《哈姆莱特》导学案

《哈姆莱特》导学案一、背景介绍

《哈姆莱特》是莎士比亚最著名的戏剧之一，也是世界文学史上的一部巨著。这部戏剧的故事背景设定在丹麦，讲述了主人公哈姆莱特在复仇的道路上所经历的内心挣扎和痛苦。这部作品不仅具有深刻的思想内涵，还展现了莎士比亚卓越的文学才华。

二、人物分析

哈姆莱特：本剧的主人公，丹麦王子。他是一个性格复杂、内心矛盾的人物。他具有高贵的品格和坚定的意志，但同时也受到了命运的摧残和内心的折磨。在复仇的过程中，他经历了多次生死考验和心理挣扎，最终以悲剧收场。

奥菲利娅：哈姆莱特深爱的女人，也是导致他最终悲剧的关键人物。她是一个美丽、善良的女子，但由于家庭背景和情感纠葛，最终走向了悲剧的结局。

克劳狄乌斯：丹麦国王，哈姆莱特的父亲。他是一个冷酷、自私、野心勃勃的人。他对权力的追求导致了他的堕落和家族的悲剧。

霍拉旭：哈姆莱特的好友，忠诚、诚实、聪明。他在剧中扮演了重要的角色，帮助哈姆莱特解决许多困难。

三、故事情节

《哈姆莱特》的故事情节非常复杂，主要围绕着复仇的主题展开。哈姆莱特在得知父亲是被叔叔克劳狄乌斯毒死后，决心为父报仇。然而，在这个过程中，他发现了更多的秘密和谎言，导致他的复仇行动受到了阻碍。最终，哈姆莱特在复仇的过程中不幸遇害，家族的悲剧也得以结束。

四、主题思想

《哈姆莱特》的主题思想是关于复仇、命运、人性和道德的探讨。这部作品揭示了人性的复杂性和命运的无常性。哈姆莱特的复仇行动不仅是对父亲的忠诚和对家族的维护，也是对自身尊严的捍卫。然而，复仇的过程也让他付出了沉重的代价，最终走向了悲剧的结局。这也引发了观众对于复仇、命运和人性等问题的思考。

五、艺术特色

1、人物塑造：莎士比亚在《哈姆莱特》中成功地塑造了各具特色的人物形象。每个人物都有自己独特的性格和命运，共同构建了一个丰富多彩的人物世界。

2、情节安排：《哈姆莱特》的情节安排非常巧妙，充满了悬念和戏剧性。每一个情节都为后续的发展埋下了伏笔，使得观众在观看过程中充满了紧张和期待。

3、语言运用：莎士比亚的语言运用达到了炉火纯青的地步。《哈姆莱特》中的台词既富有诗意，又具有深刻的哲理性。他的语言艺术使得这部戏剧充满了魅力和感染力。

4、悲剧气氛：《哈姆莱特》的悲剧气氛非常浓厚，给观众带来了深刻的心理体验。这部戏剧不仅展示了复仇的过程，更揭示了人性的复杂性和命运的无常性，使得观众在感动的同时，也得到了思考和启示。《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案

一、教学目标：

1、了解藤野先生的思想品质，学习作者强烈的爱国主义精神、自尊自强的民族气节和正视现实不避艰难的忧患意识。

2、理解本文抓住人物语言、行动、外貌、心理特征进行正面刻画和侧面描写的方法。

3、领会本文选材精当、结构严谨、对比鲜明、语言精炼准确、富有感情色彩及幽默效果好的特点。

二、教学重点：

1、理解本文的思想内容，学习藤野先生的高尚品质。

2、理解本文的写作特点。

三、教学难点：

1、藤野先生与“我”思想感情上的沟通。

2、理解“我”与藤野先生交往中的思想变化及弃医从文的原因。

3、理解本文选材与组材的特点。

四、教学时数：三课时

五、教学过程：

第一课时

（一）导入新课：鲁迅先生早年留学日本，曾受过资产阶级民主革命先行者孙中山的影响，后来甚至把孙中山先生视为偶像。但在鲁迅先生的大量写人记事的作品中，为何唯独藤野先生的事迹格外引人注目呢？鲁迅先生对藤野先生怀着怎样的感情呢？学习了《藤野先生》一文后，我们会有所收获的。

