中班语言小金鱼和癞蛤蟆教案

中班语言小金鱼和癞蛤蟆教案1、中班语言小金鱼和癞蛤蟆教案

设计意图：中班幼儿已经能够进展流利的表达，有从故事中学习的主观意识。在幼儿现有力气的根底上，我指导幼儿看图和想象说话，激发幼儿语言表达的欲望，将枯燥的语言学习趣味化。通过引导幼儿补充故事，丰富幼儿的想象力，并启发幼儿从故事中明白：帮助别人做好事才能得到别人的夸奖。

活动目标：

1、幼儿会有序看图并表达图画内容。

2、幼儿能通过看图和教师的提示补充故事。

3、幼儿会完整地表达故事并从故事中得到启发。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动重难点：

幼儿通过想象把故事补充完整，明白小金鱼脸红的缘由。

教法选择：指导看图、启发谈话、合作共享学法指导：大胆想象、合作沟通、推断分析活动预备：幻灯片、金鱼头饰、癞蛤蟆头饰活动过程：

(一)师幼谈话，激发兴趣小朋友们，大家好!通过学习，我们生疏了好多动物，能说出他们的名字吗?这些动物之间还发生过好玩的故事呢。今日教师和大家一块学习《小金鱼和癞蛤蟆》的故事。

(二)指导看图，想象说话1、图一(幻灯片)请小朋友们看图，图片上有哪两种动物?他们生活在哪里呢?引导说话：池塘里，生活着。

2、图二(幻灯片)哪位小朋友说说其次幅图的内容。引导说话：每每天不亮，癞蛤蟆就忙着到稻田。

3、图三(幻灯片)一天，小金鱼和癞蛤蟆见面了，他们会说些什么呢?(幼儿沟通争论并汇报)你们的想象力真丰富。小金鱼遇到了癞蛤蟆，它，癞蛤蟆并不理睬，像寻常一样一心一意地去田里捉害虫。

4、图四(幻灯片)秋天到了，稻子，农夫伯伯夸。小金鱼听到了，会怎样呢?

(三)表达故事，明白道理你们说得都有道理。书上说“小金鱼脸红了“。为什么呢?(思考沟通)对，我们也应当像癞蛤蟆一样，帮助别人做好事。假设你们这样做，一样会得到大人的夸奖。

请小朋友们完整地讲一讲《小金鱼和癞蛤蟆》的故事。

(四)联系实际，指导行为听了你们的故事，我都想夸奖癞蛤蟆了。你们寻常都帮助别人做了什么事呢?请讲出来让大家也夸夸你吧。

请小朋友们把今日学的《小金鱼和癞蛤蟆》的故事讲给别人听。教师期望你们都做一只爱帮助别人的癞蛤蟆。(给幼儿发头饰课后表演)活动反思：

《幼儿园训练指导纲要》指出：要敬重幼儿，留意幼儿的个体差异。本节课将语言学习融入故事中，教师从幼儿的需要和课堂反响来调整课堂的进度，真正表达了以幼儿为主体，教师为主导。教师通过指导看图、启发谈话、适时点拨等手段激发幼儿表达的欲望，大大调动了幼儿说话的兴趣。幼儿课堂上呈现出的富有想象力的语言让听课教师们啼笑皆非。现在就整个课堂做如下反思：

1、幼儿乐观性高，参与面广全部幼儿都投身于课堂之中，针对图片和故事进展情节做了乐观的思考，并准确地表达了出来。但由于乐观性过高，好多幼儿站起来甚至大声喊叫，影响了课堂秩序;2、课堂流程设计合理，遵循了循序渐进的原则课堂有四个大环节:①师幼谈话，激发兴趣;②指导看图，想象说话;③表达故事，明白道理;④联系实际，指导行为。这四个环节由简入难，层层递进，符合幼儿的认知进展规律。讲故事环节有3名幼儿遗漏了个别图画，故事不够完整，导致幼儿心情不快活。在教师的提示和其他幼儿的帮助下，他们最终顺当地讲完了故事。此时，教师和全班幼儿对他们的表现赐予了表扬，让这3名幼儿重找回了自信。

3、课堂点燃了幼儿想象的火焰课堂上幼儿想象的火花从出不穷。如：引导幼儿看图三时，教师过渡：小金鱼和癞蛤蟆见面了，他们会说些什么呢?幼儿在沟通争论的过程中，消逝了“我们都生活在池塘里，我们做朋友吧“、“拉蛤蟆，你的肚子怎么那么大呢“、“癞蛤蟆，你坐在荷叶上不会掉下来吗“等答案，在探究这些答案的过程中幼儿又学得了很多科学学问，这种预设外的环节为课堂增色不少。再如：“小金鱼脸红了“。这是为什么呢?有位幼儿说“发烧了吧。我发烧脸就红“。幼儿联系实际和富有想象力的答复让教师们觉得“幼儿不行小瞧“。

总之，人无完人，金无足赤，我会竭尽全力以我的方式打造幼儿课堂的精彩。我信任通过不断学习，共同切磋，我会提高得更快!

