初一三班数学趣味知识竞赛

初一三班数学趣味知识竞赛26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊初一三班数学趣味知识竞赛初一三班数学趣味知识竞赛26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊比赛规则:1、以小组为单位,评出两个得分最高的小组进行奖励2、采取抢答的形式?主持人开始要求抢答时再举手,否则组内得D举手后要求30秒之内说出答案,否则别人继续抢答3、出示题目后,2分钟内无人抢答,直接公布答案Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL味数学知识竞ABCDEFGEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL欢边解答组题已一定行:如油Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急第间屋子里到处都在漏雨,可是谁也没被淋湿为什么?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。成功的写作教学不仅是教会学生写作技巧，更重要的是教会学生做人，是对学生心理的同化，情感的培养，人格的塑造。在教学实践中，我注意了言为心声、文道统一，在写作教学始终渗透情感目标。一、在感受中教会关爱写作的素材源于生活，教师首先要教会学生热爱生活。培养学生以健康的心理走向生活，感受生活。把学生带进大自然，带进社会，带进实实在在的人生，让他们学会发现，学会关心，学会热爱，学会奉献，为学生设置一个激发热情的情境，这样，他们才会主动去捕捉，去汲取，去思考，去领悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子们在挖荠菜吃荠菜中感受到了春之生机与自由；深冬的雪地里，孩子们在堆雪人打雪仗中领悟到冬之无暇与博大；对小流域环境污染的调查，让同学们感悟到环境恶化的警钟离我们不再遥远；帮助比自己更需要帮助的人，使同学们体味到爱心温暧足以点燃世界……把作文与做人结合起来，让学生感到只要关心社会，关注自我，思考人生，就随时有东西可写，有感情可发，从而更激发热爱生活、感悟生活的热情。二、在选材中倡导真情学生正在成长的过程中，生活阅历浅，性格在发展变化中，渴望独立，但往往犹豫不定，力不从心，不可能准确地认识自己，评估自己。他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问。做人如此，作文亦如此。反映在他们的文章中缺少独特的个性，内容没有深刻的体验，真实性不强，文章反映的思想常显得幼稚肤浅，文章语言仅有华丽的词藻。还有，专制虚假的社会语言环境，不良的社会现象，使学生写出的文章少年老成，空话套话假话，甚至人格和道德上的缺憾。他们太需要老师用真实去建立真实，用健康的情感去培养健康的情感，培养学生正确的人生观与价值观，加强学生的心理教育，培养学生用审美直觉对生活深层理解。同学间的小小争执；对家人的腹诽；学农基地劳动时，孩子们不肯割去地中间的一片玉米杆，他们担心其间结巢的那只小鸟找不到家；甚至日记中流露出的一些真实而稚气的情绪（如某生做梦打好友小霞和老师，问梦为何故，师谐批曰“日有所思，夜有所梦”，生续批“非也，即便想过，也没想过要打小霞”，话外之意，憨笑可掬！）……这些，都及时予以肯定和引导，这些，也都成了后来习作中的一个个亮点！三、在表达中张扬个性写作不只是一种表达技巧，它是极具个性化和创造性的精神活动。写作中，贯穿始终的是写作主体的个性化的脑力劳动，个性永远是写作的主宰。