高中英语教师课堂提问模式调查研究-以河北玉田一中教师为例的开题报告_第1页
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文档简介

高中英语教师课堂提问模式调查研究——以河北玉田一中教师为例的开题报告一、选题背景英语作为一门重要的外语课程，在中国的中学教育中具有不可替代的地位。在高中英语教育中，教师的课堂提问是教学的重要环节之一，具有重要的授课功能。在教授英语知识的同时，教师可以通过对学生的提问来激发学生思考，增强学生的语言能力和思维能力。因此，如何制定有效的提问模式，对于提高教学效果和学生的学习质量具有重要意义。目前，高中英语教师的课堂提问模式普遍存在着以下问题：1.提问内容单一，缺少多样性；2.提问方式单一，缺乏灵活性；3.提问过程过于简单，缺乏深入思考和引导；4.提问效果不够，学生反应较差等。因此，本研究选取河北玉田一中高中英语教师的课堂提问模式为研究对象，旨在探究其目前的问题所在，并提出一些改进措施，以期对全国高中英语教学提供参考。二、研究目的本研究旨在解决高中英语教师课堂提问的问题，具体目标如下：1.探究高中英语教师课堂提问的类型、数量、难度、深度等方面的情况；2.分析高中英语教师课堂提问模式存在的问题和原因；3.提出可行的、实用的改进措施，以提高高中英语教师的课堂提问效果；4.通过实证分析，验证改进措施的可行性和有效性。三、研究方法本研究采用文献调研法、观察法和访谈法相结合的方法进行。文献调研法：通过查阅国内外相关教育文献，了解高中英语教师课堂提问的研究进展和现状，为本研究提供理论支持和指导。观察法：通过构建课堂观察表，对河北玉田一中高中英语教师的课堂提问进行系统的观察，收集相关数据。访谈法：通过面对面访谈和问卷调查，了解学生对高中英语教师课堂提问的看法和反应，收集相关数据。四、预期结果通过本研究，预期可得到以下结果：1.高中英语教师课堂提问的类型、数量、难度、深度等方面的状况，包括提问的目的、内容、形式、策略等方面的情况；2.高中英语教师课堂提问模式存在的问题和原因，以及学生对提问的反应和看法；3.可行的、实用的改进措施，如提高提问的多样性和灵活性，增强答案的深度和广度，加强提问的引导性和启发性等；4.改进措施的实证分析，验证其可行性和有效性，并对教师提出具体的建议和措施。五、论文结构本论文将分为以下部分：第一章：研究背景和目的，包括本研究的意义和研究目标；第二章：研究文献综述，介绍国内外相关文献的研究概述和发展趋势；第三章：研究方法，介绍本研究的研究设计、数据来源、研究工具和数据分析方法等方面的内容；第四章：研究结果，介绍高中英语教师课堂提问的现状和问题以及改进措施等方面的结果；第五章：研究结论与建议，包括本研究的结论和对高中英语教师提出的建议和措施；第六章：研究局限和展望，包括本研究存在的局限性以及未来研究的发展方向和重点。六、工作计划和进度安排本研究将在2022年3月开始，预计于2023年6月完成。具体进度安排如下：2022年3月：确定研究题目和研究目标，完成文献综述和研究方法设计；2022年4月-2022年10月：进行课堂观察、访谈和问卷调查，并收

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