2、中班语言活动《癞蛤蟆吃西瓜》教案反思

活动目标

1、理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

2、丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

3、体验动脑筋和情愿与同伴共享劳动成果的愉悦感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备

视频《癞蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具假设干、癞蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教学挂图

指导要点

1、活动重难点：理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

2、指导要点：通过倾听故事、观看图片、启发提问等方式引导幼儿理解感受作品，把握作品中人物形象的特点。

活动过程

1、结合幼儿的生活阅历，设置悬念导入活动

夏天来了，小朋友都爱吃西瓜。说一说，你们寻常是怎么吃西瓜的。有一只癞蛤蟆，它种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆，癞蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最终它是怎么吃到西瓜的呢?现在，请小朋友们一起来听听《癞蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教师完整表达故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

提问：故事讲完了，你们知道故事的名字是什么吗?故事里有谁?故事中讲了一件什么好玩的事?这个故事真好玩，我们现在再来听一遍吧!

3、结合图片，分局部理解故事

(1)教师表达故事第一局部(从开头至“癞蛤蟆心里真焦急”)

提问：癞蛤蟆种的西瓜长的怎么样?(学习并用动作表达：又大又圆)癞蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真焦急啊。请你们帮帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好方法吧!(调动幼儿已有阅历进展进述)我们现在来听听癞蛤蟆有想到了哪些方法。

(2)表达故事其次局部(“第一天”到我们又怎么扛得动呢?)

提问：有谁来帮癞蛤蟆想方法了?

青蛙想了哪些方法，这些方法行不行，为什么?(丰富词汇：砸、砍、扛)我们来看看癞蛤蟆有没有吃到西瓜。

(3)读讲故事至最终，提问后来癞蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?它是怎么吃的?谁来学一学?(学习动词：插、吸)现在我们来看看《癞蛤蟆吃西瓜》的视频。

(4)观看视频，通过争论帮助幼儿理解故事主题

提问：视频我们看完了，癞蛤蟆动脑筋想出了好方法，吃到西瓜汁。癞蛤蟆有没有一个人吃?那甜甜的西瓜汁是怎样做的?你们宠爱故事里的癞蛤蟆吗?为什么?

小结：只要肯动脑筋，任何问题都会得到解决的。我们有了好东西，要跟好朋友一起共享。

5、出示西瓜教具，完毕活动

看，这些是癞蛤蟆种的西瓜。现在我们一起搬出去吃吧!

故事：

癞蛤蟆吃西瓜

有一只癞蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好方法。癞蛤蟆心里真焦急呀!

这一天，癞蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮癞蛤蟆想方法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”癞蛤蟆想了一下，说：“不行。一砸西瓜就碎了。”

青蛙又想了一个方法，“我们来用刀砍西瓜吧!”癞蛤蟆又想—下，说：“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”

癞蛤蟆和青蛙没方法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到了一根竹管。癞蛤蟆看着竹管，一下子想出了好方法。癞蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁马上从竹管的另一头流了出来。癞蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，癞蛤蟆在竹管上装了个水龙头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供给西瓜汁”。小动物们观看牌子，都来了，他们排起了队，轮番喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“癞蛤蟆种的西瓜真甜!”

活动反思

教师教具预备充分，能够合理运用丰富的教具激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解故事内容。但在活动中教师赐予幼儿表达的时机显得少些，还不太擅长引导幼儿大胆发言。

3、中班语言活动癞蛤蟆吃西瓜教案反思

活动目标

1.体验动脑筋和情愿与同伴共享劳动成果的愉悦感。

2.理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

3.丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

4.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

懒蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。

活动过程

1.设置悬念，激发幼儿兴趣。

师：今日我们班来了一个朋友(出示懒蛤蟆教具)他有一片果园。咦，果园里会种着什么呢?我们一起去看看吧!出示一片西瓜地图片。

师：你们看到什么了?小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀?(又大又圆，都熟了)眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好方法，心里呀可焦急了。那怎么办呀?我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》，看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教师完整表达故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

提问：故事的名字叫什么?故事里有谁呀?故事里讲了一件什么好玩的事情呀?(师幼互动)

过渡：

师：让我们再来听一听这个好听的故事。

3.结合教学挂图，分局部理解故事。

(1)教师表达第一局部(从开头至“癞蛤蟆心里可焦急呀”)。

提问：癞蛤蟆的西瓜长得怎么样?(学习用动作表示又大又圆)可是癞蛤蟆想不出方法来吃西瓜，心里真急啊!请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好方法吧!(调动幼儿已有阅历进展表达。)

师：小朋友想到了很多方法，那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么方法的。

(2)表达故事其次局部。(从“这二天”至“我们又怎么扛得动呢?”)。

提问：有谁来帮癞蛤蟆想方法了?