教师必须把学生从习惯化，共性化的观察、感知和思维状态中引导出来，引导他们从个性化的角度去表达自我，吐露真情。张扬个性，要有意识的引导学生从不同角度去认识、理解生活，避开别人易思考的角度，摆脱习惯性思考，求新求活。鼓励学生个性化语言，注意锤炼字词，巧用修辞，独创妙语佳句，力求含蓄风趣。张扬个性，教师要努力营造一种和谐宽松的写作氛围，激发学生思维尤其是创新思维，尊重和强化主体意识，由于阅历和素养的差异，学生在作文上表现出来为多样性，只有承认学生的差异，尊重学生的个性，学生才会用自己特有的方式表达独特见解，进而形成自己的风格。四、在评改中培养品质主观意识的培养是写作教学的根本。作文的立意、选材、谋篇、布局无不是学生主观意识的表现。所以在学生作文评改时，教师要换位思考，重视学生反馈心态。评改中，褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大潜能，尽力挖掘学生的每一个闪光点。重视培养学生独立的思维品质和个性品质，处理好模仿与创新、求同与求异的关系，积极鼓励学生的创新精神，力争写出的文章有个性，要从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文风和写作态度等方面，权衡得失，分析利弊，以明确的态度中肯评价。最后，教学的成功源自于教师的人格感召力。很难相信，一名教师，志大才疏、思想平庸、为人粗俗，能成为学生为人为文的导师。这是我的育人观，也是我的做人观。随着互联网技术的普及，在语文教学中逐渐引入的“微课程”教学模式，是科学技术在教育中的有效应用。如今微课作为有效的教学手段之一已经被应用于语文、英语、历史等学科的教学实践中，运用微课教学是教育教学的一大趋势。胡铁生首先对微课进行了定义，他认为微课是“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机结合”。自胡铁生对微课程进行概念界定之后又陆续出现其他的关于“微课程”的定义，但无一例外，“微课程”都具有视频显示、时间短、针对性强等特点。一、初中语文教学现状目前的初中语文教学存在着教学模式死板、学生学习兴趣低下、学习质量差等问题。传统的教学模式使教师的课堂没有吸引学生兴趣的新意，教师对课程的讲解手段单一，教师对教学不能做到饱含热情，无法调动学生的学习兴趣。还存在教师主导课堂的问题，忽视学生的学习主体地位，教师一味地讲解，学生积极性不高，没有及时反映学习中的问题，学习效率自然难以提高。教学局限于课堂，与社会脱节。大多教师教学主要为完成教学任务，让学生应付考试，对课外的内容涉及得比较少。教师教学主要针对考试，为完成教学目标而一味地压制学生学习，忽视了学生的情感培养。语文课程应该是具有人文教育的一门课程，学生不仅要在课堂中学习文化知识，还要进行感情与情怀的培养，让学生身心都得到发展。二、微课在初中语文教学中的优势将微课程教学手段引入初中语文教学，具有以下优势：（一）将课堂与社会人文联系起来在语文课程的实际教学中，哪怕再详细生动的描述都不如让学生直观地感受。微课程将视频、动画带入语文课堂，在它们的帮助下，让学生对一些难以理解的内容有一个直观的感受。同时，教师在教学中也可以利用微课对课程进行进一步的深化挖掘，将微课作为学生窥探社会的窗口，让课堂与社会人文联系起来。例如，学生在学习《苏州园林》这一课时，虽然课程对苏州园林描写得很详细，但是受学生人生阅历、思维能力、想象力等的限制，对一些知识学生理解起来有些困难，课本中对苏州园林的插图又不能满足教师与学生的教学。针对这节课的特殊性，教师可以运用微课程帮助教学，在课前给学生展示苏州园林的一段视频，直观立体地展示苏州园林景色，将园林的美展示给学生；利用图片与视频展示苏州园林中的亭台楼阁、门窗设计，利用远景与近景多方位地展示。