部分老师暑期培训心得体会展播

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  编者按：为进一步提升全县老师业务力量和综合素养，推动广宗县教育高质量进展，暑假期间广宗县教育文化广电体育和旅游局充分利用民盟中央对口帮扶的资源优势，与北京教育学院签订京津冀一体化教育协同进展战略合作协议，对接北京名校，引进优质教育资源，实行“走出去、请进来”的方式，加强老师培训。7月11日、15日邀请北京教育名家来广宗培训老师，8月11--12日联合情系远山和联想基金会来我县开展“联想科学课”学校科学老师培训。8月4日--10日选派中学校骨干老师赴北京教育学院参与培训。培训结束后，为巩固培训成果，教育局组织参训老师撰写心得体会。现将部分优秀作品刊登，供大家共享。

  七月十五日，我有幸参与了“基于脑的学习与教学培训”，倾听了来自北京教育学院教育心理系沈彩霞教授的讲座，现在我就谈谈听报告后的一些体会。通过学习，我知道了脑科学理论是教育科学的重要基础理论，人的学习活动，本质上是脑力活动，脑是思维活动的物质基础。在学习活动中，人的认知活动，思维活动，其实都是脑的功能。作为一名教育者，假如只讨论教学方法，不考虑同学的身心进展特点和个体差异，有些付出可能是徒劳无效的。如何让同学科学合理的利用大脑，是我们每一位老师不懈的追求。听了沈教授的讲座让我深深的知道：教育实质上就是在构建人的脑，对教育而言，正确地熟悉脑进展的规律，才能知道如何正确地“因脑施教”。同学为什么在学校阶段就消失厌学心理呢?由于一班级刚入学时，布满着新奇奇怪   ，乐观参与活动，后来发觉学问在幼儿园就学会了，所以没有爱好。课堂上就会分神，做小动作，不专心思索……进入二班级后，由于形成不好的学习习惯，这是学习就会吃力，等到三班级，随着学问的增多，难度加大，这部分同学将进入后进生行列。我想这可能和家长“拔苗助长”的心态有关，幼儿园就让孩子参与了好几个爱好班，大量机械的、无趣的学问压着同学去仿照、去记忆，孩子们的爱好一点点被磨掉，随之而来的就是压力和忧虑，过高的压力和忧虑就会引起大脑杏仁核过量代谢反应，堵塞记忆通道，影响推理和长时记忆，造成同学厌学。当然，除此之外，还有智力因素、家庭影响等因素，这只是其中一个方面，要引起我们的重视。通过学习，我还知道了海马体对巩固学习成果起着关键作用，它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。作为一名老师，我们要利用海马效应来提高同学学习和记忆效率。脑科学告知我们，要让短时记忆变成长时记忆，需要多种感官参加，多种形式体验，准时地复习应用，强化学问传输通道，促进学问的把握。因此，在课堂上，我们的教学形式要多样，让同学乐观的参加到课堂教学中，师生互动，强化体验，让同学在理解的基础上，理顺学问间的联系，增长学问，生成才智。比如在学习新的单词时，我们可以让同学看着单词拼写、听它的发音，这样就可以同时通过不同的感官通道加强记忆，从而更加简单记住这个单词。“种瓜得瓜，种豆得豆”，你给同学一份真心，同学会给你一个惊喜的汇报。我们要准时发觉同学的进步，准时鼓舞表扬，让同学发觉你值得信任，他们