最全教育学原理选择题

教育学原理一、单项选择题1.夸美纽斯在（A）书中提出的自己的教育思想。A．《大教学论》 B．《母育学校》C．《语言学入门》 D．《世界图解》2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（D）A、人的全面发展的含义B、人的发展与人的活动相一致C、人的全面发展的社会条件D、人的全面发展的属性3下列属于教育目的的主观依据的是（A）A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C、教育目的的制定受制于社会发展D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的4近代最早的一部教育学著作是(D)A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》5提出并论证了班级授课制的教育家是(B)A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.裴斯泰洛齐6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是(C)A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯7、世界上最早的教育理论著作是（C）。

Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（D）

Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ夸美纽斯的《大教学论》9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A）A赫尔巴特B夸美纽斯C孔子D苏格拉底10、《实验教学》是___B____的著作。A斯宾塞B拉伊C杜威D凯罗夫、11、社会本位教育目的论的代表人物是(A)A.涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔12、人的个性品质的形成主要是通过(A)A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（C）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平15、教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（C）A学生只有机械记忆的能力B教师的知识能力是不一样的C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约16、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（A）A内容的丰富B增强国家对课程改革的控制权C课程改革由受教育者完成D为课程改革提供物质基础17、遗传素质是人身心发展的（）

A．主导因素

B．决定因素

C．物质前提

D．内部动力答案：C18．我国社会主义教育目的的总要求是（）

A．德、智、体等方面全面发展

B．坚持社会主义方向

C．培养劳动者

D．推进素质教育答案：C19．教学的基本任务是（）

A．使学生系统地掌握科学基础知识

B．促进学生智力与能力的发展

C．培养学生坚定正确的政治方向

D．培养学生良好的道德品质答案：A20．教育活动的出发点和归宿是

A．教育内容

B．教育目的

C．学生

D．教师答案：B21、结构主义课程论的创立者是（）。

A、杜威B、布鲁姆C、布鲁纳D、赞可夫答案：C22．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。

A．个体身心发展的顺序性规律

B．个体身心发展的阶段性规律

C．个体身心发展的不均衡性规律

D．个体身心发展的个别差异性规律答案：A23、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）。

A、阶段性B、可变性C、顺序性D、稳定性答案：C24、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（）。