同时，教师还可以搜集其他南北方的园林图片进行对比，与北方粗犷大气的园林作对比，在教师的讲解下，让学生在比较中理解南方园林蜿蜒曲折的美，进一步将苏州园林与其他南方园林作对比，让学生思索苏州园林享誉于世的原因。（二）有效地针对课程重难点进行教学初中语文课程庞杂，有的课程很难区分重难点，微课的优势就在于它具有很强的针对性，并能够有效地解决教学中的重难点问题。微课主要是为了解决教师教学中的某个问题，主题突出，目标单一，有很强的针对性。微课的主题在设计中就是经过教师精心挑选的，微课程的短视频是教师针对课程教学中的重难点进行制作的，主要目的是让学生通过短时间内的有效学习掌握知识点，这就使微课相较于其他的教学手段更具有优势。（三）微课程在古诗文教学中的优势对于初中语文教师来说，受学生的文学素养与理解能力的限制，古诗、古文是教学中的难点。在古文古诗的教学中，教师使用微课程辅助教学，向学生展示课程的内容，将晦涩难懂的古文转换成立体的视频图画，有利于学生的理解。比如古诗《观沧海》的学习中，教师可以利用短视频展示沧海的波澜壮阔，水击石岸的景象，以一幅沧海图展现蓬勃的大海景观，利用图画对学生进行引导，结合教师讲解曹操的生平，理解曹操出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的开阔胸襟，使学生自己体会曹操写作此诗的心情及诗中包含的作者胸怀天下的感情。在古文《三峡》的学习中，教师可以向学生展示三峡的地理地貌与人文景观，教师播放《三峡》的微课，可以让学生对三峡有一个直观的感受，为教师接下来的讲解奠定基础。（四）提高学生兴趣，为学生创造良好的学习氛围兴趣是最好的老师。学生的好奇心与兴趣可以使他们对学习抱有极大的热情，乐于投入学习，提高学习效率。教师在语文教学中可以利用微课引导学生的学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围。比如在《荷塘月色》的学习中，教师可以通过展示月下的荷塘景色，帮助学生进入作者创设的情境，理解作者在文章中的感情及作者在文章中表现出的描写手法。教师还可以进一步引导学生进行写作，表达他们在这种情境下的感情与想法，给学生一个锻炼的机会。在《边城》的学习中，教师可以展示当地的风土人情，在学生学习课程之前，将感情放在边城的人情地貌上，立意更加突出，让学生投入感情，加深理解。（五）微课的灵活性使学习限制因素减少微课一般由短视频、图片构成，这就使学生学习具有很强的灵活性，不再受到一些时间、空间问题的限制，学生可以随时随地地进行学习。学生可以将微课下载在手机、电脑等终端，利用一小部分空余时间就可以学习。另外，微课的灵活性与实用性使教师可以利用少量的时间给学生扩展知识，进行课外知识的延伸。比如《我的叔叔于勒》的学习中，教师可以另外寻找相似的文章或人物形象，让学生自主分析，巩固知识点，加深学生的理解。（六）丰富学生的课余知识教师可以通过微课给学生进行课外延伸，及时地补充学生的课外知识，开阔学生的眼界。比如教师在进行《边城》的微课设计中，可以给学生进行相关的知识补充，给学生讲解边城及其周边地区的风土人情，理解人性之美。还可以寻找相关表现人性本质的文章，让学生进行比较，自主学习。三、微课在教学中应注意的问题在教学中使用微课作为教学手段，虽然具有很多的优势，但是实际运用中要注意以下问题：首先，微课的短视频设计不需要过于精美。一些教师看到了微课在教学中的优势，对视频的设计追求华美，不免本末倒置。微课只是课堂的教学手段之一，不能将教学任务全部侧重于微课，而忽视了课堂教学。在教学中不需要用花哨的视频过多地吸引学生的注意力，力求简洁明了，立意鲜明，主题突出。