2023年《24时记时法》公开课教学实录

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《24时记时法》藏匿课教学实录收拾《24时记时法》藏匿课教学实录

[教学设想]

记时法，是为了解决钟面一圈惟独12小时，而如何记录一天24小时的问题。在生活中，人们对于时光的口头表达不绝对那么规范，比如问：“你什么时候放学？”通常的回答是“4点”或“下午4点”，在现实的情境中我们都能明了指的是下午4时。用24时记时法记录的时光，学生在生活中常常能见到，甚至已经能将部分时光与普通记时法相对应。但两种记时法的本质区别与联系，以及转换的主意，学生的认识是很含糊的，并且学生对于这部分知识的学习需要也并不强烈。

基于以上思索，我在教学中，先创设认知矛盾激发学生的学习需要，让学生在寻求解决问题策略的情境中，较深刻地感触两种记时法作为规则存在的原理与价值。再通过比较两种记时法在解决同一问题时的不同策略，弄清两种记时法的异同，以辩证的观点看待两种记时法的优劣。接着让学生通过看见两种记时法对应时刻表，商议和发现两种记时法是如何举行互相转化的。总算，引导学生反思解决问题的过程，启发学生除了可以制定适应记时的规则，还可以挑选打破常规，发明出更便于记时的钟表。总的设想是：注重让学生经历解决问题的.过程，感触规则设计的原理和主意，力求让学生站在一个规则设计者与思索者的高度来商议和学习新知，养育学生的创新思维和求异思维。

[教学实录]

一、创设情境，引出问题

师：刚才的铃声告诉我们上课的时光到了，那古时候的人们是怎样来决定时光的呢？请看大屏幕。

陪同课件画面的展示，教师推荐：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到居住的山洞里歇息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时光。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有逻辑的，学会了用测太阳影子的主意来决定时光。人们也发现，容器中的水或沙子从一个小孔中流出的时光是固定的，就学会用滴水或漏沙的主意来计算时光。

师：那么，现在人们决定时光又会看什么呢？

生：钟表。

（屏幕出现钟面，显示时刻：10时。）

师：你能读出现在钟面上的时刻吗？（10时）普通这个时刻你可能在干什么呢？

生1：上课。（板书：上课10时）

生2：睡觉。（板书：睡觉10时）

师：哎，一天之中怎么会有两个10时呢？

生：一个是上午10时，一个是晚上10时。

师：也就是说，这是两个彻低不同的时刻。一起来看大屏幕。

（出示钟面，显示时刻：12时，背景黑夜。）

师：这时是夜里12时，是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻。这个时候学生们在干什么？

生：睡觉。

（播放动画：随着时针和分针的转动，时光轴跟着延伸，时光轴的下面同时出现相应的钟面时刻，背景慢慢由黑夜变为白天。）

师：现在呢？

生：起床了，去上学了，上课……

师：（定格10时）这时就是学生们刚才说的正在上课的那个10时。（定格12时）太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置，也就是中午12时。这时，时针已经在钟面上整整跑了一圈。一天结束了吗？

生：没有。

师：现在你在干什么呢？

生：吃午饭，上课，放学，睡觉……

师：（延续播放动画，再次定格10时）这时就是刚才那位学生说的睡觉的10时。

师：（延续播放动画，定格12时）残破的一天结束了，现在你明了一天中为什么会两次出现10时了吗？

生：因为一天有24小时，而钟面一圈惟独12小时，要转两圈，所以就有两个10时了。

师：说的真好，（指着板书）倘若只是像这样来记录时光，行吗？

生：不可。不知道哪个10时在上课，哪个10时在睡觉。

二、回顾反思普通记时法，商议设计24时记时法

师：为了区别开来，生活中，这个10时（指着上课10时）我们普通说成上午10时。（板书：上午）这个10时（指着睡觉10时）我们普通说成是晚上10时（板书：晚上）。

师：像这样加上时光词，你还会分不清吗？

生：不会。

（点击动画，依次给时光轴上的时刻加上时光词。）

师：从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们普通说凌晨；5至7时，我们说早上；8至11时，我们说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，我们说晚上；11、12时我们说夜里。这样记录时光的主意，我们就把它称为“普通记时法”。（板书：普通记时法）普通记时法，为什么要加上这样的时光词呢？

生：这样就能分清，不会产生误解了。

师：以前咱们只是会这样说，现在明了了这样说的道理。那用普通记时法来表示下面三个时刻，你行吗？（课件出示三个场景时刻：升旗，钟面时刻8时；吃饭，钟面时刻12时；睡觉，钟面时刻8时。）

学生依次汇报。

师：一天有24小时，钟面一圈惟独12小时，普通记时法，用加时光词的主意就解决了两个10时的问题。那有没有一种记时法不加时光词也可以呢？你有主意吗？小组内互相商议一下。