A、孔子B、墨子C、荀子D、朱熹答案：A25．教育的本体功能之一是（）

A．减少人口数量、提高人口素质

B．促进生产发展，服务经济建设

C．对政治经济有巨大的影响作用

D．加速年轻一代身心发展与社会化进程答案：D26．我国现在实行的义务教育的年限是（）

A．6年

B．5年

C．8年

D．9年答案：D27．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（）

A．自然环境

B．社会生产

C．人口状况

D．政治制度答案：B28．教育现代化的核心是（）

A．教育观念现代化

B．教育管理现代化

C．教师素质现代化

D．教育内容的现代化答案：C29．人的自觉能动性的最高表现是（）

A．主体活动的选择性

B．主体活动的计划性

C．主体活动的预见性

D．主体活动的创造性答案：D30．教育的最基本的职能是（）

A．传播文化

B．生产功能

C．培养人才

D．人口功能答案：C31．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）

A．柏拉图

B．昆体良

C．皮亚杰

D．里士多德答案：D32、在教育学孕育，萌发阶段，中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育，但是论及了教育？（C）A.司马迁B.荀子C.孔子D.老子33、一下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物？（D）A.斯宾塞B.拉伊C.杜威D.赫尔巴特34、著名心理学家布鲁姆来自于以下哪个国家？（D）A.德国B.俄国C.英国D.美国35、以下教育思想家谁支持遗传决定论？（B）A.拉伊B.霍尔C.卢梭D.杜威36、卢梭主张以下哪种人类发展观点？（B）A.遗传决定论B.教育万能论C.环境决定论、D.多因素和力论37、人发展的生物学前提是哪个因素？（C）A.环境B.姓名C.遗传D.学校38、环境是人发展的什么条件？（A）A、客观B、主观C.特殊D.决定39、社会环境不包括以下哪个方面？（A）A.自然环境B.社会物质环境C.人际关系环境D。文化环境40、学校教育不具备以下哪种特性？（Ｂ）A.专门性B.物质性C.系统性D.选择性4１、皮亚杰认为个体的认知发展分为几个阶段？（Ａ）Ａ．４Ｂ．５Ｃ．３Ｄ．６4２、前习俗水平属于谁的道德理论主要观点？（Ｃ）Ａ．拉斐尔Ｂ．卢梭Ｃ．皮亚杰Ｄ．柯尔伯格4３教育目的的４能说不包含以下哪项？（Ｂ）Ａ．导向Ｂ．消极Ｃ调控Ｄ．评价4４、持个人本位论的教育学家有？（Ｃ）Ａ．杜威Ｂ．霍尔Ｃ卢梭Ｄ．斯宾塞4５、现代持科学教育目的观的流派主要有？（Ａ）Ａ．实用主义教育Ｂ．人文主义教育目的Ｃ。神学教育流派Ｄ．个人本位流派人的身心发展具有（B）

A系统性B能动性C客观性D主观性47、下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡

B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D．教育现象最早出现于奴隶社会48.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的（

B

）。A．不平衡性要求

B．个别差异性要求C．顺序性要求

D．互补性要求49..在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔50.提出“白板说”的是（B）

A华生B洛克C卢梭D格塞尔51.在下列学者中，主张社会本位论的学者是(D)A.卢梭B.裴斯泰洛奇C.康德D.凯兴斯泰纳52．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》53.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（D）A顺序性B阶段性C互补性D差异性54.于1939年出版，以前苏联(C)为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。

A.巴班斯基

B.赞可夫

C.凯洛夫

D.申比寥夫55.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）

A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论

56.“因材施教”体现了人的身心发展的（A）

A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性

57.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(

C

)。A.

坚持人文教育为主;

B.坚持科学教育为主;C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;

D.要看情况而定58．教学工作的中心环节是（B）

A．备课B.上课C．练习复习D．考试59.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）

A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进

60、原始形态的教育主要指原始社会的教育，主要具有如下特点：教育的非独立性、教育的原始性和（B）A教育的普遍性B教育的平等性、普及性C教育的平等性D教育的广阔性61、教育学的发展历程分为四个阶段：孕育—萌芽阶段、独立形态阶段、学科群形成阶段和（A）A学科群深化、整合阶段B学习深化整合阶段C整理运算阶段D学科深化整理阶段62教育的起源分为神话起源说、生物起源论、（B）劳动起源论。A人类起源论B心理起源论C语言起源论D肢体起源论63以下哪些是欧洲古代教育思想的代表？(D)A、颜元的《存学篇》B、韩愈的《师说》C、朱熹《语录》D、柏拉图的《理想国》64《普通教育学》哪一年出版的？（A）A1806年B1855年C1860年D1816年65心理起源论的主要代表人物是美国教育家（C）A凯洛夫B汤姆逊C孟禄D卢瑟福66教育目的的功能分为导向功能、选择功能、激励功能和（B）A论证功能B评价功能C分析功能D提升功能67发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维能力等，其中核心是（D）A注意力和思维能力B想象力和创造力C观察力和想象力D思维能力和创造能力68最早的学校教育应出现于两河流域的国家，即（C）和古巴比伦A古埃及B古印度C亚述D古中国69人类教育与动物“教育”的根本区别：（C）A、人的教育是他人教育B、人的教育具有社会性C、人的教育具有目的性和社会性D、人的教育具有目的性70教育产生的客观基础是：（A）A、人的发展与社会发展的矛盾B、人与社会的生产关系C、社会生产力的发展D、社会生产与生产力的矛盾71教育存在的两种基本形式：（B）A、社会教育和家庭教育B、他人教育和自我教育C、他人教育和家庭教育D、家庭教育和自我教育72（A）是中国近代最早从理论上提出教育应独立于政治和宗教的教育家。A、蔡元培B、陶行知C、杜威D、孔子73（D）是人发展的生物学前提A、环境B、活动C、教育D、遗传74教育在人的发展中起着（D）作用A、调控B、直接C、间接D、主导75以影响人的身心发展为主要、直接目的的活动是（B）A、遗传B、教育C个人活动D、环境76（C）决定教育的领导权和支配权。A、经济B、生产力C、政治D、文化77在人的发展中所起的主导作用较之其他教育活动更为突出和重要的活动是（A）A、学校教育活动B、家庭教育活动C、社会教育活动D、个人教育活动78、下列哪一项不属于学校教育系统性的表现：（A）A、有效性B、协调性C、计划性D、组织性79、活动的最基本的特征是它的（D）A、工具性B、现实性C、目的性D、对象性80、（B）是教育活动的基本前提和第一要素。A、教育原理B、教育目的C、教育作用D、教育特点81.以下选项补是教育学的萌芽或雏形阶段特点的是：(D)A．属于教育经验的描述，缺少理论分析B.没有形成完整的体系C.没有提出教育学这一概念D.教育学被认为是一门科学或艺术82.教育与生产劳动在（