（二）整体感知：

1、释题：藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，日本福井县人，是鲁迅在仙台医专读书时的解剖学教师。他生活俭朴，待人诚恳而又热情，治学严谨。鲁迅先生对他这样高的评价：“他的性格在我的眼里和心里是伟大的。”可见鲁迅先生对藤野先生怀着特殊的感情。那么这篇回忆性散文是按什么线索来组织材料的？

2、学生讨论后归纳：本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，写了作者与藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生的高尚品质，表达了作者对他的敬仰之情。

3、本文记叙的顺序是什么？学生讨论后归纳：本文按时间先后和空间位置的变化安排记叙的顺序。文章以“我”离开东京去仙台学医为叙事起点，以“我”与藤野先生的相识、相处、离别为叙事线索；按时间的先后顺序和空间的推移来组织材料。具体地说，文章按照时间的先后顺序记叙“我”与藤野先生的相识、相处、离别这一系列事件，但中间又有若干看似零碎实则相关的材料加以串联，形成一个有机的整体。在具体安排材料时，作者将与藤野先生的相识、相处、离别这些一般性的材料放在前面突出出来，而将东京所见所闻的材料放在后面进行追叙，而且着墨相对较少。这种恰当的安排不仅使文章结构紧凑、脉络清晰，而且明晰地显示出文章记叙的重点是什么。

4、本文记叙了鲁迅先生与藤野先生的哪几件事？学生讨论后归纳：本文记叙了鲁迅先生与藤野先生的如下几件事：（1）藤野先生为“我”添改讲义；（2）藤野先生为“我”纠正解剖图中的错误；（3）藤野先生关心解剖实习；（4）藤野先生仔细研究中国女人的脚；（5）藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情况；（6）藤野先生对中国人民的同情和民族自尊心。导学案《信息及其特征》导学案一、学习目标

1、了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。

2、掌握信息的基本概念和分类，能够区分信息和数据。

3、理解信息的主要载体和传播方式，以及信息在人类社会中的重要地位。

二、学习内容

1、信息的基本概念

信息是关于客观事物的描述和表示，它包含了人们对于事物的认知、理解、判断和决策等内容。在日常生活中，人们通过交流、阅读、观看等方式获取信息，而在工作中，信息则是决策和行动的重要依据。

2、信息的特征

信息具有以下特征：

（1）客观性：信息是客观存在的，它不依赖于人的主观意识而存在。

（2）时效性：信息的价值会随着时间的推移而变化，过时的信息可能失去价值。

（3）共享性：信息可以通过多种方式传播和共享，使更多的人获得信息。

（4）多样性：信息可以以多种形式存在，如文字、图像、声音等。

3、信息的分类

根据不同的标准，可以将信息分为不同的类型。例如，按来源可以分为外部信息和内部信息；按性质可以分为真实信息和虚假信息；按重要性可以分为重要信息和次要信息等。

31、信息的作用和地位

信息在人类社会中具有非常重要的地位。它是人们决策和行动的重要依据，也是人们学习和认知的重要途径。在现代社会中，信息更是成为了一种重要的资源，对于经济发展和社会进步具有重要的作用。

三、学习活动设计

1、阅读教材，了解信息的概念和特征。

2、通过互联网查找关于信息的分类和作用的相关资料，加深对信息的理解。

3、与同学讨论信息的特征和分类，分享彼此的理解和看法。

4、设计一个简单的信息分类表，将一些常见的信息按照来源、性质等进行分类。

5、通过案例分析或实践操作的方式，了解信息在日常生活和工作中的作用和地位。《二泉映月》导学案学习目标：

1、学会本课的生字生词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

3、能读懂课文，了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

重点难点：

1、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

课前准备：

1、查找有关阿炳及《二泉映月》的资料。

2、准备《二泉映月》的曲子及曲谱。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、播放《二泉映月》的曲子，让学生听完后谈自己的感受。

