高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究的开题报告_第1页
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文档简介

高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究的开题报告一、选题背景和意义地理学作为一门综合性极强的学科，在高中课程中占据着重要地位，其内容丰富，包括自然地理、人文地理、社会地理等多个方面，不仅具有科学性，还具有很强的实践性和生活性。因此，如何提升高中地理课程质量，提高学生学习兴趣和学习效果，成为了我们教师需要关注和研究的重要问题。教学行为评价是教学研究中的重要方法，可以帮助教师提高自身的教学水平和教育教学质量，有效提高学生的学习效果。而作为地理课程的教师，要做好评价工作，需要明确地理课程的教学目标和内容，合理安排教学计划，注重课堂教学行为的评价和纠正，以提高学生对地理学科的理解和学习能力。因此，本研究拟选取高中地理课程的教师为研究对象，通过开展课堂教学行为评价研究，探讨优质地理课教师的教学行为特点和评价方法，为提高地理课程的教学质量提供参考和指导。二、研究问题和研究目的1.研究问题高中优质地理课教师的教学行为特点有哪些？如何评价高中地理课程教师的教学行为？2.研究目的探讨高中地理课程教师的教学行为特点，为地理课程教师教学改进提供参考。总结地理课程教师教学行为评价方法，为地理学科的教学质量提升提供参考。三、研究内容和方法1.研究内容本研究将从以下几个方面进行研究：（1）高中地理课程的教学目标和内容。（2）高中地理课程的教学行为特点。（3）课堂教学行为评价方法。（4）优质地理课教师的案例分析。2.研究方法本研究将采用问卷调查法、访谈法、观察法等多种方法进行研究：（1）通过问卷调查收集和分析高中地理课程教师的教学行为特点。（2）通过访谈收集和分析高中地理课程教师的教学行为经验和教学方法。（3）通过课堂观察和教学录像等多种方式收集和分析高中地理课程教师的教学行为情况。四、预期成果和局限性1.预期成果通过本研究，预计可以得到以下几个成果：（1）深入了解高中地理课程教师的教学行为特点。（2）总结地理课程教师教学行为评价方法。（3）编写高中地理课程教学行为评价指南。（4）为提高地理课程的教育教学质量提供参考和指导。2.局限性本研究将针对地理课程教师的教学行为进行评价，但可能存在以下局限性：（1）样本数量过少。（2）评价标准和评价方法不够全面。（3）选择的评价指标可能存在一定主观性。五、研究进度安排本研究将于2021年3月份开始，预计用时6个月。具体进度安排如下：1.研究准备阶段（1个月）明确研究目的和问题，确定研究方法和内容，编写研究方案。2.调研阶段（2个月）开展高中地理课程教师的教学行为调研，采用问卷调查、访谈、观察等方法收集数据。3.分析阶段（2个月）对收集的数据进行统计分析和比较分析，总结地理课程教师教学行为特点和评价方法。4.撰写阶段（1个月）编写论文，撰写高中地理课程教学行为评价指南。6、参考文献1.庞鸣，“高中地理课程目标中的素质教育思想分析”，2015年。2.王晓晓，“高中地理课程教师教育教学行为研究”，2019

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