B）时期是相互脱离的A．原始社会B．奴隶社会C．社会主义社会D．资本主义社会83.创立教育学体系，并出版了《普通教育学》一书的是(A)A.德国的赫尔巴特B.柏拉图C.韩愈D.英国的斯宾赛84.根据教育定义，下列哪种行为不是教育：(B)A:王明的老师开导他坚持锻炼身体。B:迫于生计，李阳的爸爸教李阳如何行窃。C:李红的妈妈教李红做家务。D:公园管理人员教育小学生讲究社会公德85.不是影响人发展的主要因素的是：(D)A.遗传因素B环境因素C.活动D.家庭经济86、持教育万能论观点的人认为：(A)A、人的发展是由教育决定的B、人的发展是由环境决定的C、人的发展是由遗传决定的D、人的发展是由各种因素决定的87、皮亚杰认为0—2岁的的儿童在什么阶段？A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段88．现代教育发展的根本动因是（

B）

A．生产力发展

B．科技进步

C．教育技术进步

D．产业革命

89．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（C

）

A．资本主义社会初期

B．社会主义社会

C．共产主义社会

D．资本主义社会高速发展时期

90．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（B）A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．考试成绩91．并非中国封建社会学校类型的是（B）A．官学B．骑士学校C．私学D．书院92、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（D）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威93．以下不属于工业社会教育的基本特征的（D）A．公共性B.生产性C.未来性D.时代性94、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）A．理论联系实际B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合95、“教学与发展”的思想是(D)提出来的。Ａ

