【新课改背景下小学音乐教学现状及课堂的教学分析5600字（论文）】

武汉音乐学院本科生毕业论文姓名：《论文题目》（双击此处，抹黑，更改文字）目录TOC\o"1-2"\h\u5075中文摘要 111539一、引言 243501、选题背景 2127922、研究意义 2227293、文献综述 214156二、小学音乐教育现状调查 346911、学校部分调查 339002、教育资金调查 422903三、小学音乐教育存在的问题 4140981、校领导重视度不够 4112082、教学资金及设施少 576203、师资缺乏工作量大 511625四、小学音乐教育开展策略 630361、提高对音乐教育的认识 6199172、加大音乐教师培养力度 611625五、小学音乐教学的课堂研究 730361、课堂教学行为的转变 7199172、课堂学习方法的转变 84907结语 810770参考文献 9新课改背景下小学音乐教学现状及课堂的教学研究中文摘要：我国教育事业的发展随着改革开发的不断深入得到很大提高，尤其是中小学艺术教育的施行，为素质教育的快速发展带来良好契机。近期，由于校园音乐教育整改的不断加深，小学音乐教学获得了较快的进步，在施行素质教育期间，重点关注并促进小学生的身心健康。可因为该地区教育与经济的约束，部分小学依旧存有师资力量缺乏、教学设备不够完整、教学资源未能跟上时代、教学内容较为单调等问题。作为一名小学音乐老师，作者不但对音乐教学有着满腔热血，并且也对自身的工作实行了进一步深思，拥有理性和感性的双重感知。关键词：小学校园音乐教育方法引言1、选题背景新课标背景下，小学音乐的教学观念、方式以及内容都有着极大的变化。本世纪后，国内中小学音乐课开课率得到很大提升。依据政府教委的统筹文件得知，我国中小学音乐课开课率由原先的低于五成到当前的高于八成，农村区域的音乐教学开课率也高达七成。我们不难得知，国内的音乐教育未来发展正慢慢的渗入到众多教学范畴内。可因为国家区域间经济发展并不均衡，致使区域间基础音乐教育的开展参差不齐。城镇与农村间的基础音乐教育仍旧存有很高的差异，此种状况对音乐教育工作人员提出较大的难题。2、研究意义音乐教学是小学教学内容的核心课程之一，且与学生的学习息息相关。可对多数区域的教育单位来讲，其重视小学音乐教学的未来发展，看重学生综合素质。音乐教育模式相对轻松，具备深刻的含义，也是小学生群体喜欢与热衷于的教学内容，在小学课程中得到学生的认可和支持。教师是主要施教者，对音乐课堂的进行具有深远的影响。保障课堂质量，得到良好的教学效果，圆满完成教学工作，是每一位老师必须承担的责任。因此，我们需要全面掌握和分析现有的课程体系，打造合理且完善的教学方式，针对当前教学过程中遇到的问题进行研究，归纳整理之后保障教学活动正常进行。3、文献综述在我国，许多专家学者对探讨小学音乐教育的文献数量十分丰富。根据李晓伟的硕士论文《新课标下石家庄市区中小学音乐教育现状与对策研究》文章中得知：“音乐课程标准的施行让国内基础教程过程的音乐教育获得了较快的进步，由于音乐教育体制的进一步改革，学校音乐教育师资力量持续增强，教学活动也越来越五彩缤纷，以上较好的成果要归功于政府教育条例的正确领导”。可在现实教学中能够了解到仍然存在许多不完整原因约束着小学音乐教育的进一步发展，我国各区域间基础教育过程的音乐教育存有着部分难题。其中将石家庄市区中小学音乐教育作为案例，开展深入的分析和解读，通过对整个地区音乐教育情况开展分析，带来了最新的音乐教学想法、增强校园老师组织构建、打造音乐教学环境等众多方式。“音乐学科是中小学教育时期的重点，对学生整体的素养水平的提升有着深刻的影响”。小学音乐教育现状调查1、学校部分调查音乐教学是素质教育施行的一个方式，其在小学基础教育过程有着十分重大的影响力。由于素质教育的深入展开，政府也日益看重音乐教学活动对小学生素养的全面培育。通过对襄阳市的小学调查显示，不同小学对音乐教学的重视程度参差不齐，小学音乐教育的深入展开与学习凝聚力的高低有着重要关联，这也和小学管理者对艺术教育的认知程度有着很大关系，艺术涵养高，大局观开阔的校领导，对音乐教学比较重视，反之，由于受以往的传统教育观念的制约，艺术涵养不高的学校管理者对小学音乐教学并不太看重。