教师在运用微课教学时要把握好一个度，不能让微课程喧宾夺主。其次，微课是语文教学中的一个辅助手段、教学方法之一，教师不能使用微课教学而忽视其他的教学手段。在教学中，教师不能过于依赖微课教学，要灵活地使用各种教学手段，将有效的教学方法结合使用，达到1+1>2的效果。再次，微课的主要学习方式是学生自学，这就存在学生自制力差而不能发挥微课优势的问题。针对这一问题，教师要采取一些强制的手段，比如给学生一些思考的问题，或者可以鼓励学生进行讨论。综上所述，微课作为一种新型的教学手段注入传统的语文教学，可以激发课堂活力，提高学生兴趣，有效地提高教学质量。教师在实践中要清楚地认识到微课的优势与弊端，准确地发挥微课教学的优势，避免错误，将微课与其他的教学手段有效结合，为提高初中语文教学质量进行探索。化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验，重视实验教学已成为共识。家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。如何开展家庭小实验，教师应该做到以下几点：一、指导学生选择适当的实验课题在初中化学课程中可以供学生做的家庭小实验很多，教师在帮助学生选择实验课题时，应注意这几方面问题：（1）实验课题应有探究价值。即应满足学生发展科学探究的能力的需要，对提高学生的科学素养有重要意义和作用。问题既不能过于简单，也不能太难。过于容易，学生不需要思考就能解决；过难，学生怎么苦思冥想也难以解决。这样的问题对学生来说，都没有探究价值，或者探究价值很小。如探究食盐能否溶解于水中，与探究食盐能否无限制溶解于水中这两实验。前者由于学生日常生活生活中已经有这方面的生活经验，因而对学生来说过于简单，没有探究价值，而后者虽然学生有食盐溶于水中的生活经验，但是一定量的水中到底能溶解多少食盐，能否无限制溶解下去，这个问题很多学生并没有思考过，然而，通过家庭实验学生是能够解决这个问题的。因此，这一问题对学生具有探究价值。（2）家庭是否具有实验的条件。选择实验课题时还必须考虑家庭的条件，家庭小实验所需药品和仪器只能取之于生活，家庭不可能象学校实验室那样材料丰富和齐备，如果一个实验课题具有探究价值，但由于家庭条件限制，缺乏该实验课题所需的化学实验药品和仪器，那么这个实验课题也是无效的。如一氧化碳还原氧化铁这个实验，该实验中需要的一氧化碳原料和酒精灯、铁架台等仪器家庭中不可能拥有，所以无法进行。而探究铁制品锈蚀的条件这个实验，无论是所需药品，还是仪器在生活中都可以找到，非常值得学生进行家庭实验。二、指导学生设计实验方案每当我提出一个家庭实验课题后，有时实验比较简单，学生们都会开动脑筋，积极思考，设计出多种实验方案，老师要指导学生根据化学实验设计的原则，选择效果明显，操作安全，装置简单，易于操作，用药少，效果好，时间又短的实验方案即可。但有的实验课题有一定难度时，老师对实验方案必须给予适量的指导。如探究铁锈蚀的条件的实验中，如何进行对比实验，找到铁锈蚀的原因呢？我首先启发学生回顾生活中铁制品锈蚀的现象，有同学提出，铁在空气中容易氧化，由此可推断铁的生锈可能与氧气有关。也有同学提出铁在潮湿的环境中，铁锈蚀的现象更严重，由此可推断铁的生锈还可能与水分、盐有关，在此基础上，再让学生设计实验方案，并进行交流，最后选择最优方案，让学生进行实验。三、指导学生选择实验材料家庭实验必然受到家庭条件的限制，实验用的仪器和药品，只能来源于生活，因此应考虑用替代品。如学生做面粉爆炸实验时，提出家里没有吸耳球，我提醒同学可以用管子吹，很快就有同学想到用市场上销售的饮料管代替吸耳球，也有同学反映用纸筒看不见里面的变化，我提醒同学生活中有没有透明或半透明的瓶，同学很快就想到用可乐瓶替换纸筒。