民族音乐在小学课堂中的作用 论文

民族音乐在小学音乐课堂中的作用摘要：民族音乐，它包罗万象，种类众多，涉及到汉族以及56个民族丰富的音乐文化，且一般来说，这些民族音乐，历史悠久，伴随着人们生活至今，已经成为人们生活中必不可少的伙伴，且在此种文化的滋养下，人们形成了较为一致的民族文化观、价值观以及生活观，这对于未来一个民族的团结发展，非常的有利。因此民族音乐作为我们的文化根基，在这里有必要重点论述之。因此本文拟将民族音乐引入小学音乐课堂，在学校音乐教育中传播民族音乐，势在必行。笔者将文章的结构划分为三个片，首先，对现如今小学音乐课堂中民间音乐的生存状态进行了总结；其三，指出了民间音乐在小学音乐课堂中传播的重大作用；最后，综合实践教学，提出了将其引入课堂的几点建议策略。关键词：小学；教学；音乐；民族音乐；民族；文化一、当前民族音乐在小学音乐教学中的现状1．民族音乐课程资源匮乏笔者分析了现在小学课堂中所用的音乐教材，在某种程度上来说，教材里关于民族音乐分布的比例也不少见，基本上和西方音乐篇幅比例相持平，但问题的关键在于，民族音乐是生长在民间世俗文化的土壤里的，是和人们的日常生活息息相关的，学生们所接触的音乐却是书本上的，通过多媒体观看，学生们也并不能在根本上体验到民间音乐本身的意义，所以本土校本教材的开发是一个趋向。2．地方政府及学校不够重视从根本上来说，音乐课程不被重视的最大原因还是教育部门在强制手段的执行上有所保留，如果音乐作为一门参与升学的课程，也就是它在分数上和语数外占据同等位置，那么它的重要性，必定会被家长学校提升到一个高度，自然也就不会存在很多问题。3．教师自身素质和学生审美能力还需提高笔者所采访以及调查的90%的教师，都是在师范类高校接受过学校音乐教育的，他们这些教师，更多的是接受的系统的古典音乐培训，只有在中国古代音乐史、民族音乐课程上，通过教材的皮毛知识去了解历史上产生过的传统音乐，而并没有学校或者学生真正的大规模的开设民间采风课程，这种教育模式，导致这些学生毕业后从事中小学音乐教育，有延续了这样的缺陷，因此他们自身的审美素质与音乐素养还有待提高。二、民族音乐教学对小学生的作用1．有利于增强小学生传承民族文化例如，笔者在旁听一节四年级的小学音乐课《我的家乡日喀则》时，笔者真切的体会到好的教师不仅仅是教授音乐理论、学习歌唱、学习音乐风格，更是结合音乐风格特征，将其拓展到民族文化领域的范畴中，教师不仅仅让学生体味其中的韵味，还插播了藏族风貌的视频图片。学生们通过学习一首歌曲，会在某种程度上了解中国民族调式、民族文化、以及民族风貌，这对于加强民族自豪感是必不可少的。2．有利于提高小学生人文素养民族音乐是经受住岁月洗礼的艺术，它结构匀称，形式优美、旋律悠扬、民歌文化中的词句极其富有文学气息与艺术魅力，它是多种文化的凝练与综合，例如，上面阐述的《我的家乡日喀则》它不仅将传统的藏族音乐旋律凝练在一段短小的音乐中，而且它的语言歌词精炼优美且情感真挚，描述了对自己家乡的热爱，其次，在音乐本体知识上，让学生知道什么叫民族五声调式、什么是宫商角徵羽、以及藏族音乐的节奏节拍特征，这种综合性艺术可以说是最为对中小学生有益的文化，需要我们大力加强传统音乐建设。3．有利于促进小学生的美育发展，提高审美水平我国著名学者、思想家王国维曾明确提出美育是培养“完全之人物”所不可缺少的一项重要内容。由此可见美育教育对于中国青年一代极为重要。传统音乐有着独特的审美特征与内涵，比如民歌，歌词是从古流传至今的经典名作，结构严谨，平仄押韵，字句精炼，寥寥几句便可以表现出丰富的意境；因此，将传统歌曲或器乐曲引入中小学课堂，具有很高的文学审美性和艺术审美性。