但随着时代的发展，这些教学单位的管理者应深刻里了解到小学素质教育的重要性，增强对学校音乐教育的重视程度，以提高自己与学生的艺术涵养，进一步加快小学音乐教学的发展。2.、教育资金调查教育资金投入多与少，其与学校教育紧密相连。我们知道，只要教育资金能够大力投入，学校教学环境和条件才能和进度保持相同。基于襄阳小学对音乐教育投资情况可知，市区小学音乐教育资金投入高于比农村郊区小学。一是教育局的财政资金方案，二是学校对音乐教学的重视度。以上两部分和教育资金的筹划有不可分割的关系，导致办学性质不同的学校对艺术教育的重视程度。可与主要课程比较，音乐课程仍地位不高。部分学校管理者认为资金使用到音乐教学方面比较浪费，会考虑将这部分钱用到主科教学当中。毕竟学校与家长更加重视学生的分数，即便音乐学习成绩高也无法帮助学生升学。原本就稀少的教学资金被使用到其他方面，等到最后被用到音乐教学方面的资源并不多。小学音乐教育存在的问题1、校领导重视度不够大一部分学校对音乐教育所持的重视态度只浮于表面。我们能够知道，存有的赞成与激励并未付出实际行动。目前国内的教育方式从“应试教育”迈入“素质教育”阶段，可仍有有众多学校管理着秉承着传统观念，对音乐教学仍旧不太重视。另外，学校管理者对素质教育的含义未能有着准确的了解，自身对音乐提不起乐趣，校园的音乐教学也就极难迈向正确的轨迹，学校管理者的认知高低仍需进一步的提升。2、教学资金及设施少在教学活动展开过程中，教学设施是最基础的保障，如果没有较好的教学设备，那么教学活动会进行的更加艰难。在这方面，很多学校对于音乐教学的设施并不重视，很多学校没有音乐排练厅以及琴房，甚至教室里并没有设置钢琴或电子琴，亦或是没有专业的教学书本或教学光盘。对于学校管理者来说，音乐教学设施的安排建设处于所有科目设施规划的最后位置，音乐教学的需求并不是刚需。显然，音乐教学是会因此受到很大影响的，很多教师会因此把音乐教学变成单纯的听音乐，这对学生的音乐素养的熏陶及培养是很不利的。对于稍偏远地区的小学来说，音乐教育资金更是未落实，有的学校不光占用音乐课时上主课课程，甚至将音乐教学的资金也转移到主课教学中，以笔者的亲身经历为例，小学音乐课对我而言，就是单纯的听音乐课，想接触钢琴之类的乐器学习也仅仅只能在课外学习，而在面临中考和高考的中高中更是连音乐课也没有了。学校对音乐教学的不重视，使得一音乐教学设施无法完善，很大程度上阻碍了音乐教学活动的开展。3、师资缺乏工作量大目前，大部分学校仍然存有音乐老师不足的情况。老师资源的不足很大程度制约了校园音乐活动的展开。一般来讲，小学音乐老师在市区的人数也大于郊区农村，很多地区都存在师资分配方面的不均衡。小学音乐教师每周所音乐课还是较多的，教师的日常工作量大，教学任务重，尤其是大部分音乐教师在课余时间还需要指导教学学校的社团，各个节日或者比赛时，也是音乐教师负责的任务，需要进行节目选定、组织排练、带队演出等等。繁重的工作让老师不能静下心来写教案，也未能有充裕的时间学习课外知识提升自己。对于此种情况，迫切需要更多音乐老师来减轻压力。小学音乐教育开展策略1、提高对音乐教育的认识思想决定行为，只有足够了解音乐教育的核心影响，教育管理组织才可以做出对应的决定，并把决策落实到行动。长期以来，音乐科目不被教育管理组织看重，间接影响许多学校的音乐教育与智育发展不一致，导致音乐教育被智育发展远远甩在身后。“由于素质教育的深入展开，音乐教育也被很多地方加到日常行为中，音乐教育的意义也日益被教育人员所承认”。每个区域的教育培育目的、监管体制、政策方式等外部环境对该地区的教育进步有着十分关键的影响，因此，教育管理组织要重视区域素质教育的施行，参考此区域教育真实状况，制作出对应的发展音乐教育方法，为每个小学的音乐教育发展带来政策上的保证。2、加大音乐教师培养力度参照调研得知，每个区域的小学音乐老师极其匮乏，更有甚至部分山区农村小学，一个校内未能有一名音乐教师，音乐课不是有名无实，就是任由别的科目老师代为教学，音乐老师的缺乏很大程度上限制了小学音乐教育的发展。因此，培养专业的音乐教师对发展小学音乐教育来说是很重要的，只有专业的音乐老师，才可以负担起传授音乐课程的重担。教育管理组织要耗费更大精力，培育专业的音乐老师，为音乐教育的进步带来自己的一份力量。