2022年初二语文说课稿同步《劳山道士》

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****年最新初二语文说课稿同步《劳山道士》

一、教材解读

本文在承受巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应当承受积累一些文言字词的任务，同时，依据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否那么只会处处碰壁。

鉴于上述对教材的认识，又考虑到同学实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：(一)引导同学正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。(二)通过概述故事内容，训练同学的语言概括技能和口头表达技能。(三)理解故事蕴涵的道理，培育同学正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并掌控文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。

二、教法介绍

一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。

二是重视导。教略读课文，老师把握好自己的角色是关键。老师既不能"主而不"导，又不能"导而不"主，要敏捷地指导、引导同学去感知课文，理解课文，充分发挥同学作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采纳营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了"导;在争论归纳故事情节时，我把主动权交给同学，让"争论之球在同学之间传递，当同学甲说完后，我不马上加入，而是让同学乙指出同学甲的不足或提出不同的看法，从而突出了"引;在释译、理解课文时我主要采纳师生双方设疑问答，启发谈话式等同等争论方法，即"引又"导，激发了同学的爱好。

三是着重创。"创就是创新应用。培育同学的创新意识是老师的首要任务之一的。在教学中要使同学的学习处于积极地思索状态，通过创新应用提高同学应用知识和拓展思维的技能。在"拓展延伸板块里，我提出了一些疑问：假如王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局?你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本领?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培育同学的想象力，而且能培育同学的创新思维技能。

三、学法指导

1、指导自主探究，培育技能。

这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导同学自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，依据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培育同学独立思索，自主探究的技能。

2、指导合作学习，养成习惯。

同学在自主学习的过程中会遇到一些难题，需要大家合作才能解决。考虑到同学在"用自己的话复述课文和"概述故事情节两个地方会有肯定的难度，我又设计了几个互动环节，同学可以相互之间沟通合作。这样不仅使同学思维变得更加活跃，还会培育他们的合作精神。

四、流程设计

本文的教学，我设计了三个大的教学板块：

1、创设情境，导入新授。

首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集《聊斋志异》导入新课。由于《聊斋志异》已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问："那谁能说一个《聊斋志异》里的故事呢?在这里，我抓住同学对鬼怪剧烈的新奇心理，引领同学带着深厚的爱好走进学习内容。

2、引导探究，熏染情感。

①整体感知。新课标特别强调"读的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是同学自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画诞生字难词;然后是听朗读录音，这时，同学可以订正自己错误的读音和停顿。接着同学再自读课文，并利用说明，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，同学对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的"拦路虎，所以我设计了第二个环节。

②重点突破。对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。我主要采纳的是师生双方设疑问答，启发谈话式等同等争论方法。我首先引导同学提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行订正或补充。同时，我也向同学提出一些问题，启发他们思索、争论，然后回答。最末，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让同学识记，使同学对文言字词的积累更加具有建构意义。

③双边互动。同学是学习的