生：从中午12时以后，就不说是下午1时，说13时，然后是14时，这样一直往下。

师：一直到多少时呢？

生：到24时。

师：是这意思吗？（点击课件在时光轴的上方出示24时记时法记录的时刻）上午10时是10时（板书10：00），晚上10时是22时（板书22：00）。两个10时的问题解决了吗？

生：解决了。

师：看来不加时光词也能把两个10时给分清了。那这样的记时法你见过吗？（见过）在哪儿见过？

生1：我在电视屏幕上见过。

生2：我在妈妈的手机上见过。

生3：我在电子表上见过。

……

师：这种记时法生活中很常见，我们普通把它称为“24时记时法”。（板书：24时记时法）24时记时法是如何来记录一天的时刻的呢？请看大屏幕。

（动画演示钟面转动两圈的过程，要求学生跟着说出时刻，并想想每个时刻在干什么？8时、10时、12时、13时、14时、19时、22时、24时停顿定格。）

师：8时你可能在干什么？

生1：升旗仪式。

生2：做操。

师：10时就是我们所说的第一个10时，在上课的10时。现在是12时，时针已经转了一圈，那12时过来是几时呢？

生：13时。

师：13时你可能在干什么？

生：倘若是冬天，我可能在看书。

师：那倘若是夏天呢？

生：夏天我就可能在睡觉。

师：13时过来又是几时呢？

……

师：24时也就是0时。那普通在记时的时候是怎样表示的呢？（课件显示电子表，时刻23：59：55）谁能读出这个电子表上的时刻？

生：23时59分55秒。

师：再过5秒钟，一天就要结束，新的一天就要开始了，请大家看好。（播放动画，至0时0分5秒停。）显示的是几时？

生：是0时。

三、比较两种记时法，商议发现互相转换的主意

（屏幕出示普通记时法与24时记时法对应时刻表）

师：现在我们已经学习和研究了两种记时法，你觉得这两种记时法，一眼看上去，最大的不同是什么？

生：普通记时法前面加了时光词，24时记时法没有加。

师：这里有一份北京奥运会篮球比赛时光表（时光被遮住），请你猜一猜，奥组委的叔叔阿姨会用什么记时法来表示比赛时光呢？

生：24时记时法。

师：为什么呢？

生1：因为24时记时法容易，不要加时光词。

生2：我也觉得是24时记时法，倘若要是用普通记时法的话，其他国家的运动员不绝对认识中国字，可能会看不懂的。

师：24时记时法是一种国际通用的记时主意，世界各国都在用。那如何将生活中常用的普通记时法，转换成24时记时法来表示呢？请学生们仔细看见对应时刻表，小组内交流你们的主意。

生：要把凌晨、上午、下午这样的时光词去掉。

师：只是去掉时光词就都行了吗？

生：不是，下午以后，1时就要改成13时。

师：下午1时怎样改成13时的呢？

生：每个都加上12。

师：我们把几位学生的主意小结一下。刚才学生们说要从下午1时开始分一分，下午1时之前的时刻只要怎样做就可以了？

生：去掉时光词。

师：我们来举个例子，凌晨4时怎样转换呢？

生：把前面的凌晨两个字去掉就行了。

师：那下午1时以后呢？

生：去掉时光词，还要再加上12。

师：我们也来举个例子，下午4时。

生：加上12。

师：只是加上12就行了吗？

生：还要再去掉时光词。

师：好的，请学生们比较一下，下午1时之前的时刻和下午1时之后的时刻，在转换成用24时记时法来表示时，有什么相同的地方？

生：都要去掉时光词。

师：那有什么不同呢？

生：下午1时之前的不要加12，下午1时以后的都要加上12。

师：你们的主意灵吗？这里有一些奥运比赛的项目，请大家将这些比赛开始的时光用24时记时法来表示，直接填在前面的横线上。

……

师：如何将24时记时法表示的时刻转换成普通记时法呢？也请学生们商议一下。

生：先把前面的时光词加上去，1至12时直接加时光词就行了，13时以后要减掉12。

师：我们举个例子试试看，3时是怎么变成普通记时法的？

生：加上时光词凌晨就行了。

师：15时呢？

生：15减去12，再把时光词加上。

师：那也请学生们比较一下13时以前的时刻和13时之后的时刻，在转化成普通记时法时，有什么相同的做法？

生：都要加上时光词。

师：不同呢？

生：13时以后的要减去12，13时以前的直接去掉时光词就可以了。

师：这是部分奥运比赛转播时光表，有些年纪大的爷爷奶奶不绝对明了24时记时法是怎么回事，你能用普通记时法告诉他们吗？

……

师：都是热心肠的好孩子。那你们现在能用24时记时法来表示这三个时刻吗？（课件出示三个场景时刻：升旗，钟面时刻8时；吃饭，钟面时刻12时；睡觉，钟面时刻8时。）