赫尔巴特

Ｂ

巴班斯基

Ｃ

布鲁纳

Ｄ

赞可夫96、以下不表现学校教育的系统性的是（D）A、计划性B组织性C协调性D片面性97、(A)是文化传递最基本最重要的手段A教育B科技C媒体D上课98 (A)是以影响人的身心发展为直接目的的社会活动A教育B生产C学习D修养99(B)制约着教育发展的规模和速度A经济发展B生产力发展水平C政治条件D智商100社会主义的教育目的是要培养（A）A社会主义事业的建设人才B合格的劳动者C统治人才D合格的公民101.、我国唐朝韩愈的《师说》、宋代朱熹的《语录》以及颜元的《存学篇》等几部教育著作的问世体现了教育学科的历史发展的阶段。（A）A、孕育、萌发阶段B、独立C、学科群深化D、整合102、关于教育根深蒂固的误识是：（B）A、教育就是学校教育B、教育就是他人教育C、教育就是家庭教育D、教育就是自我教育103、古今中外学者对教育与社会的关系的认识，由于视觉和研究目的的不一，看法也多种多样，大致可以分为三类。下面不属于其中分类的是：（A）A、教育目的论B、教育工具论C、教育独立论D、教育与其他社会子系统的互动论104、马克思说：“要改变一般人的本性，使他获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这说明了教育对什么有影响？(D)A、文化B、政治C、经济D、生产力105、农业社会的教育具有鲜明阶级性和严格的。（C）A、私人性B、自主性C、等级性D、制度性106、下列不属于工业社会教育基本特征的是（B）A、教育的公共性B、教育与生产劳动力相结合C、教育的生产性D、教育的未来性107、关于人的发展有各种各样的解释，“凤生凤，老鼠生儿打地洞”的说法体现的是（D）A、教育万能论B、多因素合力论C、环境决定论D、遗传决定论108、对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（B）A、社会物质环境B、社会舆论环境C、人际关系环境D、文化环境109、人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（A）A、局限性B、顺序性C、阶段性D、不均衡性110、“世间只是我门对的育婴室，我们的养育所，我们的学校，此外另有一个地方，那是我们读完了这个学校进到永恒的大学的时候就要去的。”这段话体现了教育目的论。(C)A、个人本位B、社会本位C、神学D、人文主义111．教育学的研究对象是（B）A．教育制度 B．教育规律C．教育体系 D．教育问题112．关于教育起源的最古老观点是（B）A．心理起源说 B．神话起源说C．生物起源说 D．劳动起源说113．文化对教育的作用表现在（D）A．文化制约支配教育的目的 B．文化制约支配教育的评价C．文化制约支配教育的领导权 D．文化制约支配教育的内容114．教育与政治制度的关系是（B）A．教育是政治制度发展的根本动力 B．教育对政治制度发展起决定作用C．教育对政治制度发展有加速或延缓作用 D．教育是政治制度产生的前提和基础115．教育目的主要具有下列哪项功能？（A）A．导向功能 B．发展功能C．文化功能 D．生态功能116．学校教育的基本途径是（A）A．教学 B．课外活动C．校外活动 D．社会实践117．作为我国教育机构的“书院”最早始于（B）A．隋朝 B．唐朝C．宋朝 D．清朝118.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题119.学校的中心工作是(A)A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作120.教学活动的本质是(A)A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动121．在马克思主义关于人的全面发展学说中，教育是人的全面发展实现的（C）

A．重要前提

B．重要条件

C．重要中介

D．物质基础

122.教育在人的发展中起着（A）作用A.主导B.重要C关键D.积极123．教育目的的确定首先要反映的是（D）

A．社会生产力水平

B．历史发展进程

C．受教育者的身心发展规律

D．教育价值取向和理想124．教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（D）

A．生产性

B．历史性

C．阶级性

D．社会制约性

125．在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是（B）

A．经济制度

B．政治制度

C．人口制度

D．文化制度

126.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性127.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标128.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题129．教育的根本属性是（A）

