以人为本 共建和谐校园

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当前，各中职校都十分重视招生工作，在生源少的情况下，如何能提升学校对于学生的吸引力，我认为解决问题的关键。

当过班主任的老师可能都知道，学生有时会说。我们的学校跟监狱一样。这句话一方面说明我们管理严格——封闭式管理使家长放心，学生安全有保障，是好事，但另一方面也说明学生在心理上感觉不舒服，而学生的心理会影响到他对外表达的言语、态度，进而会影响校外学生对于学校的看法。

中职学生所处的成长阶段、学识和阅历，使他们常常不能正确地看待我们管理上、教学上所做出的努力的，而这对于招生必定带来影响。那么我们怎么做才能让学生有一个心理上的改变呢。我认为“公平、公正、沟通、关爱、协作、感恩、纪律、提升、快乐”这些词非常重要，和谐校园首先要能提供适合学生天性的教育，为学生的健康成长创造适宜的环境，让学生通过自身的努力体验成长的快乐和幸福。为此，我设想了一些方法，只是做一个抛砖引玉，希望能有助于和谐校园的建设和发展。

1.增加学生活动

中职生所处的年龄，是人生成长的重要时期，他们热爱生活，渴望了解社会，希望自己能在集体中发挥作用，获得同伴的尊重和认可，所以学校生活应该遵循学生身心发展的规律，校园生活宜丰富多彩、有张有弛。学习的紧张和课下的活泼都是需要的。学生在活动中不仅能培养遵规守纪和协作的习惯，还能锻炼组织、协调能力，获得自我发展的空间，同时学生活动也会给校园带来活力。

分析我们学校组织的学生活动多是“大活动”，我想学生管理者有他们这样做的道理。但从中职生的年龄来看，他们的智力、体能都处于旺盛时期，必定通过引导使之有个出处似乎更合理些，所以我认为当前的学生活动种类和频率相对来说是偏少的。

目前学生活动的组织管理者现在主要是落在班主任身上的，而作为学生的自治组织“学生会”更多地是扮演了“教师助手”的角色，“自治”方面应该承担的责任和发挥的作用不够。

我设想。学生活动应该是学生课余的主要内容，而且由学生会各部与团委牵头主持，教师指导，主要是充分利用课下时间，开展各种兴趣小组和比赛，丰富学生的课余生活。⑴兴趣小组

兴趣小组的设置和内容应该由学生会主持制订，兴趣小组的组织者和负责人由聘任产生，可以是老师或是某些有长处的学生。

兴趣小组的内容可以是与课堂类似的技能学习，更应该侧重“课外”素质学习，比如：乐器学习、书法学习、诗词欣赏、围棋、桥牌等学习等。

⑵比赛

比赛则是全方面的，可以由学生会安排各班轮流主持，各班的学生在学习期间至少应该主持过一次班级和学校范围的活动，把这个作为学生的一个考核内容。这不仅可以锻炼学生的沟通、组织管理能力，也可以在一定程度上增加学生的自信心（没见过猪跑，但总吃过猪肉）。针对有些组织能力差的学生，可以由其自己班派辅助组织者。

学生的比赛和技能比赛全部由学生会出面组织和安排，都可以采用公开的形式，让学生有围观的机会，可以在操场举行，调动学生参与的积极性。

为了增加学生的热情，并改善师生关系，要求每个学期，老师必须参加过一次与学生的师生友谊赛，这种比赛学生会很感兴趣，对改善师生关系也有好处。

2.给学生更多自由空间

现在，学生的晚自习始终有学生会“监视”，一是浪费学生会成员的时间，二是被“监视”的学生感觉很不自在（不许说话、趴桌，甚至不许乱动）。我觉得既然是自习，可以让学生稍自由一些，规定个标准，让各班自己掌握较好。比如让学生学会“不影响他人的交流”也是有益的。

晚自习我建议可以看18。57开始的“法律讲堂”，这个节目不错，每天都讲法律的案例，尽管看起来有些内容与学生生活较远（比如不孝敬老人、财产纠纷等），但潜移默化的作用是不容忽视的，对于学生尊重法律、遵规守纪的意识培养应该是有好处的。