2、通过谈话，引出课题——二泉映月。

3、简介阿炳及《二泉映月》的创作经过。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。生读后进行互查。

2、检查自读情况：（1）指名读生字词。（2）指名读课文。集体评议。

3、理清课文结构：文章可以分为几部分？各写了什么内容？

4、再读课文，画出点明中心的句子。

5、播放《二泉映月》的曲子，学生边听边思考：你从曲子中感受到什么？可以交流自己的感受和想法。也可以把自己的感受写下来。

6、学生交流自己的感受和想法，教师在此基础上加以引导和归纳。《都市精灵》导学案一、导入本课

播放一组都市风景录像，教师解说：这些风景，是我们在座的各位同学并不陌生的都市风光，那么，在这些繁华、喧嚣的都市中，同学们有没有注意到与我们朝夕相处的都市精灵呢？今天，我们就来学习新课《都市精灵》。（板书课题）

二、明确学习目标

提问：同学们预习了课文，谁能用简洁的语言概括本文的主要内容？

明确：本文讲述了现代都市中精灵们的生活及人与精灵之间的关系。

提问：从这一课我们能够提出哪些问题呢？

明确：（1）什么是都市精灵？（2）精灵们生活得怎样？（3）人与精灵之间的关系怎样？（4）作者对现代都市精灵持什么态度？

三、整体感知课文

1、指名朗读课文第一部分，思考：作者对现代都市中的精灵是什么态度？从哪些词语可以看出来？

2、指名朗读第二部分，思考：这些精灵们生活得怎样？从哪些词语可以看出来？

3、指名朗读第三部分，思考：作者认为人与自然应该是一种怎样的关系？从哪些词语可以看出来？

4、指名复述课文。

四、学习第一部分

5、学生齐读第一部分。

6、学生质疑，全班讨论解决。

7、教师质疑：从“往往”、“常常”这些词中你体会到作者对现代都市持什么态度？

8、教师小结：这些词并非偶然为之，而是作者巧妙地运用了重复的手法，强调现代都市缺乏生气的原因，为下文展开议论做铺垫。因此，在我们的写作中也可以学着使用这样的方法来强调某一点。

9、学生齐读第一部分。

五、学习第二部分

10、学生齐读第二部分。

11、学生质疑，全班讨论解决。

12、教师质疑：“生机”、“生气”分别是什么意思？“生机”和“生气”可以互换吗？为什么？从哪些词可以看出这些小动物们生活得很好？为什么会有这么多小动物聚集在一起？他们来这儿干什么？作者对他们持什么态度？从哪些词可以看出来？你能用学过的成语来形容一下这些小动物吗？《牛顿第一定律》导学案一、学习目标

1、理解牛顿第一定律的意义和表述。

2、理解惯性，知道日常生活中有关惯性的实例。

3、能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。

二、学习重点、难点

1、重点：牛顿第一定律的理解和应用。

2、难点：惯性的概念及日常生活中的惯性现象。

三、学习过程

1、复习回顾

（1）什么是力？力的单位是什么？

（2）什么是质量？质量的单位是什么？

（3）物体受力时会发生哪些变化？物体受力时运动状态会如何变化？

2、新课导入

通过前面的学习，我们知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。那么，物体不受力时又会发生什么现象呢？

3、探究新知

（1）不受力时物体的运动状态

实验：推一辆小车，撤去推力后观察小车的运动状态。

现象：小车不会立即停止，而是继续运动一段时间。

不受力时，物体也会保持原来的运动状态。

（2）惯性的概念及日常生活中的惯性现象

惯性：物体保持原有运动状态的性质。

日常生活中的惯性现象：坐车时，汽车突然启动，身体会向后倾斜；汽车突然刹车时，身体会向前倾；骑自行车时，刹车后身体会向前倾。

（3）牛顿第一定律的表述

表述：一切物体在没有受到外力作用时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是牛顿第一定律。

（4）牛顿第一定律的意义

意义：说明了物体不受力时