A．社会性

B．生产性

C．阶级性

D．历史性

130..教育发展的根本动力和决定力量是（B）

A．社会文化

B．社会生产力

C．科学技术

D．政治制度131.“教育即生长”是教育学家（）的观点（C）A.赫而巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦·根舍因132.教师中心说的主要代表人物是（A）A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.柏拉图133.不是资本主义国家的教育特征的是（B）A.建立了现代学校制度B.学校的生产C.师生关系民主化D.加强教育与生产力和科技的关系134.政治对教育的制约作用主要表现以三个方面，那个是错的（C）A政治决定着教育的领导权和支配权B政治决定着受教育的权利和机会C教育通过传播政治思想影响政治D政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容135.培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育称为（B）A.智育B.德育C.美育D.体育136.瑞士心里学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认识发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平形式运算水平顺序发展的特性，表明个体身心发展一般规律的（A）A.顺序性B.阶段性C.不平衡新D.互补性137.是工业社会教育的基本特征的是（D）A.教育的公共性B.教育的生产性C.教育的未来性D.强调教育的证据性138《说文解字》的“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”的作者是（B）。A孔子B孟子C墨子D陈桂139．彼得斯认为，受过教育的人应该具有的特征（D）。A教育是一种有目的的B学习者必须拥有知识好理解能力C传授知识的方式必须在道德等方面可以接受的D不仅仅有一些专门的技能140．（B）年，美国经济学家舒尔茨出版《教育的经济价值》。A1959年B1963年C1929年D1957年141．1922年3月，蔡元培在《新教育》杂志上发表了（C）A教育学孕育B教育萌发C教育独立论D教育学学科群形成142．政治对教育的制约和影响是（A）。A政治决定着教育的领导权和支配权B通过培养政治人才影响政治C教育通过传播政治思想影响政治D教育通过政治思潮的创新影响政治143．人类原始社会经历的原始公社时期大约是在（A）年。A200万年前至5万年前B5万年前至公元前21世纪C200万年前至公元前21世纪D50万年前至5万年前144．人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（B）。A印度B埃及C中国D古巴145．我国（D）年的教育方针提出“教育与生产劳动相结合”。A1956年B1964年C1917年D1985146．学校教育的系统性主要表现在（C）。A目的性B有效性C组织性D统一性147．皮亚杰提出的认知发展时间阶段正确的是（C）。A前运算阶段（5~7）B具体运算阶段（7~12）C感知运动阶段（0~2）D形式运算阶段（9~16）.148以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B)A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法149．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。A．行动研究法B．观察法C．实验法D．调查法150从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(B)A.开始最早持续最短院B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长D.开始较晚持续较短151.“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中(B)具有重要的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性152.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的(D)A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性153.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C)A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模154.中国古代“内发论”的代表人物是（C）。A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子155.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（D）。A.科技B.经济C.综合国力D.教育156.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（C）。A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年157.（A）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法158.广泛意义上的教育目的存在于（D）活动之中。A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育159.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（A）。A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培D.陶行知160.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（B）。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.卢梭161.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（A）.A.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯162为什么有的人“出淤泥而不染”？为何生长在同一家庭的兄弟姐妹人品不一？为什么名师不一定出高徒？的说法属于以下哪种环境（C）A社会物质环境B人际关系环境C文化环境D政治环境163、捷克教育家夸美纽斯认为：人是上帝的造物。此说法属于教育目的论的哪种说法（D）A个人本位教育目的论B社会教育目的论C人文教育目的论D神学教育目的的论164、卢俊认为，人的天性是善良的，“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶。“此说法属于育目的论的哪种说法（A）A个人本位教育目的论B社会教育目的论C人文教育目的论D神学教育目的的论1．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是(A)A．培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者2．班主任的工作是从(C)开始的。A．评定学生操行B．教育个别学生C．了解和研究学生D．组建班集体3.2007年11月10日，国务院决定从2008年春季学期起免除(A)A．城市义务教育学杂费．B．农村义务教育学杂费C．西部地区义务教育学杂费D．贫困地区义务教育学杂费4．采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三水平六阶段理论的心理学家是(D)A.皮亚杰B．斯陶布C．章志光D．柯尔伯格5．“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”这主要说明教学中下列哪个选项的意义？(C)A．传授科学知识B．反复练习巩固C．发展智力、能力D．加强“双基”教学6．在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是(B)A．集体形成初始阶段B．集体形成正规化阶段C．集体发展趋于成熟发展阶段D．健全班集体形成阶段7．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)A．充分地传授知识B．尊重学生人格，关注个体差异C．培养学生正确的学习态度D．让学生自主地选择课程8．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(B)A.