可以促进小学生的美育发展，提高其审美水平。三、提升小学音乐课堂效率的策略1．做民族音乐内涵的有效解读学生不喜欢民族音乐，对其没有兴趣，提不起精神，甚至排斥，在某种程度上说，这也是因为学生对此类知识的缺乏以及没有在自己的认知领域建构起自己已有知识与现在所学知识之间的有效桥梁来，因此，他们只要看到新的知识就产生了抵触以及排斥，这就需要教师正确的引导之，让其在日常生活中观察事物的形态、特征、以及特点，这样长时间的积累，学生们日常生活常识有所积累，才能对相关文化，甚至同类文化产生联想，因此，学生们有发现生活中的美的眼睛非常重要，这也需要音乐老师对他们进行引导，如此，学生们必定会在传统音乐学习的过程中用同样的善于发现美的眼睛审视新文化，建立起自己关于民族音乐的认知网。比如在二年级课程聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》这首作品时，教师通过著名演奏家的演奏版本进行播放讲解，在此之后向同学们介绍唢呐这种民族乐器，讲解它为何为民族乐器，主要产生于什么朝代，后来是如何延续传承的，它主要分布在我国的哪些地区，它的音色怎么样，善于表达什么样风格的曲子，等，因此展现出来不同于其它管乐的特色，这样学生就会在音乐课堂上不仅聆听到民族文化的精髓，更知道唢呐这种管类乐器不同于其它管类乐器的属性，以及它本身的特色等，因此，学会了归纳，丰富了他们关于民族器乐理论的知识。2．给学生展现民族音乐的魅力正如上面所说，小学生们对民族音乐没有兴趣，也不喜欢，笔者在课堂上就这一问题通过访谈、口头问答等多种形式得出，小学生们之所以不喜欢民族音乐的根本理由是他们不懂得这些民族音乐到底是想要表达什么含义，这里结合笔者所上的一节二年级音乐课来展开讨论。例如在聆听民乐合奏《杨柳青》这部作品时，教师可以课堂上运用多媒体为学生播放，首先让学生感受不同民族乐器带来的不同音乐体验。然后教师可以一一为学生介绍这些民族乐器，学生如果对哪一个民族乐器感兴趣，课下还可以多多查查资料，了解该民族的民间音乐。这种教学组织与构建方式不仅极大拓宽了学生就民族音乐的感受和认知，这也是让学生真正感受到民族音乐的多元魅力。让学生能够建立对于民族音乐喜爱的教学方式，这才是课堂教学要达到的综合实践效果。由于在小学课堂中，音乐课往往安排在了上午第四节课，正是学生注意力最不能集中的时间段，因此简单的导入就显得尤为重要，这样能很快地调动起学生的积极性。如课，前老师可以准备若干头饰，给学生看，而且可以很明确的告诉学生待会会有音乐段落的表演，哪个同学表现积极，老师满意了就可以得到这些头饰作为奖赏，谁愿意首先来表演上节课的歌曲呢？通过此种方式，学社注意力基本上全部在课堂上，教师通过回顾上节课的方式，引入本节课，但，注意，提问的方式一定是轻松且亲和的，而且问题简单，应该是绝大部分同学能回答且表演的内容。3．通过教师示范吸引小学生兴趣例如在歌曲《彝家娃娃真幸福》学唱中，教师可以大胆的引入彝族原生态舞蹈，而且教师可以自身示范舞蹈动作并播放音乐，等待气氛较为活跃的时候，教师便鼓励学生学生一起模仿哼唱和跳舞，这样既可以锻炼学生对稳定拍的意识，也锻炼了耳朵的听觉，最重要的是学生在课堂上会有非常积极的表现，这样长期引导学生，学生会逐渐对音乐课产生浓厚的兴趣。参考文献[1]付莉．文化引领驱动的民族音乐艺术传承与创新[J]．北方音乐，2019（22）.[2]马文力．高中民族音乐教学的价