初中劳动教育的德育实践初探 论文

初中劳动教育的德育实践初探摘要：立德树人是教育的根本任务，有效的劳动教育是实现立德树人的重要途径和有力保障。本文根据自己十几年的班主任工作经验和教育教学经验，从劳动氛围、劳动课程、劳动榜样、劳动实践、劳动文化五个方面对初中劳动教育的德育实践做了具体地阐述。从校内、校外及家庭三个维度总结了劳动实践的落实策略。关键词：劳动教育、实践策略、德育教育、劳动文化。引言：人类的认知是在实践中产生的，并遵循实践、认识、再实践的规律。劳动实践是实践的一种基本形式，劳动教育是通过学生参与不同形式的劳动实践，以培养学生形成正确劳动观念、养成良好劳动习惯、掌握必备劳动技能、训练创造性劳动思维为目的的教育活动。劳动实践教育是学生全面发展、落实立德树人的重要内容。国务院和教育部多次强调：“加强理论教学与实践育人的相互融合，劳动教育与德育、智育、体育、美育的相互贯通，注重教育实效，实现知行合一。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，进而引导学生形成正确的劳动观、价值观、人生观、世界观，促进学生德智体美劳全面发展”。“劳育”虽然在五育中“排行老五”，却是“构建德智体美劳全面培养的高水平的人才教育体系”不可或缺的重要一环，当前“应试教育”盛行，这更是亟待补齐的短板。怎样在初中学生的劳动教育中有效的落实德育教育呢？本文根据自己十几年的班主任工作经验和教育教学经验，在以下几方面做了一些实践探索。一、通过多种形式的宣传，营造浓郁的劳动氛围。通过校园宣传栏、黑板报、每周国旗下讲话、校园广播站、主题班会课、家长会、校园活动（社会实践、校园志愿者活动、团队活动、垃圾分类活动等）等多种形式，对学生进行劳动宣传和劳动意识强化教育。引导学生树立热爱劳动、尊重劳动的正确观念。明确每个人应有的劳动责任和劳动态度，为学生逐步形成良好的劳动习惯营造浓郁氛围。二、开设劳动教育课程，传授劳动知识与技能。按照国家义务教育阶段劳动教育课程的规范要求，务实开展劳动教育课程，每周不少于1课时。每周的课程内容必须有规划的逐步推进，务求符合学生和社会实际。最好，学校能形成自己的校本课程，并每年逐步完善。除了每周常规开展的劳动教育必修课程外，其它学科的课程中，也要渗透劳动教育内容，渗透劳动教育有关的情感态度价值观方面的教育。而每个学科所要渗透的劳动教育内容，也应统一提前制定，形成课堂固有的常规环节。每个学科的老师都要承担劳动教育主体责任，学校要努力形成全员育人的发展方向。三、树立校园榜样，激发学生的劳动欲望。学校要规范每一位教职员工的教育思想和教育行为，在教育教学工作中，每一位教师都要以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表。不仅如此，我们还要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物（如劳动模范、感动中国人物等等），引导学生向榜样看齐，激发积极劳动的自豪感和主动参与劳动的欲望。最后，我们还可以开展多种劳动有关的活动，评比劳动先进集体和优秀个人。如：班级卫生评比、个人物品整理、垃圾分类比赛、各项劳动技能展演、手工制作比赛、包干区种植评比等。获得劳动卫生优秀的先进班集体和优秀个人，要每周公布并在学校宣传栏中展示。四、务实规划，扎实推进学生的劳动实践。1.落实校内常规劳动实践。首先，在学校日常活动中，开展常规劳动实践活动，每天早上到校或下午放学都要进行卫生大扫除活动，每个班级的的卫生保洁区域包含本班级室内和学校统一划分的若干责任包干区，班主任要做好班级分工，明确劳动要求，传授劳动技能，督促班干负责人和劳动值日生每天的卫生实践活动。学校要负责每天的劳动卫生的检查和评比公示。其次，划分学校的劳动基地（菜园和种植园），每个班级负责一个区域，每周固定时间开展布置相应的种植劳动任务，如浇水、除草、松土、收获、义卖等活动。学生利用课余时间和劳动课进行赏花和种菜等实践活动，让学生全程参与种植过程，动手实践、流汗锻炼、磨炼他们的意志，让他们体会劳动的艰辛，掌握相应的技能，养成自主劳动的习惯，提高动手动脑、发现问题、解决问题的能力，培养良好的创造性思维能力，这种最直接的劳动体验，也能让学生体会劳动的收获感，提高劳动的责任和态度。最后，每月开展一次与劳动有关的主题活动，如：手工制作、班务整理、个人书包等物品整理、教室文化建设、二手市场、校园义卖、垃圾分类竞赛等实践活动。学校要提前规划，活动要符合学生实际，要能和日常的劳动课程和常规的劳动实践相结合。这些活动与校园的校本课程以及常规劳动实践活动相辅相成，起着画龙点睛的作用。2.有主题的组织校外劳动实践。将校外劳动实践活动纳入学生的综合素质评价中去，每月或每隔一段时间，有计划的安排农业生产、志愿者活动、团队主题活动、社区服务（敬老院、社区等）、不同职业的实习体验等劳动实践。在劳动实践的过程中，要遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形式的“趣、活、实”。我们尤其要注重将课程教学与就业指导、职业规划、理想信念进行有机结合，通过不同职业的实践体验，让学生认识到每种职业所需要的的体力和脑力方面的技能，感受不同职业的劳动付出，认识到自己现在与以后想从事的理想职业的差距，进一步激励学生勤奋学习，也能提高学生克服困难的意志品质。3.家校配合，落实常规家务劳动实践。根据我校学生家庭实际情况，鼓励家长注重日常生活的言传身教，鼓励学生自己动手，坚持不懈地进行劳动。学校应根据每个家庭的具体情况把家务劳动项目化安排到每一个学生家庭中去，具体的劳动时间任务，要针对学生的年龄特点和个性差异，循序渐进地布置如择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。并逐步形成家庭劳动的习惯，教育学生做好家里的事也是每个家庭成员的责任。逐步养成自己事情自己做，家里事情帮着做的良好习惯。通过实践体验，弘扬优良家风，提高感恩认知。五、完善劳动素养评价，让劳动实践可持续发展，形成校园劳动文化。为了让学生形成可持续的劳动实践，我们要采取多样化的评价方式，可以尝试用学生自我管理（班级班干管理、学校文明监督岗检查）、自我评估（家庭自我评价表）、学校部门和老师检查等方式，及时公布检查结果，做好检查评比，对检查出来的问题进行自我教育和改正。要以评价导向激励学生发挥他们的主观能动性。通过学生的全员参与，促进和强化学生将养成的劳动习惯由布置安排状态走向自主、自动，把外部的管理动力逐步内化为个人良好的习惯品质，逐渐养成勤劳踏实的好习惯。同时，集体性的劳动还能促进学生，形成良好的集体荣誉感，提高团结协助的能力和意识。学校要将劳动素养的评价纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，完善过程性评价办法。同时，把劳动素养评价结果也要作为学生评优评先的重要参考。同时，结合植树节、五一劳动节、学雷锋纪念日等活动，开展相应的主题劳动教育活动，开展学校劳动先进班级、先进个人的表彰活动，后期，可以尝试每学年设立劳动周开展相应主题的劳动宣传教育活动，如：当地劳动模范和先进人物进校园活动、家长进校园亲子活动、主题研学活动等，逐步浓郁校园劳动文化。在立德树人的过程中劳动教育发挥着至关重要的作用，每一位教师都应该抓住劳动教育这一重要的路径，以学生的全面发展为主旨，根