道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为9．“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生按优、中、差分班教学C．使每个学生的特长都得到发挥D．大力培养单科独讲的尖子生10．教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学，监控能力(D)A.由他控发展到白控B．从不自觉经自觉达到自动化C．敏感性逐渐增强9ID．迁移性逐渐提高11．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于(c)A．接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习12．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B)A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合C．让学生尊重知识、尊重教师D．将知识转化为巨大的经济利益13，智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是(B)A．女优于男B．大致相等C．男优于女D．中国人相等，外国人不相等14．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是(D)的认识。A．实用主义教育学B．制度教育学C．实验教育学D．马克思主义教育学15．新课程的核心理念是(A)A．为了每一个学生的发展；B．更好地提高学生成绩C．满足社会、家长提高升学率的需求D．提高每一位教师的教学水平16．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是(C)A.均衡发展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢17．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)A.充分地传授知识B．尊重学生人格，关注个体差异C．培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程18．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其(D)很高。A.难度B．信度C．效度D．区分度19．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”；这一认识表明现代教育具有(C)的特祉。A．科学性B．价值性C．生产性D．未来性20．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是(A)A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价21．孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调(B)A．启发式教学B．学习与思考相结合C．因材施教D．学习与行动相结合22．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于(D)A．远距离感觉B．外部感觉C．近距离感觉D．内部感觉23．班集体内教育和教学活动的核心是(A—)A．班主任B．班委会C．共青团．D．少先队24．公民对教育行政机关在执行公务过程中，侵犯其合法权益的，依照(C)提起公诉。A．民法B．刑法C．行政诉讼法D．教育法25．现代教育与传统教育的根本区别在于(B)A．重视实践能力的培养B，重视创新能力的培养C．重视高尚品德的培养D．重视劳动品质的培养26．欲盖弥彰，属于心理防御机制中的(D)A．投射B．文饰C．否认D．反向27．按认知与期待理论，(A)A．动机力量＝效价X期待B.动机力量＝抱负X期待C．动机力量＝效价X目标D．动机力量＝抱负X目标28．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的(C)A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权29．对流浪乞讨或者(A)的未成年人，民政部门或者其他有关部门应当负责交送其父母或者其他监护人。A．离家出走B．小偷小摸C．逃学旷课D．打架骂人30．曹冲称象主要反映出的是(D)A．抽象逻辑思维B．聚合思维C．动作思维D．发散思维31．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？(A)A．选择性B．整体性C．理解性D.恒常性32．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早晨和晚上所受到的干扰是(C)A．双重抑制B．前摄抑制C．单一抑制D．倒摄抑制33．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的(DA．具体化B．分析C．系统化D．抽象34．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是(D)A.原型定向B．原型操作．操作整合D．原型内化35．情绪所反映的是(D)A.客观事物的本质属性B．客观事物的外部现象C．客观事物间的关系D．客观事物与人的需要之间的关系36．实验室实验法具有较高的(B)A．信度B．内部效度C．区分度D．外部效度37．青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？(C、A．退回到自我中心的思维B．主动性的发展C．对自己心智过程进行思考的能力D．为了一个共同目标而与他人合作38．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为（B）A．宽大效应B，晕轮效应C．罗森塔尔效应D．刻板印象39．提出归因理论的心理学家是(C)A．耶克斯和多德森B．苛勒C．韦纳D．多伊奇4O．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(D)A．直接强化B．自我强化C．负强化D．替代强化41．下列哪个概念属于维果茨基的理论观点？(D)A．图式，B．自我同一性C．力比多D．最近发展区42．马斯洛需要层次论中的最高层次是(D)A．安全需要B．尊重需要C．爱与归属需要；，D．自我实现需要43．(、)是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。A．信度B．效度C．难度D．区分度44．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()A．能力B．运气C．努力D.任务难度45．属于成长需要的是()A.安全需要B．尊重需要C．归属需要D．认知需要46．耶克斯…多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是()A．正相关B．负相关C．倒U关系D．无关系47．MURDER策略中M指的是()A.心境B．理解C．回忆D．复习48．采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()A.皮亚杰B．艾利克森C．柯尔伯格D．罗杰斯49．()是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。A．华生B．赫尔C．斯金纳D．桑代克50．对()的探讨，是教育心理学研究的主导方向。A.教师的教学B．教师的课堂管理C．学生的学习活动D．教师的心理51．行为塑造和行为矫正的原理和依据是()A.操作性条件作用B．经典条件作用C．精神分析理论D．认知理论52．抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()A．道德认识B．道德情感C．道德意志D.道德行为43-52参考答案BADAACDCAC1．教育学的研究对象是()A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律2．最早在大学里开设教育学课程的是()A.康德B．培根C．夸美纽斯D.赫尔巴特3．马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是()A．理论联系实际B．做到因材施教C．实现教育机会均等D．教育与生产劳动相结合4．我国近代第一个正式实施的学制是()A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．六三三学制5．遗传素质为人的发展提供了()A．现实性B．必然性C．方向性D．可能性6．《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须微剑。