青蛙想了那些方法，这些方法行不行，为什么?(教师依据幼儿的答复用故事中的语言加以强化，丰富词汇：砸、砍、扛。)

(3)读讲故事至最终，提问：

后来癞蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

它是怎么吃的?谁来学学?(请小朋友做插、吸的动作以稳固学习动词：插、吸。)

4、最终一次完整赏识故事：播放故事视频，通过争论帮助幼儿理解故事主题。

提问：癞蛤蟆动脑筋想出了好方法，吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊?那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的?

你们宠爱故事里的谁?为什么?(利用契机训练幼儿懂得共享、帮助别人)

小结：只要肯动脑筋，任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起共享。

活动延长

区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。

活动反思

《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿宠爱的动物为仆人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、好玩，牢牢吸引幼儿的目光。

在活动中，要充分表达以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为进展幼儿语言力气供给时机;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是进展幼儿语言力气的根底，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》留意培育幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，连续创编故事……利用两两争论多给幼儿时机去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所觉察、有所提高，从而我们开头打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用的理念来打量自己的训练教学行为，寻求的训练教学技能和模式来完善和完善自己的训练教学活动。

4、中班语言小金鱼和癞蛤蟆教案

设计意图：中班幼儿已经能够进展流利的表达，有从故事中学习的主观意识。在幼儿现有力气的根底上，我指导幼儿看图和想象说话，激发幼儿语言表达的欲望，将枯燥的语言学习趣味化。通过引导幼儿补充故事，丰富幼儿的想象力，并启发幼儿从故事中明白：帮助别人做好事才能得到别人的夸奖。

活动目标：

1、幼儿会有序看图并表达图画内容。

2、幼儿能通过看图和教师的提示补充故事。

3、幼儿会完整地表达故事并从故事中得到启发。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动重难点：

幼儿通过想象把故事补充完整，明白小金鱼脸红的缘由。

教法选择：指导看图、启发谈话、合作共享学法指导：大胆想象、合作沟通、推断分析活动预备：幻灯片、金鱼头饰、癞蛤蟆头饰活动过程：

(一)师幼谈话，激发兴趣小朋友们，大家好!通过学习，我们生疏了好多动物，能说出他们的名字吗?这些动物之间还发生过好玩的故事呢。今日教师和大家一块学习《小金鱼和癞蛤蟆》的故事。

(二)指导看图，想象说话1、图一(幻灯片)请小朋友们看图，图片上有哪两种动物?他们生活在哪里呢?引导说话：池塘里，生活着。

2、图二(幻灯片)哪位小朋友说说其次幅图的内容。引导说话：每每天不亮，癞蛤蟆就忙着到稻田。

3、图三(幻灯片)一天，小金鱼和癞蛤蟆见面了，他们会说些什么呢?(幼儿沟通争论并汇报)你们的想象力真丰富。小金鱼遇到了癞蛤蟆，它，癞蛤蟆并不理睬，像寻常一样一心一意地去田里捉害虫。

4、图四(幻灯片)秋天到了，稻子，农夫伯伯夸。小金鱼听到了，会怎样呢?

(三)表达故事，明白道理你们说得都有道理。书上说“小金鱼脸红了“。为什么呢?(思考沟通)对，我们也应当像癞蛤蟆一样，帮助别人做好事。假设你们这样做，一样会得到大人的夸奖。

请小朋友们完整地讲一讲《小金鱼和癞蛤蟆》的故事。

(四)联系实际，指导行为听了你们的故事，我都想夸奖癞蛤蟆了。你们寻常都帮助别人做了什么事呢?请讲出来让大家也夸夸你吧。

请小朋友们把今日学的《小金鱼和癞蛤蟆》的故事讲给别人听。教师期望你们都做一只爱帮助别人的癞蛤蟆。(给幼儿发头饰课后表演)活动反思：

《幼儿园训练指导纲要》指出：要敬重幼儿，留意幼儿的个体差异。本节课将语言学习融入故事中，教师从幼儿的需要和课堂反响来调整课堂的进度，真正表达了以幼儿为主体，教师为