再如让学生探究鸡蛋壳成分时，为了便于学生直观形象生动地看到鸡蛋壳与醋酸的反映现象，我提出将整个生鸡蛋放入白醋，用透明的玻璃杯代替碗，事后学生都反映，他们都能非常清楚看到有趣的实验现象。四、指导学生认真观察实验观察是学习化学的重要方法，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，再对物质的变现象和结果进行科学的分析和归纳。由于家庭小实验大多比较简单安全可靠，易操作，因此实验实施过程的重点是观察实验，初中生在实验观察时，对于五彩缤纷，奥妙无穷的变化世界不易抓住重点，常把主要注意力集中在某个观察点上，因此教师应针对不同的实验内容，提醒并引导学生分清主次，抓住重点，有选择地进行实验观察。如在探究蜡烛燃烧产物的实验中，老师应明确指出：用干燥的玻璃杯罩在蜡烛火焰上时，玻璃杯内壁能看到什么，用内壁附有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上时，你又能观察到石灰水发生什么变化。五、指导学生认真记录实验结果进行实验记录时要求学生：1.要准确无误，即观察到了什么就记录什么，不能凭空主观想象，更不能凭空捏造，编造实验记录和数据。2.周密完整，即要根据实际情况尽可能将实验全过程记录下来。3.要详细有序，即对每个化学实验现象都应按照实验过程的顺序依次详细地记录下来，不能只记录主要的和显著的现象，而忽略次要的和不突出的实验现象。对于实验结果，可以用元素符号、化学式、化学方程式和化学图示等化学用语进行记录。六、指导学生书写家庭实验报告单为了培养学生科学的工作方法和严谨地工作的态度，使整个实验过程系统化、简明化，每次实验完成后，都必须要求学生书写家庭实验小报告单，报告单的内容有：实验课题，实验目的，实验材料和用具，实验过程，实验结论，实验成员，实验时间等等。教师要及时收回报告单，并认真批阅，安排适当时间在全班交流、评析，最后将实验报告单存入个人成长记录袋中。通过老师合理的指导，学生规范实验，极大提高了学生学习化学的热情，找到了促使学生孜孜不倦地探索奇妙的化学世界的有效途径。学生普遍反映收获很大，有同学说家庭实验不仅让我掌握知识，更让我养成做事细心的好习惯，还让我懂得了要灵活运用所学的知识去解决实际问题.有同学说通过实验使我们体会科学研究的不易，我们要珍惜已获得的成果，努力学好化学.有同学说家庭实验是一把开启化学宝库的钥匙，有了这把钥匙便可以轻松打开知识的大门，从实验中获得的知识是牢固的永久的，因此我们要用心学习化学知识，只有这样才能更好掌握并运用知识，建设我们的家园.冠心病是严重危害人民健康的常见病，多发生于中年或老年，近年患病年龄趋于年轻化，1999年我国农村和城市男性35～74岁人群中冠心病死亡率分别为64/10万和106/10万[1]。冠心病教育与其发展和治疗密切相关，贯穿于整体护理的全过程。2008年元月～12月，我院对65例冠心病患者适时进行健康教育，对缩短住院日，改善预后，提高病人生活质量有很大作用。1临床资料本组共65例，男45例，女20例，年龄40～76岁，平均58岁，以上均符合冠心病诊断标准。其中并发心绞痛48例，急性心肌梗死17例。2健康教育方式根据患者年龄、病情、心理状态、文化程度不同，选择合适的时机，运用不同的语言和方式，采取多种形式开展健康教育。2.1结合病人病情发展的不同时期适时进行健康教育，利用晨间护理、护理查房、巡视病房的不同时机反复给予宣教，如护士在实施各项操作时边实施边讲解；在陪检途中，可以为病人讲解检查过程，配合方法等；在给病人输液时，告诉病人药物的作用，会有何反应，如何处理、防护等。