小学音乐教学课堂的教学研究音乐课程标准的发布，表面小学音乐教学正朝向新观念前提下的课堂教学的转变。新课程改革宏观环境中，必须坚持正确的素质教育原则，必须面向所有学生，关注该群体的成长和发展，提高学生创新水平与实践能力，强调以人为本，让学生成为课堂的主人公，在教育教学活动中发挥重要作用，促使从原本的以传授知识为重点更改为以培养学生音乐素质为重点。换句话讲，我们在小学音乐教学课堂中进行整体的改变，才可以与新课改的标准相符合。1、课堂教学行为的转变新课标的完善表明了教师角色的更改，传统教育人员成为学生日常学习的重要指导者和促进者，新课改指出教师和学生平等互助，两者保持和谐友好的关系，教师需要关注学生的需求和个性特征，在教学阶段，教师需要科学引导学生群体，教师也是日常教学行为的组织者，参与者，是整个教学活动的主人公。在全新教育改革体系中，教师和学生积极沟通、学生保持友好的关系，在以上宏观环境中，教师对小学音乐教育提出的要求一般表现在审美情趣，综合素质两部分。在传统音乐教学中，并未把学生的音乐学习作为重点，以此不可以激发学生对音乐的兴趣，无法全面培养学生的审美素养。老师在制定小学音乐课程计划时，应根据音乐特性将情景教学法与小学音乐教学课程有机结合，利用情景教学法引导学生积极学习，培养该群体的审美情趣，例如老师在教学四年级歌唱课《红蜻蜓》时，可以模拟夕阳中睡觉的场景，把想教的歌故事化，生动地描写故事，引导学生全面认知和理解作品的风格以及特色，在一定程度上激发该群体的学习积极性，教师还可以让学生自主创编奥尔夫声势动作，让学生更能感受到音乐的旋律，培养学生的音乐审美情趣，教师要重视运用使歌曲合理情景化，全面彰显学生的积极性，此外根据他们感兴趣的事物，以助于达到更好的教学效果。课堂学习方法的转变新课改象征着课堂教育学习从以往古板的老师传播知识、学生进行知识的学习改变为由学生主动学习为主体，老师指引为辅助，学生变成了课堂学习的主导，学生的学习方法也有着很强的改变。新课标倡导学生主动、协助、探讨的学习方法，让学生主动进行学习，充足参加到教学行为内，不断提高该群体的学习能力、创新与实践能力，达到课程改革的标准，完成素质教育目标。之前的教育活动中，并未关注到学生群体的自主学习水平与创新实践水平，只是把教科书里的音乐知识原封不动地转移给了学生。在这个过程中，学生们对音乐没有产生自己的理解，不能有效地培养自主探索的学习能力和革新性的实践能力。教师需要自觉优化与改善现有的观念，合理贯彻新的教育改革理念。了解到在小学音乐课堂上提高学生自主探究水平，不断提高学生创新实践水平，充分激发该群体的主观能动性，而并非呆板的讲授课本理论知识。比如教唱歌曲和欣赏歌曲的时候，老师可以鼓励学生在基础演唱的基础上，对歌曲进行自主创编，如加入无音高乐器进行伴奏创编、创编奥尔夫声势律动与歌曲相结合、通过不同演唱模式完成表演等。通过这种形式，可以增强学生的主动探究与学习音乐知识的水平，借助主动制作提升学生的革新实践能力。既能激发学生的创新实践能力，又能更好地感知音乐内涵。结语音乐教学是一个充满着吸引力的科目，对基础教学过程的小学生来讲，音乐活动是将其学习生活进一步丰富的一个高效方法。音乐教育的作用必须被关注，对小学生积极心态的培养、品质打造、审美水平等层面正面的影响十分显著。由于素质教育的进一步加深，新课改的制定和实施，政府对基础教育的关注心。对多数区域来讲，细致贯穿政府教育单位引领条例，切实以素质教育为重点的教育任务，认真完成各个科目的和谐进步，养育小学生总体素养的提高全是目前教育单位的重点任务。在如火如荼的教学改革进程内，每个小学学校也都细致进行总结以往的经验，试着进行创新性的教学，历经多年也获得了不少令人骄傲的成果。对音乐教学这一科目，不管是在教学设备、老师水平、教学实际等层面都有着巨大的进展，可专门对目前各个小学音乐教学的情况，仍旧存有部分缺陷。从一位音乐教育专业学习人员和小学音乐教学工作人员角度来看，作者十分喜爱自身的本科专业和实习工作，联合自身的学习和工作经验完成此次课题的调研，期望对小学音乐培育有自己的一份的奉献与思考。参考文献1、李晓伟.新课标下石家庄市区中小学音乐教育现状与对策研究[D].河北师范大学.20082、李柏松.音乐新课程标准在湖北省农村中小学实施的调查、分析与思考[J].人民音乐.2009(02)