依据自己的“阅读期盼”强化“阅读反思”，提倡同学自主、合作、探究性学习；另一方面，引导同学在阅读中注意联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。情感态度价值观：培育同学为人牢靠、实在；做事仔细、实在的优良品质。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。.教学用具：小黑板教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时教学目标：

1、学习生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、学习2-4自然段。教学重难点：

1、整体感知课文内容。

2、学习2-4自然段，理解第一处“万年牢”的意思。

一、质疑导入:

1、板书课题。

2、读题，质疑：“万年牢”指的是什么？

它是什么意思？

3、带着问题学文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍，留意订正字音错误。

3、同学自由读课文，画出疑难词语。

4、小组合作互助释疑。(可查词典、联系上下文、生活实际理解)

5、集体沟通反馈。

6、指名朗读课文，读通顺、读流利。

7、自由读课文，边读边想：是通过什么来阐述“万年牢”这个词的？

(父亲做糖葫芦的相关事情)围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

8、指名回答，集体沟通。

三、精读品尝，学习2-4自然段。

1、自读课文2-4自然段，思索：此处的“万年牢”指的是什么？

指名读出原句。指导联系上文概括地说。(产品的质量好)

2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？

(引导同学在读中，抓关键词句体会。选材仔细、上层：最好、洗洁净、去了把儿和尾、有一点都、挑出、选出、上好、必需、用铜锅做工精细、娴熟：“我”和父亲的动作描写；父亲的语言描写)

3、在感悟的基础上，指名感情朗读。

4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法。过渡：“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。我们明天连续学习。

四、写字指导：

1、留意“圈、凭”的写法

2、四人小组进行词语积累练习。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。第二课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人牢靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。做个牢靠的人，实实在在的人。”的道理。

3、引导同学品读文中的好词好句，积累运用语言。

4、学习5-7自然段。

5、总结全文。教学重难点：朗读感悟，在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。

一、回顾谈话。

1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意思是(指名回答)

2、那它还有什么更深远的意思呢？

今日我们连续学习课文。

二、连续感悟课文，学习57自然段。

(一)学习5-6自然段

1、自读5-6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。指名读原句。指导概括地说。(生意讲实在，做得长期)

2、引导同学抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。字词：不满足、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满足、嫌、不到、仍旧等。句子：父亲的话语。(随机穿插语言训练：只更换语序，不转变句义：自己吃苦不怕，他说，靠着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖。再说说文中这种表达的好处。)

3、在感悟的基础上，指导感情朗读。

4、再说说你对父亲这一形象又有哪些熟悉？

(二)独立学习第7自然段

1、自读，说说此处“万年牢”又指什么？

2、从中，你对父亲这一形象还有哪些熟悉？

三、总结、扩展。

1、回顾全文，思索：文中三处“万年牢”各有所指，它们之间有什么联系呢？

说说你的体会。

2、师总结：正是因为先有人品好，为人牢靠、实在，做起生意才讲实在；生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，自然深受顾客的长期欢迎。这就是(扣题：万年牢)师：所以，虽然“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。”但(引读第1自然段)

3、结合详细的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。板书设计：

5、万年牢产品质量好做生意讲实在为人牢靠实在作业设计：

1、多音字组词：把

2、用关联词“无论都”造句。

3、摘抄文中揭示做人道理的话做成书签。教学反思:

6、巨人的花园学问与力量：

1、学会10个生字，会认3个生字。

2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。

3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。

4、有感情地朗读课文。过程与方法：同学自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深化体会巨人的花园前后不同的景观。情感态度价值观：通过学习故事，引导同学明白“要乐于和他人共享，只有这样才能获得更多的欢乐“的道理。教学重点：读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。教学难点：

1、读懂课文内容，并能从中受到启发。

2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。教学预备：老师预备小黑板、插图，同学仔细预习教学时间：两课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，假如你有一件心爱的礼物，你会怎么办？

2、同学沟通

3、老师过渡：同学们说得真好！有了好的东西，肯定要和别人共享，这样你的欢乐被放大，将会收获更多欢乐的种子。今日咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是珍宝。那么，巨人的花园毕竟发生了什么故事呢？

请同学们看黑板。

4、板书课题，指读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？

1、同学自学

2、老师检查自学状况

(1)生字

(2)课文主要内容

三、学习课文18自然段，了解巨人花园前后不同的景观

1、巨人的花园以前是什么样子呢？

请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。

2、同学自主学习同学汇报：巨人的花园以前是一个可爱的大花园。

3、花园怎样可爱呢？

(青草、花朵、桃树、小鸟)

4、指导同学有感情朗读第2自然段。

5、这么可爱的大花园突然有一天不再可爱漂亮了！巨人的花园后来变成什么样了呢？

请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。

6、同学自学

7、全班汇报：

(1)第6自然段(巨人的花园里照旧一片冬天的景象)

(2)第8自然段(春天始终没有来，夏天也没有来)

8、指导同学情感朗读这两段。

10、同学们，曾几何时，那么可爱的大花园如今全被皑皑白雪掩盖，了无生气。你们知道是什么缘由才变成这样的吗？

1、查找缘由：巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让他们进来玩。谁来读读

3、4自然段，让咱们通过朗读就能感受到当时巨人的粗暴。1

2、同学朗读1

3、是，由于巨人的自私，他想独自观赏花园中漂亮的景色，赶走小孩后的花园才了无生气。那么这一切，巨人明白吗？

你是从哪看出来的？

(巨人不明白春天为什么来得这样迟。)

四、总结课文，课内设疑巨人最终明白了春天为什么来得这样迟的缘由了吗？

他的花园又像以前那样可爱吗？

我们明天