2.2将冠心病有关资料整理成册，制成小卡片，交给病人阅读。2.3个别指导与集体讲解相结合，制作宣传栏，使病人和家属乐于接受。3健康教育内容3.1入院教育：病人入院后，护士首先要根据患者病情主动、热情地以诚挚温和的态度与病人和家属接触，向其介绍病室的环境和有关医疗护理仪器的用途及配合的说明、相关规章制度等，取得病人的信任，与其建立信任、平等、相互尊重、同情和治疗关系，帮助其尽快适应病人角色，暂时放弃病前的角色和责任，安心且集中精力配合治疗。3.2病房教育3.2.1基础知识教育：①疾病知识：让患者及家属知道冠心病的易患因素有血压过高、血脂过高、高脂饮食习惯、糖尿病、吸烟、肥胖、缺乏运动、生活紧张等[2]，这些因素很大程度上与不健康的生活方式有关。让其相信，只要改变不良的生活习惯和方式，有疾病先兆时积极配合治疗，坚持治疗，就能健康生活。②病情自我监测指导：由于冠心病病情变化快，常用药或备用药应放在病人随手可取处，并学会自我护理。心绞痛发作时应立即停止活动，保持冷静，坐下或躺下，舌下含服硝酸甘油，采用放松技术如深呼吸等，如不缓解应及时就医。3.2.2合理饮食：冠心病病人宜摄入低热量、低脂肪、低胆固醇、低盐饮食，禁食动物脂肪、内脏等，可吃去皮的鸡肉、鱼肉、瘦肉、干豆类等，多食蔬菜、水果和粗纤维食物如芹菜等，保持大便通畅（最好每天排便1次，避免用力）。可采用蒸、煮、炖、凉拌等烹调方法，努力做到定时定量，少食多餐，勿过饱，避免暴饮暴食，尤其是晚餐。避免饮浓茶、咖啡等饮料，以免加快心率。心肌梗死前3d进食流质，以易消化、低钠、低脂而产气少的食物为宜，待病情稳定后逐渐改为半流、软食、普食，避免过饱，以免进食过多或食物难以消化造成胃肠道血流量急剧增加而加重心脏负担。戒烟酒。3.2.3心理护理：冠心病患者，往往表现为焦虑恐惧、悲观失落，担心死亡等特征，护理人员应针对不同的心理状态适时采取相应的健康教育方式。用真诚和蔼的语言关心体贴他们，耐心倾听，充分理解，取得信任，并告诉家属对病人要积极配合和支持，为其创造一个良好的身心修养环境，生活中避免对其施加压力；当病人胸痛剧烈时允许病人表达出内心的感受，接受病人的行为反应如呻吟等。同时解释不良情绪会增加心脏负荷和心肌耗氧量，不利于病情的控制，帮助他们正确认识与对待自己的疾病，保持情绪稳定，改变急躁易怒、争强好胜的性格等，积极配合治疗护理。3.2.4适量运动：适量运动可增强心肌收缩力，增加心排血量，促进侧支循环，提高活动耐力。运动要根据各人的身体条件、兴趣爱好选择，以有氧运动为主，如打太极拳、骑单车、散步等。做到运动规律化，循序渐进，不可操之过急。方式应缓和，避免剧烈运动。学会自测心率，掌握运动强度，随身携带药品，以备胸痛时舌下含服。告诉病人心绞痛发作时要立即休息，发作频繁者要卧床休息。急性心肌梗死后1周内绝对卧床休息，一切日常生活由护理人员及家属帮助进行，尽量减少病人的体力活动；3～5d后逐渐协助患者在床上进行四肢被动活动，以降低心肌耗氧量和避免梗死范围的扩大；第2周帮助病人逐步离床站立和室内缓步走动；第3周至第4周帮助病人逐步从室内走到室外慢步走动，以后逐渐增加活动量[2]。3.2.5用药教育：首先让患者要按医嘱定时按量服药，不可随意增减药量或突然停药，否则会加剧心绞痛或诱发心肌梗死；在进行静脉输液治疗时，其输液速度应严格由医护人员控制，嘱病人及家属不得随意调整，以免引起心力衰竭等并发症。同时让患者掌握自我监测药物的不良反应，如硝酸脂制剂服后可能出现头昏、头胀痛、头部跳动感、面红、心悸等，偶有血压下降，为避免体位性低血压引起晕厥，病人首次服药后应平卧片刻。抗心绞痛药物性质很不稳定，见光易分解，应保存在棕色瓶内存放于干燥处，药瓶开封后每半年更换1次，以确保疗效。3.3出院指导：在病人出院前，做好预防宣传和自我护理指导，减少复发和并发症的发生。①指导病人及家属培养良好的饮食习惯，提倡均衡饮食。平时养成定时排便的习惯，保持大便通畅，防止便秘，避免用力排便。避免饮用过冷的饮料。戒烟酒。②生活规律，作息定时，适量运动，保持乐观、平和的心态。不用冷水洗脸、洗手，洗澡时水温与体温相当，时间不宜过长。晨起散步时加衣，免受凉感冒。保持理想体重，定时体格检查。③指导病人自我监测:教会病人正确使用扩冠药物及其保管方法，外出检查或洗澡时，应随身携带，一旦出现症状即刻服用。指导家属学习一些医学常识，掌握一定的救护知识，以便发现疾病发作征兆。4讨论健康教育是整体护理的内容之一，它贯穿于整体护理的全过程。护理人员根据患者的年龄、病情、心理状态、知识结构、对疾病的认识程度、个性化等，把握好教育时机，掌握沟通技巧，随机灵活进行健康教育，使病人在顺利接受治疗护理的同时，提高了患者的自我保健意识，转变旧的生活理念，自觉采取健康科学的行为和生活方式，合理膳食，从而缩短了患者住院日，降低了医疗成本，减少了疾病复发率，提高生活质量，同时密切了护患关系，改变了护士的服务态度和工作模式，增强了护患间的相互信任感，提高了患者对护理人员的满意率，调动了患者配合治疗的积极性。1再教育学生的特点作为一个具有鲜明行业特色院校中的继续教育学院，我院的学生工作主要面临的对象是再教育学生。所谓的再教育学生，是指在接受完系统的高等教育之后，在工作岗位中遇到职业发展的瓶颈而重新回到学校接受更高一个等级培训的人员，或者是在毕业后进入工作岗位前，因原来所学专业不能满足工作岗位的专业技能要求而到专业的培训机构接受专业知识系统学习的人员。在此界定下，再教育学生身上具有和普通大学生不一样的特点，主要表现在以下几个方面：（1）再教育学生来校学习的时间不统一。出现此特点的原因一方面因为大家来校参加再教育所选择的课程和个人兴趣的侧重点有所不同，另外一方面就是由于存在高度的工学矛盾，虽然大家都有强烈的学习诉求，但是因为各自单位原来都安排了一些工作，并不能保证严格按照再教育的学习计划来开展学习；（2）再教育学生一般都是走读生，且阶段性来校学习。目前在我校参加学习的再教育学生中，绝大部分都是以走读的形式进行的，只有参加半年以上培训学习的学员选在在校内居住。在这种情况下，作为学生管理的部门老师与学生之间就缺少了很多面谈交流的机会。（3）再教育学生群体之间缺乏集体意识。由于再教育学生来校学习期间的大部分时间都是在各自单位中度过的，群体成员之间联系也不是很密切，更谈不上集体组织活动了，因此成员的集体意识相对淡薄。（4）再教育学生存在对网络的依恋性。据我们进行的一项问卷调查显示，有86.75%的同学每天上网时间要在1小时以上，甚至有三分之一的被调查学员每天花在网络上的时间在3个小时以上。随着再教育学生规模的不断扩大，研究如何对他们开展行之有效的思想政治教育活动就迫在眉睫，而伴随着信息化的不断深入，网络在人们的交流、沟通中发挥着越来越重要的作用。依托互联网社交服务网络，开展大学生思想政治教育工作，可以有效回避学生不住校带来的地域隔阂，而且网络的开放式互动弱化了交往的功利性，也有助于打破思想壁垒，提高思想政治教育的有效性。2当前关于高校网络思想政治教育平台的研究现状（1）高等院校教育工作者相关研究比较多，但是深度不够。根据相关数据的统计，从1999年至2009年，关于“网络思想政治教育”的论文发表量呈现逐年递增的情况，但是论文的质量却出现了滑坡，使得对此的研究出现了内容上的简单重复，主要原因一方面和教育工作者的功利心理有关，另外一方面也和管理者的定位不准确，脱离了被教育者是思维活跃的大学生这一对象。（2）高校网络思想政治教育平台建设停留于口号，或建设的力度不够。进入新世纪后，几乎所有的高校都在开展思想政治教育网络平台的建设，很多高校也建立了网站，注册了域名，但是其内容比较空洞，只是将一些经典文献搬到了网页上，没有将大学生关注的社会热点、焦点问题及时上传；也有些高校开通了互动式的交流平台如校园BBS等，但是缺少专职的人员对发帖质量进行审核；在网站建设上，高校内各部门没有达成统一的认识，没有将相关资源进行整合，形式上也多以文字为主，没有充分利用现代网络多媒体的优势。（3）高校思想政治教育网站的利用率不高，实际效果不明显。根据在对我校学生，尤其是参加再教育培训的学生进行的一项问卷调查统计数据表示，目前大学生上网所花费的时间比较多，但基本上都是在进行网络聊天、购物、娱乐甚至是玩大型网络游戏，很少有利用网络查找相关学习资料、了解社会热点和浏览高校的思想政治教育网站，其主要原因和学生的兴趣点与网站建设初衷不一致有关。（4）相应网络技术跟不上，配套设施建设不健全。现在的网络技术发展非常迅速，但有些高校的网络平台建设相对落后，没有将最新的网络技术应用于思想政治教育网络平台建设，相配套的基础设施建设也没有跟到位。3再教育学生网络思想政治教育平台的构建思路（1）领导要提高认识程度，加大相关建设的投入。高校再教育学生网络思想政治教育平台的建立，有利于在新形势下开展学生的管理工作，提高各部门的工作的效率和效果。同时对于行业院校来讲，可以提高行业的宣传力度，增强行业学生之间的交流，扩大院校的影响力。只有领导加强重视，提高对相关建设的投入，才可以建立一个高效的、有针对性的再教育学生网络思想政治教育平台。（2）各部门要协调合作，提高网络思想政治教育平台的利用率。再教育学生的网络思想政治教育平台建设不是涉及到单独某一个部门的工作，而是需要各部门的相互协调和配合。网络平台的设计需要与再教育学生在校学习、生活紧密结合在一起，才可以提高平台的利用率，单纯的一个思想政治教育功能是无法吸引到学生的关注度的。（3）网络思想政治教育平台的建设要提高网站用户之间的互动力度。单纯说教的网络平台不仅无法提高再教育学生关注度，而且也无法提高思想政治教育的有效性。只有将网络思想政治教育平台开发为用户之间既可以增加联系与互动、用户与平台管理者之间可以互动，才能实现建设网络思想政治教育平台的初衷。（4）再教育学生的网络思想政治教育平台建设要跟上网络发展的新潮流。新形势下，微博已经深入到各个方面，它所具备的原创性、即时性、便捷性、互动性等特点，深受成长于信息时代大学生的青睐。高校的网络思想政治教育平台应牢牢把握住微博这一有效工具，发挥微博网络的功能与作用，保证思想政治教育的顺利开展。（5）加强网络思想政治教育平台的宣传工作和网络政工队伍的建设工作。再好的平台如果没有得到良好的宣传，也无法实现其功能。同样，如果没有相应的网络政工队伍，再好的平台也只是一个空的平台，无法吸引到人们的关注度，也实现不了设计者的初衷。所以，再教育学生的网络思想政治教育平台在扩大宣传的同时，也要建立一支政治素质过硬并对网络技术熟悉的网络政工队伍。比赛规则:1、以小组为单位,评出两个得分最高的小组进行奖励2、采取抢答的形式?主持人开始要求抢答时再举手,否则组内得D举手后要求30秒之内说出答案,否则别人继续抢答3、出示题目后,2分钟内无人抢答,直接公布答案Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL味数学知识竞ABCDEFGEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL欢边解答组题已一定行:如油Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluat