在天晴了的时候共一课时

教学设计课题12*在天晴了的时候年级四年级课时共1课时备课人杜海艳教材分析（重点、难点）《在天晴了的时候》所在单元是四下第三单元的现代诗歌单元。《在天晴了的时候》作为诗歌单元的最后一篇略读课文，是对所学诗歌朗读方法技能的巩固提升。单元导语中提出了“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”，这是本单元学习重点，因此本节课教学重点为正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律与节奏。通过不同形式的朗读和想象，体会雨后天晴后小径的美景，让学生从读中一步步地感受到自然之美。体会比喻、拟人等修辞手法使诗歌的语言表达更生动，便于让学生更深层的了解诗歌所要表达的内容，培养学生的想象力，通过合理的想象再一次激发他们对大自然的热爱之情。教学目标1.会认会读7个字，重点会读“曝、晕”2个字；2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；3.反复朗诵诗歌体会现代诗歌神奇的想象以及语言的生动形象；4.读懂课文内容，体会作者对大自然的喜爱和对美好事物的向往。教学过程一、创设情境，激趣导入1．这节课我们要学习诗歌单元的最后一篇课文《在天晴了的时候》，板书课题，齐读课题。如篇章页所说，这节课，让我们继续用美丽的眼睛看世界。请大家打开课文，看看学习提示给我列出了哪些学习要求？总结提炼：（1）正确流利有感情朗读背诵课文。（2）不理解的词句尝试自己解决和同学交流阅读感受。（3）用诗的形式仿写雨后天晴的景象。二、初读小诗，力求正确流利1.师：请打开课文,看一看，诗歌一共几小节？谁来读第一小节？指名读，重点强调晕皱、曝晒、涉过溪流、携手等词语读的是否正确。2.出示自读要求：（1）认准字音读通句子，难读地方多读几遍。学生自由读诗歌。三、再读小诗，力求韵律节奏师：通过前面几首小诗的学习，我们知道诗歌讲究雅致含蓄，要读出韵律节奏。我们还学习了朗读诗歌的法宝，尝试用上这些方法用自己喜欢的读书方式再读一读这首出小诗吧。1.指名读展示1、指名读展示2、指名读展示32.师生合作读（一个屏幕呈现一首诗，蓝色的字教师读，白色的字学生读）3.师评价，创设情境，我们仿佛和作者一起来到了雨后天晴的小径，温暖的阳光洒落在我们的身上，呼吸着新鲜的空气，看到了小径周围各种美好的景象。四、入情入境，体悟诗情师：诗歌就是用这些景象来表达诗人内心独特的感受有着丰富的想象，再次朗读这首小诗（1）想一想：你最喜欢诗歌中的哪一句？你的感受是什么？喜欢的句子的旁边写下你的感受（2）和同学交流你读诗感受。师：老师看到你们读得开心，交流的热烈，一定有好多想和同学们分享的，赶紧来吧！预设1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。（1）指名学生汇报，谈感受，预设：出示学习单内容：为什么被雨润过的小路凉爽而又温柔？哪位同学帮忙解释一下？师评价，是呀，这就是诗的语言，它把没有生命力的景物想象成人来写，多么丰富的想象呀！请你来读，感受一下这精妙的语言！创设情境朗读（2）你喜欢作者笔下的还是现实中的泥路？把你的这种美好的想象读出来。我们一起来美美的感受一下诗的语言。预设2.炫耀着新绿的小草，一下子洗去了尘垢。（1）指名学生汇报，谈感受预设：我从这句读出了小草很有生命力，你喜欢这样充满旺盛生命力的小草吗？师评价：小草都听出了你的喜欢。（2）这时的小草很干净纯净，师：你通过诗的语言看出了小草的洁净之美。师：想象一下，我们沐浴着阳光，走着这样的小径中，看小草在像我们招手呢！听！它会说些什么呢？他会对太阳公公说？他会对微风说什么呢？师：再一次把这诗的语言定格在我们的脑海中。指导学生朗读预设3.不再胆怯的小白菊，慢慢的抬起他们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣的绽透。（1）指名回答，预设：我喜欢作者用胆怯来形容小白菊，我喜欢小白菊开放的过程，作者用了拟人的修辞手法来写小白菊。师：现代诗中这些拟人手法的使用让语言更加形象生动了，不信你读读看！（2）诗人笔下多勇敢的白菊呀！诗人一定非常的喜爱这些小白菊，你是诗人，你怎样来夸夸它！预设4.抖去水珠的凤蝶儿，在林叶间自在闲游，把他五彩的智慧书叶，曝着阳光一开一收。（1）指名谈喜欢，我觉得凤蝶很美丽，我觉得把他比喻成五彩智慧书页想象很丰富，请你读一读。预设：出示学习单内容：如何理解蝴蝶的翅膀比作五彩的智慧书页？哪位同学帮忙解释一下？（2）师：你看，打开我们想象的翅膀，你看小蝴蝶曝着阳光朝我们飞来了，你看到什么样的蝴蝶呀？对呀！这样的瞬间太美妙，让我们一起定格在我们脑海中。师：我看到有些同学读着读着笑了，这就是诗歌带给我们的美得享受。（3）师：（配乐引读）孩子们，雨后天晴带你们一起到小径走走，来我们踏着新泥，涉过溪流，呀！前面有一条小路，读（给雨润过）你瞧路两边的小草（炫耀着）小白菊也在像我们招手呢（不再胆怯），再往小路深处走，林叶间到处是蝴蝶（抖去）（3）指导学生背诵师：多美好的瞬间，能否背诵下来呢？出示填空，尝试背诵四、再读小诗，练习仿写师：天晴了的时候，作者写小径周围的景物，把他们当做人来写，用上比喻拟人等修辞，把他们都写活了，展开你的想象，雨后天晴的小路上还会有哪些景物呢？（小蚂蚁，树叶等等）能否也把它变成诗的形式呢？出示固学