中考语文一轮基础专项复习：《诗歌鉴赏-读懂诗歌技巧》

诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏善表达读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表达的基础❀如何读懂古诗词懂诗解题步骤懂题景物人事情理志写了什么？怎么写？为什么写？懂诗是解题的基础懂题是得分的关键（一）看标题，抓题眼一看标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨二看标题交代的写作缘由或目的三看标题暗含的情感或奠定的作品感情基调四看标题揭示的作品线索五看标题表明的诗歌题材六看标题暗示的诗歌表达技巧诗歌标题往往蕴含很多信息1、“送”“留”“赠”等——分别、留恋、不舍，思乡怀人，羁旅之苦。如李白《赠汪伦》2．诗词的标题中有登高望远，登高就是为了抒怀，往往表达：对历史兴衰的感慨或无法施展报负的悲慨等。读下面诗，说出情感内容闺意朱庆馀洞房昨夜停红烛待晓堂前拜舅姑妆罢低声问夫婿画眉深浅入时无什么情感？——一位新媳妇拜见公婆前的忐忑不安的心理近试呈张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛待晓堂前拜舅姑妆罢低声问夫婿画眉深浅入时无什么内容？原来是一位士子临近考试前的忐忑的心理

诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。总结，读懂诗歌的途径之一是品读题目。有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……

如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国无门等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……（二）看作者，知人论世有的诗歌考题会提供相关的注释，属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹的《渔家傲·秋思》传达出的是凄凉悲壮。“知人论世”请注意例2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。部分诗、词人创作风格陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉苏东坡：豪放旷达陆游：悲壮爱国（三）看注释，抓暗示信息

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨；②介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解，暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感。⑤链接他人评价，暗示艺术特色或思想内容。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①

李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?

抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。

在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

意象：含有特定情意的物象。

意境：由意象组合构成的艺术境界。（四）看意象，品意境寻陆鸿渐不遇唐代皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。请从颔联推测陆鸿渐的身份。答案：陆鸿渐是个不问尘世、寄情山水、超脱世俗、潇洒自适的隐士。陶渊明有“采菊东篱下，悠然现南山”的诗句，后世就用菊花用作隐士的象征，而陆鸿渐居处也种植了菊花。【例】

吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？【答案】描写了清晨起航时，江南水乡雨声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。【例】

吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。送别类或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念杨柳、长亭、南浦、酒思乡类或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣愁苦类或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳抒怀类或托物显示高洁的品质，或抒发感慨菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木爱情类用以表达爱恋、相思之情红豆、莲、连理枝、比翼鸟闲适类或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往五柳、东篱、三径战争类或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛意象

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故用法：正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。（五）看典故，明感情①投笔：弃文从武②鸡黍：专指招待客人的饭菜③红豆：象征爱情或相思④楼兰：边境之敌⑤折腰：屈身事人⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年⑩尺素：书信古诗词常见典故⑪商女：即歌女，比喻不顾国家存亡而醉生梦死⑫青鸾、青鸟：传递书信的人⑬鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情⑮双鲤、鲤鱼、鲤素：书信⑯五柳：隐者⑰鸿鹄：人有远大志向⑱东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致⑲雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧⑳三径：隐士居住的地方古诗词常见典故（六）抓关键词句，揣测情感内容

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。

如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。关键词

情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。

修饰词：形容词、动词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。

抓关键词句

首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。

尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。（单列）

典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。

重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。关键句夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。表达了怎样的情感？表达了羁旅思乡之情。客情

山寺夜起

江湜月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。诗人不眠有两方面的原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。（七）.必看尾句，揣测情感内容

诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。

如：马致远的《天净沙·秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”卒章显志望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。“会当凌绝顶，一览众山小”，再一次突出了泰山的高峻；“会当”意即“一定要”。这两句还富有启发性和象征意义，表达了一切有所作为的人们所不可缺少的一种精神，即不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。关键句是哪一句，表达了作者怎样的情感？从直接议论抒情的语句把握情感——杀敌报国的思想和建功立业的渴望。（八）看选项，借题解诗

诗歌鉴赏选择题选项具有以下特点：①选项是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；②考查全面：选项信息量大，囊括了对词句的内容、结构、意象与意境、形象、语言、作者情感与主旨、艺术手法与效果等的赏析；③设误细微：选项中只有一个错误选项(4选1的题目)，并且错误也只是细节上的设误。曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等。故在诗歌阅读中，要做到“借题解诗”。

诗歌选择题（4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。找到选项的设误点，仔细分析，认真比对。看选项诗歌常见题材及其情感

一般来说，按内容可以把诗歌分为：送别怀人诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事抒怀诗、干谒诗、哲理诗及其他。

在评价思想感情时要注意区别。忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱真