发展心理学幼儿童年

开展心理学1整理课件单项选择

婴儿情感社会化的重要标志是〔〕。

A、兴趣

B、依恋

C、哭泣

D、微笑参考答案Bp223

2整理课件单项选择

主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需叫〔〕。

A、整合

B、平衡

C、顺应

D、同化参考答案Cp202

3整理课件单项选择

皮亚杰将儿童道德认知开展分为〔〕。

A、前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段

B、无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段

C、前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段

D、自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段参考答案Ap250

4整理课件单项选择开展心理学的研究对象是〔〕

A、揭示心理开展规律

B、个体从出生到衰亡全过程的心理开展现象

C、解释心理开展现象

D、描述心理开展现象，揭示心理开展规律参考答案Dp193

5整理课件单项选择

婴儿感知觉的开展是〔〕的心理过程。

A、非常缓慢

B、较为被动

C、成熟较晚

D、主动的、有选择性参考答案Dp214

6整理课件单项选择

皮亚杰的心理开展观认为心理起源于〔〕。

A、先天的成熟

B、吸吮

C、后天的经验

D、动作参考答案Dp202

7整理课件单项选择

遗传决定论的代表人物是〔〕。

A、达尔文

B、华生

C、霍尔

D、高尔顿参考答案Dp199

8整理课件单项选择科学儿童心理学建立的标志是〔〕。

A、霍尔于1891年出版?婴儿研究手记?一书

B、普莱尔于1882年出版?儿童心理?一书

C、达尔文于1876年写成?一个婴儿的传略?一书

D、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室参考答案Bp208

9整理课件多项选择

88、婴儿注意的开展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括〔〕。

A、受刺激物外部特征制约

B、受知识经验支配

C、受言语调节和支配

D、容易注意新异刺激参考答案ABCD216页

10整理课件多项选择

89、横向研究的主要缺点在于〔〕。

A、横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆

B、难以对大样本进行研究

C、难以得出个体心理连续变化的过程

D、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理开展的因素参考答案ACD197页

11整理课件

90、理解心理开展的整体性要把握〔〕。

A、心理开展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的

B、作为整体的心理活动具有独特的质的规定性

C、心理开展的整体性受社会因素制约

D、整体是指各种心理特征相加的集合参考答案ABp194页12整理课件多项选择

91、以下阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理开展阶段的有〔〕。

A、形式运算阶段

B、具体运算阶段

C、感知动作阶段

D、前运算阶段参考答案ABCp204页

13整理课件多项选择

88、婴儿注意的开展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括〔〕。

A、受刺激物外部特征制约

B、受知识经验支配

C、受言语调节和支配

D、容易注意新异刺激参考答案ABCD216页

14整理课件多项选择

89、横向研究的主要缺点在于〔〕。

A、横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆

B、难以对大样本进行研究

C、难以得出个体心理连续变化的过程

D、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理开展的因素参考答案ACD197页

15整理课件

90、理解心理开展的整体性要把握〔〕。

A、心理开展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的

B、作为整体的心理活动具有独特的质的规定性

C、心理开展的整体性受社会因素制约

D、整体是指各种心理特征相加的集合参考答案ABp194页16整理课件多项选择

91、以下阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理开展阶段的有〔〕。

A、形式运算阶段

B、具体运算阶段

C、感知动作阶段

D、前运算阶段参考答案ABCp204页

17整理课件多项选择

81、心理开展的内动力和外动力之间的关系是〔〕。

A、内动力和外动力良性互动的结果是形成具有新质的开展动力

B、外在环境和教育需要通过内在动力来发挥作用

C、人自身的内在动因是其开展的原动力

D、儿童心理开展是内动力和外动力相互作用的结果参考答案ABCDp206

18整理课件单项选择

认知结构或心理组织叫〔〕。

A、顺应

B、图式

C、平衡

D、同化参考答案Bp201

19整理课件单项选择婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反响属于〔〕。

A、习得性的笑

B、自发性微笑

C、无选择的社会性微笑

D、有选择的社会性微笑参考答案Dp222

20整理课件单项选择婴儿出现有选择的对人反响，对母亲更加偏爱，是在〔〕阶段。

A、有差异的社会反响

B、互惠关系形成阶段

C、无差异的社会反响

D、特殊情感联结参考答案Ap224

21整理课件艾里克森认为婴儿前期的主要开展任务是〔〕。

A、获得信任感，克服疑心感

B、获得主动感，克服内疚感

C、获得自主感，克服羞耻感

D、获得亲密感，防止孤独感参考答案Ap206

22整理课件单项选择艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是〔〕。

A、意志品质

B、目标品质

C、能力品质

D、希望品质参考答案Dp206

23整理课件单项选择

新生儿是指从〔〕的婴儿。

A、出生到1个月

B、出生到4个月

C、出生到2个月

D、出生到3个月参考答案Ap210

24整理课件单项选择第一逆反期是儿童心理开展中的〔〕。

A、正常现象

B、反常现象

C、偶然现象

D、错误现象参考答案Ap241

25整理课件单项选择

艾里克森认为成年中期的主要开展任务是〔〕。

A、获得亲密感，防止孤独感

B、获得繁衍感，防止停滞感

C、获得勤奋感，克服自卑感

D、获得完善感，防止失望或厌反感参考答案Bp206

26整理课件单项选择对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫〔〕。

A、相关研究

B、横向研究

C、因果研究

D、纵向研究参考答案Dp197

27整理课件多项选择

维果茨基提出教育、教学与心理开展关系的几个重要问题是〔〕。

A、学习和指导的最正确期限

B、“最后开展区〞思想

C、教学应当在开展的前面

D、模仿是重要的学习来源参考答案ABC201页

28整理课件多项选择

93、对心理开展活动性内容的表述包括〔〕。

A、主客体相互作用的桥梁是活动和动作

B、活动主要是指外部动作

C、个体心理开展是主客体相互作用的结果

D、主客体相互作用是指外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动之间的相互作用参考答案ACDp194页

29整理课件多项选择

95、平安型依恋的孩子在成人后，可能的表现包括〔〕。

A、具有高自尊，自信程度较高

B、能够良好的与他人分享感受

C、遇到困难时，善于寻求社会支持

D、享有信任而持久的人际关系参考答案ABCDp224页

30整理课件多项选择兴趣三阶段包括〔〕。

A、先天反射性反响阶段

B、新异性探索阶段

C、相似性物体再认知阶段

D、发动相对缓慢阶段参考答案ABCp221页31整理课件多项选择婴儿思维能力开展主要表现在〔〕

A、整合信息，进行分类编码的加工能力

B、具有尝试行为，运用策略的问题解决能力

C、对外部刺激只有选择性的刺激偏好能力

D、运用习惯化和去习惯化的方法解决问题参考答案ABp21632整理课件多项选择新生儿具有生存意义的无条件反射包括〔〕。

A、围抱反射

B、抓握反射

C、防御反射

D、食物反射参考答案CDp210页

33整理课件多项选择

开展心理学研究的主要内容包括〔〕。

A、研究开展心理学的根本理论

B、探讨心理开展的内在机制

C、一生全过程心理开展年龄阶段特征

D、说明各种心理机能的开展进程和特征参考答案ABCD195页

34整理课件第三节幼儿期的心理开展幼儿期的年龄范围是3－6岁，是入学前儿童。幼儿期儿童心理开展的主要特点如下：游戏是这一时期儿童的主导活动；幼儿期是儿童口头言语开展的关键期；思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点；个性倾向性开始形成。35整理课件第一单元幼儿的游戏1.游戏是幼儿的主导活动2.游戏理论精力过剩论：人需要活动倾向，将剩余精力用于游戏重演论：通过游戏重演人类历史的开展过程。进化论观点精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿的前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。3.游戏的开展〔认知开展〕机能游戏-象征性游戏-规那么性游戏36整理课件4.幼儿象征性游戏的特点象征性游戏是以儿童经验为根底，通过想象建构虚假情境的创造性的活动，又称为假装游戏。特点：以主题游戏为主，运用与现实物相似的代替品，通过想象建构虚假情境游戏；游戏中富有创造性；游戏的动机重在活动过程5.儿童游戏的社会性开展〔Parten〕单独游戏〔无所用心的游戏、各自单独游戏、旁观游戏〕平行游戏〔几个人玩游戏，玩具类似但无交往合作〕协同游戏〔没有共同目的的结伙游戏〕规那么游戏〔明确目的和分工的合作游戏〕37整理课件6、游戏对儿童心理开展具有重要意义游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托游戏室促进幼儿认知和社会性开展的重要渠道哟西是幼儿之间社会交往的最好原地游戏室幼儿实现自我价值的最正确载体38整理课件第二单元幼儿期的认知开展39整理课件一、幼儿期记忆的开展幼儿期记忆的开展特点无意识记忆为主机械记忆和意义记忆并存并相互作用形象记忆为主记忆策略的形成——从无到有5岁以前，没有策略5-7岁；过渡阶段10岁以后，主动而自觉地采用策略能运用的记忆策略：视觉复述策略；复述策略、特征定位策略40整理课件二、幼儿期思维的开展幼儿期思维的主要特点是具体形象性思维，逻辑思维开始萌芽具体形象性〔可塑性、动态性〕幼儿认知开展的趋向性〔由近及远、由表及里、由片面到比较全面，由浅入深〕自我中心现象一定方案性和预见性幼儿期抽象逻辑思维开始初步开展提问类型的变化〔2-3岁是什么到4-5岁为什么〕概括能力的开展〔属于形象概括水平〕41整理课件2、幼儿概括能力的开展幼儿概括水平是以具体形象概括为主，后期开始进行一定的内在本质属性的概括。实物概括的开展类概念的开展3、幼儿推理能力的开展转导推理和简单推理42整理课件三、幼儿想象的开展无意想象经常出现，有意想象日益丰富再造想象占主要地位，创造想象开始开展通过良好的教育和训练，创造想象会得到显著开展〔新颖性、神奇性、超越性、未来指向〕43整理课件四、幼儿言语的开展1.意义：工具、超越具体环境、助推器：外部语言向内部语言过渡时期、口头语言的关键期2.幼儿词汇的开展词汇量的开展各年龄阶段的词汇量:-3岁1000个；6岁3000,7岁4000个。3-4岁最快，词汇增长速度：每天2—3个词词汇内容的丰富范畴增长、概念确切化、抽象性和概括性增加、内涵和外延不断调整对词义的理解不断深化词类的扩展：幼儿掌握名词最多，动词-形容词消极词汇和积极词汇的消长

44整理课件3.幼儿句子的开展理解句子的策略：语义策略、词序策略〔4岁左右〕、非言语策略句子结构的开展从简单句开展到复合句从陈述句开展到多种形式的句子从无修饰句开展到修饰句从不完整句到完整句4口语表达能力的开展从对话语向独白语开展从情境语向连贯语开展5、语用技能的开展说的语用：对影响有效沟通的情境因素十分敏感；对同伴的反响易于做出积极的反响；能够有效地参与谈话45整理课件第四单元幼儿个性和社会性的开展

一、个性的形成明显的气质特征；有一定的兴趣爱好差异；能力差异；最初性格特点的表现二、自我情绪体验的开展自尊感的开展〔不同自尊感对情绪的开展；影响儿童自尊感的因素：父母及同伴〕三、幼儿期儿童认同的开展认同及认同对象四、儿童开展的第一逆反期行动活动自主和实现自我意志，对抗父母控制；正常现象；3-4岁，对象：父母父母的教养方式——认识、诱导、游戏、训练、民主型46整理课件第四单元幼儿期的心理卫生组织多种形式的游戏帮助孩子与同伴交往培养良好的生活行为习惯培养其独立性47整理课件第四节童年期的心理开展童年期的年龄在七岁至十一二岁，属小学阶段。童年期儿童心理开展的主要特点如下：主导活动从游戏转向学习；心理开展主要表现在认知能力和社会性开展方面；认知开展的主要特征是思维的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡；社会性开展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖，转向同伴关系48整理课件第一单元童年期的学习一、学生学习的一般特点1、是小学儿童的主导活动2、以学习间接经验为主3、师生互动双向进行4、学会学习是最根本的学习任务5、学习促进小学儿童心理积极开展49整理课件

第二单元童年期认知的开展1.童年期记忆的开展记忆策略的形成主要策略：复述〔背诵〕、组织〔归类、系列化〕、系统化策略、巧妙加工策略2、思维的开展具体运算思维，本质特征是依赖具体内容的逻辑思维。从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡思维类型变化的转折年龄：9-10岁，小学中年级思维形式的开展：〔1〕概括能力的开展：直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平；〔2〕词语概念的开展；〔3〕推理能力的开展：演绎能力、归纳推理能力和类比能力的开展50整理课件三、新的思维结构的形成主要特点：守恒——本质不变概念的掌握和概括能力的开展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理和两维互补推理自我中心表现和脱自我中心化：4-7岁具有自我中心现象，9岁脱中心化；8岁转折时期。51整理课件第三单元童年期社会性的开展

一、自我意识的开展1、自我意识评价的特点:多方面；社会支持因素；与情感、学业经验、同伴交往和自信心等密切关系2、自我控制能力——主要表现在童年期影响自控能力的因素：认知策略、典范作用和家庭教育二、道德开展道德情感的开展；婴儿期移情、共鸣；幼儿期内疚和羞愧感；童年期丰富化道德认知的开展〔皮亚杰的道德判断的对偶故事----前道德阶段、他律道德阶段到自律道德阶段〕道德行为的开展亲社会行为和攻击行为〔欺负行为：直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负〕特点：年龄；言语欺负出现律最高，间接最低；性别差异；预测将来的适应不良52整理课件三、童年期的同伴交往〔一〕同伴交往的重要意义归属感；促进社会认知和社会技能；有利于自我概念的开展；增进良好个性和社会责任感〔二〕同伴交往的人气特点受欢送的儿童不受欢送的儿童受无视的儿童53整理课件四、友谊的开展儿童对友谊认识的开展第一阶段〔约3-5岁〕：短期游戏伙伴关系第二阶段〔约6-9岁〕：单向帮助关系第三阶段〔约9-12岁〕：双向帮助关系第四阶段〔约12岁以后〕：亲密而又相对持久的共享关系影响儿童选择朋友的因素相互接近行为、品质、学习成绩和兴趣相近人格尊重并相互敬慕人际交往中的协同关系54整理课件五、家庭人际关系对童年期儿童心理开展的影响一、亲子关系父母控制〔6岁前〕共同控制〔6-12岁〕儿童控制〔12岁以后〕特点：父母与儿童对其行为的共同调节。六、儿童人际交往变化的趋势：55整理课件单项选择：幼儿期的主导活动是〔〕。１、饮食２、睡眠３、游戏４、学习356整理课件单项选择：精神分析理论认为儿童游戏是〔〕１、儿童的认知水平的反响２、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望３、对未来生活所必须的技能的排演和练习４、通过游戏获得愉快257整理课件单项选择：幼儿游戏主要是一种〔〕。１、互动游戏２、实物游戏３、象征性游戏４、规那么游戏358整理课件单项选择：〔〕是口头言语的关键时期。１、婴儿期２、婴儿早期３、幼儿期４、童年期359整理课件单项选择：幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为〔〕。１、名词、动词、形容词、数词和量词２、动词、名词、形容词、数词和量词３、数词、量词、名词、动词和形容词４、量词、数词、名词、动词和形容词160整理课件单项选择：幼儿思维的主要特征是〔〕。１、直观动作思维２、形象抽象思维３、具体形象思维４、抽象逻辑思维361整理课件单项选择：幼儿提问类型的变化模式是〔〕。１、从“是什么〞转向“为什么〞２、从“为什么〞转向“是什么〞３、从“是什么〞转向“怎么样〞４、从“为什么〞转向“怎么样〞162整理课件单项选择：幼儿自我评价的特点是〔〕。１、从独立的评价开展到依从成人的评价２、从对内在品质的评价向外部行为表现的评价转化３、从简单、笼统的评价开展到较为具体的评价４、从初步客观性评价向主观情绪性评价开展363整理课件单项选择：关于儿童攻击性行为，以下正确的选项是〔〕。1、年龄较小的儿童以工具型攻击为主2、年龄较小的孩子以敌意型攻击为主3、各年龄阶段的儿童以工具型攻击为主4、各年龄阶段的儿童以敌意型攻击为主164整理课件单项选择：第一对抗期大约在〔〕。１、３－６岁２、７－１２岁３、７－８岁４、１３－１４岁165整理课件单项选择：童年期思维的根本特征是()。1、以形象思维为主，逐渐开展为以抽象思维为主2、以形象逻辑思维为主，在开展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过程3、以具体形象思维为主，在开展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过程4、以逻辑思维为主，在开展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过程266整理课件单项选择：从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在〔〕。1、小学三年级2、小学四年级3、小学五年级4、小学六年级267整理课件单项选择：〔〕是指在头脑中进行运算活动，也可以朝相反方向运转。1、守恒2、思维的可逆性3、补偿关系的认知4、辩证思维268整理课件单项选择：影响儿童在同伴中是否受欢送的根本因素是〔〕。1、外表2、环境因素3、儿童本人的社会交往能力4、能力369整理课件单项选择：小学阶段性的儿童伙伴集团形成的阶段依此划分为〔〕。1、依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期2、依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期3、平行性集合关系期、依从性集合关系期、整合性集合关系期4、整合性集合关系期、依从性集合关系期、平行性集合关系期270整理课件单项选择抑制欲望的即使满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的〔〕。

A、自主满足

B、延迟满足

C、自我调整

D、自我约束参考答案Bp250

71整理课件单项选择

童年期儿童类比推理能力开展的特点是〔〕。

A、低年级到中年级的开展速度最快

B、类比推理能力随思维结构的变化而变化

C、类比推理能力的开展水平低于归纳推理和演绎推理

D、开展速度高于归纳推理和演绎推理参考答案Cp247

72整理课件多项选择：象征性游戏的特征有〔〕。１、替代物与实物形状有某些相似性２、重视结果而不重视过程３、具有想像的特点４、具有概括的性质13473整