两个全面“，即()A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B．全面进行教育改革，全面发展职业教育C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D．全面发展，面向全体7．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D。复式教学8．发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于()的论争。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想9．班主任工作的中心环节是()。A．评定学生操行B．教育个别学生C，了解和研究学生D．组织和培养班集体10，社会本位教育目的论的代表人物是()A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄倍尔11．根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是()A．练习法B．实验法C．试验法D．实习法12．陶仃知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．过硬的教学基本功13．教师的根本任务是()A．传授知识B．增强技能C．发展能力D．教书育人14．做好班主任工作的前提和基础是()A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作15．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥尔》D．《普通教育学》16．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(、A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价C．形成性评价和总结性评价D．正确评价和错误评价17.启发性原则的提出要符合()A．教学的目的B．教学任务C．知识本身的特点D.学生的认识规律18．教师的表率作用的主要表现是()A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅19．把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()A．分层教学B．合作学习C．小班教学D．复式教学20．在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()A．集体形成初始阶段B．集体形成正规化阶段C．集体发展趋于成熟发展阶段D．健全班集体形成时期1-20参考答案:AADBDDCADADBDBBCDADB1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(，)A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论2．《四书》、《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属《四书》范围的是()A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是()A．教育超前于政治经济发展B。教育滞后于政治经济发展C教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(．、)A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性I）．个別差异性5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？()A．观察力B．想象力C．思维力D．判断力6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？()A．地方B．中央C，社会力量D，学生家长7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性8．“学而时习之”体现的教学原则是()A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为IO．做好班主任工作的前提和基础是()A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()A.学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论12．三结合的教育一般是指()A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C，校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？()A．主体性B．创造性C．间接性D，示范性1-13答案:CDCBCADDCBAD1．下列哪一事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？(，)A，1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D．俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说2．认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了()手段。A．统计分析B．测验C．调查研究D．口语报告3．在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A．可控制的B．白日梦C．自动化的D.睡眠4．睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于()A．假性失眠B．情境性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠5．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。A．个别B．整体C．外部D．本质6．在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为()A．感受性B．绝对感觉阈限C．差别感觉阈限D.最小可觉差7产生咸仟的第一步是(；)A．转换B．收集信息C．神经传导D．中枢加工8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()A．长时记忆，B．情境依存性记忆C．程序性记忆D.工作记忆9．记忆包括三个基本过程，它们是()、保持和提取。A．编码B．回忆C．再认D．遗忘10．根据记，忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即()、短时记忆和长时记忆。A．语义记忆B．感觉记忆C．工作记忆D．情绪记忆11．下面哪一点说的不是思维的特点？()A．直观性B．与语言有密切关系C，间接性D．概括性12．根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和()A．聚合思维B．发散思维C．创造性思维D．具体形象思维13．每个概念都包含两个方面，它们是内涵和()A．例证B．外延C．名称D．属性14．一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于()水平。A．超常B．弱智C．中下D．中等15．一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？()A.人际交往能力B．学习能力C．言语能力D．运算能力16．在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会()A．较低‘B．中等C．较高D.不变17.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？()A，水B．饥渴C．寻求水源D．喝水18．人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？()A．两极性B．动力性C．统合性D.遗传性19.健康的概念是指(。)A．身体健康B．生理无残疾C．心理健康．D．身心健康20．有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的()A．关键期或敏感期B．行为学习期C．习得期D.发展期1-20参考答案：ADADADBCABADBDDABCDA1．人本主义心理学的代表人物是()A．华生B．马斯洛C．霍尔D.杜威2．心理学属于()A.自然科子B．社会科学C．自然科学和社会科学双重性质的科学D．哲学3．