3.取消期末笔试考试

凡是监考的老师都知道，在期末考试时，如果监考严格，学生的不及格率就会大幅提高，而学生更是几乎全体都做好了抄的准备。这样的笔试考试会导致：一是考试的结果并不代表学生学习的真实水平，反而让学生觉得，平时不用学习，只要抄的本事大就行，二是学生会认为“作假”是正常的，甚至有些抄得好的学生（或者是抄了的）也能评三好生，那就更会认为作假是正确的。

从毕业分配和今后的工作能力和发展来看，学生成绩的好坏并不产生绝对的影响，反而是基本素质（特别是适应能力、沟通能力）很重要。

另外，学生毕业前的补考是几乎都能通过的，看看学生现在对待补考的态度就知道，有些学生不在乎不及格。而不让他们毕业补考及格，影响到毕业率也不太好。

所以我想，通过采用随堂考试或实践考试的方式，让老师去把握尺度，至少在一定程度上不作假，对于学生思想意识培养是有好处的。

4.日常学习和培养

学生实习分配上岗后，实际所学的内容大多用不上，需要在岗位上再学习，所以学生在学校的专业知识、技能学习够用即可，而把学校培养的主要内容放在基本素养的养成方面：

⑴学生见老师必须打招呼

作为素养之一是懂得尊重。这个要求应该作为三年学习一贯的管理内容，让学生学会尊重师长（要求学生对于请来的家长也要有礼貌），进而学会感恩。

⑵特别管理班

学生在实习之后，常常就变得懂点规矩了，因为有经济处罚手段会制约他们的行为，而我们没有这个手段，但又确实需要一个手段，我觉得可以采用管理班形式。

对于课堂上捣乱的学生，可以由任课或班主任老师提名，单独成立一个管理班，人数是变动的，由学生科担任班主任。由于这些学生多是不爱学习的学生，对于他们来说懂得遵守规矩比学习专业知识更重要，教学内容可以通过安排活动和讲课培养他们懂规矩。进入这个班的学生至少要接受1周的教育，重复进入这个班的学生要时间加倍。这样做既可以使对这些学生的教育更有效，也会更好地协助教师开展教学和班级管理活动。

⑶相互尊重

现在的学生中，说脏话现象非常严重，甚至有些人说话必带脏字，我认为对这些学生应该严格管理，骂人的习惯不仅影响同学团结，影响学校形象，更可能会影响学生今后的就业。我认为这样的学生可以进管理班教育。

⑷抽烟问题

对于抽烟的学生管理严格一点就好一点，但大多数学生是转到下午课后了，想完全禁止不容易。我觉得即使抽烟，学生也应该知道选择时间和地点，每个男厕所都会有抽烟的学生扔的烟头，而且经常是扔在小便池里或地上，抽烟已然不对，再乱扔烟头更没素质。我觉得对这些学生应该更严肃处理。

⑸学生实习分配

学生实习分配时间既然安排在三年级下学期，是否可以找到工作就可以签协议去上班。

正像张校说的要“畅通出口”，我们培养学生也是为了让他们有好的工作，那样对学生有利，对于提高学校的美誉度和学生的认同是有好处的，因为需要人的单位并不是都能等着我们去，尽管这可能因为学生换岗位造成多次分配的麻烦，并且教学上也会有一些混乱，但多次分配家长和学生的满意度都会提高，对于招生应该会有帮助。

另外，到了毕业实习这个阶段，学生大多心浮上不下去课，更何况学习与找工作的关系并不紧密，我觉得没必要让学生不满意，生生相传也会影响生源。我建议第6学期各专业不上专业课，而是开展与专业相关的专业培训和毕业设计，比如前段时间定的“技能积分”培训和考核。

⑹坚持严格管理

学生出入校管理、上课/操时间、自习时间、熄灯睡觉时间等最基本的素质应该严格管理。

⑺教学改革

教学上既然提出以工作过程为主的行动导向方式，那么现在这种教学安排（每门课2节）就显得不适合了，我们能否在现有条件下采用那种项目式的教学呢。我觉得可以，那样的教学由于安排上以学生为主，并且与中学的教学方式不同，学生会更有兴趣。

⑻能否给学生

服从生多活动