有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A，随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．无意注意4．觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A．绝对感觉阈限B．绝对感受性C．差别感觉阈限D．差别感受性5．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A，适应现象B．听觉适应C．嗅觉刺激D．味觉刺激6．信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。A.1-2B.20-40C.60—70D.70-807．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A．前摄干扰B．倒摄干扰C．消退抑制D．超限抑制8．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A．感觉登记B．注意C．组块-．D．复述·9．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。A．大B．多C．小D．增加10．先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()A．爬山法；．B．逆向工作法C．手段一目的分析法D．尝试错误法11．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。A．斯皮尔曼B．卡特尔C．瑟斯顿D，吉尔福特12．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()A．学校教育对智力的影响B．社会实践对智力的影响C．遗传对智力的影响D．家庭环境对智力的影响13．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()A．追求利益的倾向B．回避失败的倾向C．回避困难的倾向D.追求刺激的倾向14．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()A．热情B．心境C．激情D．应激15．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()A．多血质．B．胆汁质C．粘液质D，抑郁质16．信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A．信息传播B．人际沟通C．人际吸引D．人际关系17．吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为()A．否认B．文饰C，投射‘D．幻想18．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。A．升华B．补偿C．退行D．转移19．人的发展是指人类身心的生长和()A．增强B．变化C．成熟1，．死亡20．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？()A.感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段1-20参考答案：BCADABBCCCBBBBABBBBC1.2007年12月1日，面向全民公开征求意见后的国家法定节假日调整方案公布实施，将原有的“五一”7天假期缩短为3天，增设的三个假期是()A．冬至节、端午节、七夕节B．清明节、端午节、中秋节C．清明节、元宵节、重阳节D．祭灶节、母亲节、父亲节2．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布()A．教育法律B．教育行政法规C．教育政府规章D．教育单行条例3.2008年第29届北京夏季奥运会火炬接力的口号是()A．“同一个世界，同一个梦想”B．点燃激情传递梦想C．绿色奥运人文奥运科技奥运D占燃火炬传递文明4．孔子说：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。”这反映教师劳动的()A．主体性B，创造性C．间接性D．示范性5．“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”这主要说明教学中下列哪个选项的意义？()A．传授科学知识B．反复练习巩固C．发展智力、能力D．加强“双基”教学6．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型？(、)A．胆汁质B．粘液质C．多血质D．抑郁质7．作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的()为标志。A．《大教学论》B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》D．《爱弥尔》8．“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作？()A．《学记》B，《孟子》C，《大学》D．《中庸》9．“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中()A．知与行是紧密联系的B．知比行重要C，行比知重要D．知与行是可以分割开的O．学校教育工作的基本途径是()A．教学B．社会实践C科学探究D．课外活动11．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的()，因材施教，促进学生的充分发展。A．年龄差异B．性格差异C．个体差异D．心理差异12.2007年11月10日，国务院决定从2008年春季学期起免除()A．城市义务教育学杂费B．农村义务教育学杂费C．西部地区义务教育学杂费D．贫困地区义务教育学杂费3．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由()承担责任。A．司机负责B．某寄宿学校负责C．司机和某寄宿学校共同负责D．司机和王某共同负责14．新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为()A.2006.9.1B.2007.1.1C.2007.9.1D.2006.1.115．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()A．民事责任B．刑事责任C．一般责任D．行政责任1-15答案：BABDCACAAACBBAB1．有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车，其他车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？()A．优益性B．单方性C．强制性．：D．执行性2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()A．14周岁以下B．14周岁以上不满16周岁C．16周岁以上不满17周岁．D．18周岁以下3．对民办学校重大问题拥有决策权的是()A．校长B．教职工代表大会C．学校工会D．学校董事会4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()A．当地县教育局B．当地县人民政府C．地市教育局D．省教育厅5．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于()A．目的解释B．文法解释C．历史解释：D．文字解释6，“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。”这是()的规定。A．《教育法》B．《山东省实施<教师法》办法》C．《教师法》D．《青岛市实施<教师法>若干规定》7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是(．．)A．某教育局局长B．某市市长C．某市公安局D．某乡镇党委书记8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()A．民事责任B．刑事责任-C．一般责任D．行政责任9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布()A．教育法律B．教育行政法规C．教育政府规章D．教育单行条例10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没川、人数就将车开走。小学学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？()A．司机负责B．某寄宿学校负责C．司机和某寄宿学校共同负责D．司机和王某共同负责1-10参考答案：CBDAADCBBB1．近代教育史上，下列哪一位教育家首次试