综合实践课教案（5篇）

综合实践课教案〔5篇〕古人云：“尽信书，不如无书。”今日，这句话放在我们这些教书匠面前，我觉得我们应依据实际来教学。小学的课堂教学以语文、数学为主体，其它都是“副科”。尤其在农村的小学，缺少可用的教学配套材料。那么，如何上好这些“副科”呢？我觉得，因地制宜，因材施教，我们的“副科”会照样精彩，有意义。下面谈谈我们的实践课感悟。

前段时间，我班的学生常因玩耍发生口角，有的学生在玩耍中还“挂点小彩”，甚至导致了同学间的关系不融洽。追根究底，都是名为“小马过河”的玩耍惹的祸。调查得知，这是一项比较猛烈的玩耍活动，玩耍中玩耍者要快跑，并相互推攘，很危急。孩子们玩得一欢快，自然有些忘乎所以，一不留神就把某位同学推倒在地，或者自己摔得人仰马翻。如何确保孩子们在玩耍中的安全呢？为此，我利用实践课开展了一次“玩耍要欢快，更要安全的”主题实践活动。

活动分成四大步骤：玩耍预备、玩耍呈现、争论沟通玩耍的潜在危急及改进措施和玩耍推举。

第一步，学生自由组队，预备一两个课下常玩的玩耍节目。

其次步，小组呈现各自预备的玩耍活动，其他同学认真观看并思考它的危急和改进措施。

第三步，玩耍呈现完毕，请学生相互争论并集体沟通，更改某些玩耍的规章和内容。

第四步，给孩子们补充一些的有益于身心安康的玩耍。该实践活动的目的是要学生觉察玩耍的问题以及解决问题的方法，进展安全警醒教育，帮助学生消退埋伏的安全问题。

此次活动效果颇佳，因玩耍打小报告的几乎没有了。这次的活动提示我，不要小看这短短的格外钟课间活动。这格外钟，孩子们也在学习成长，也存在安全问题，更需要我们通过多渠道来培育孩子们的安全习惯。

所以说，实践课不必“照本宣科”，我们可以依据实际状况让它好玩，有可学性，使它真正效劳于学生的学习生活实践中去。

综合实践课教案篇二

一、【教学目标】

1、学问与技能：

①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

②初步了解平面图画法，生疏示意图。

③学会正确画出作品的示意图和构造图。

③初步学会从作品的功能、构造、材料、工艺四个方面进展作品设计。

2、过程与方法：

①通过观看不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

②通过与同学的沟通、评价，能够对自己的设计进展反思，进展修改，完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动制造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

②通过作品的设计、探究，进展学生的制造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品设计，培育合作意识和团队精神。

二、【教学重点与难点】

1、重点：平面图设计技能。

2、难点：相架构造设计和工艺流程设计。

三、【教学器材】

1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。

四、【教学流程图】

五、【教学过程】

〔一〕确定设计要求

1、提问：

①生活中你宠爱拍照吗？那么你最宠爱用什么方式来保存相片呢？

②假设有一个精巧的相架，不仅可以珍藏你秀丽的相片，还可以点缀奇特的生活，你预备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通过赏识作品分析思考：

教师供给多种式样相架或图片，组织学生赏识，观看这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

3、想一想：

依据自己的兴趣与需求，独立或查找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都布满惊异，通过对作品的赏识和分析，激发学生的乐观性，再依据自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进展收集相关资料。

〔二〕收集分析资料

1、收集资料

①组织学生在课前上网扫瞄，参观买相架的文具店，各组依据自己提出的设计要求，搜集有关资料〔教师提示以下查找范围〕。

〔1〕木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？

〔2〕各种造型木制相架的有用性和装饰性。

〔3〕过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

〔4〕目前市场较常见的木制相架有何特点？

②布置学生单独或查找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的状况。

2、分析资料

〔1〕要求学生能将所搜集的资料〔文字资料和图案资料等〕进展下载。并相互沟通。

〔2〕各组依据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进展分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

〔三〕学习构思方案

1、观看思考

学生观看教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、争论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些留意点？造型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能构造、材料选用的方式等方面进展分析与思考。

②引发学生对各自的初步设想进展再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进展思考。

③通过实物投影仪沟通“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展争论。

〔四〕相架设计表达

1、设计草图

①学生独立或者查找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进展呈现和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生沟通，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进展“再设计”。

说明：

让学生观看教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做预备。

教师在学生确定构思中，可适当赐予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并准时对这个过程中消逝的问题加以分析指导，让学生顺当地找准设计创作的入口。

创是从设计开头的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过沟通，进展再设计，确定最终的方案

〔五〕技能体验

1、平面图和构造图画法

〔1〕生疏平面图和构造图

比照相架实物，认真观看，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

〔2〕对自己的构思进展设计表达。

〔3〕教师示范操作

〔六〕修改相架设计

1、争论相架的工艺过程，使学生对操作过程有一个根本的了解，生疏设制作的一般挨次。制作相架所需要的材料和用途。

2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生留意以下一些问题：

①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有穿插拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生依据自己的实际状况选择；

②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法适宜就用哪种；

③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别留意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，假设框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不适宜。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到穿插拼接，这样拼角粘合才有牢度；

说明：在这一环节中，教师要留意准时对设计过程中消逝的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，

综合实践课教案篇三

活动简介：

四年级下学期第一单元的课文都是描写中国的美景。结合这一单元的课文，还有本学期要对学生进展养成课前收集资料的习惯的培育，设计了这堂课。让学生通过不同的渠道收集相关的资料。如搜集有关祖国名胜古迹的图片、故事、诗歌、景点介绍等。还可以通过绘画表现祖国的美。围绕“祖国美如画”，设计了“我当小导游、讲故事、祖国美如画、诗朗读”等系列活动。

活动时间：1课时

活动地点：课室

活动目的：1、培育学生养成收集资料的力气与习惯。

2、通过讲故事、朗读、当小导游，培育学生口头表达力气和用一般话朗读的力气。

3、通过一系列的活动，教育学生宠爱祖国壮丽山河的思想感情。

活动预备：学生利用课余时间收集有关名胜古迹的资料。

活动步骤：

一、导入。

中国是一个拥有５千年文化的文明古国，是亚洲东部的一颗绚烂的明珠。很多的名胜古迹吸引了很多国内外游客，我们为自己是中国人而感到骄傲，我们为自己的祖国骄傲。那我们的祖国都有些什么名胜古迹呢？这些名胜古迹又有什么特别之处，竟能吸引如潮般的游客呢？这段时间，我们班的同学都通过各种渠道收集有关的资料。下面请同学们把自己收集到的资料相互沟通一下。

二、沟通

１、依据自己收集的资料，分成图片呈现小组、小导游小组、讲故事小组、绘画小组、朗读小组。

２、分小组沟通。

三、汇报

每组推举优秀者汇报。

１、图片呈现小组：呈现各地名胜古迹的图片。

２、小导游小组：依据呈现的图片或自己宠爱的名胜古迹，向同学们介绍。带着同学们畅游祖国名胜古迹。

３、讲故事小组：表达有关祖国名胜古迹的故事。

４、绘画小组：呈现绘画作品―――祖国美如画。

５、朗读小组：诗歌朗读赞美祖国的名胜古迹。

６大合唱：祖国，我爱您！

四、总结

资料：长城

是谁的手掌，

拍出历史的回声？

断裂的生命线

在一次次占卜中延长。

红，

是家乡的雅丹

枯槁的烽燧含着腐木

只承载起一片想象。

就这样

与将军台远眺

像天个一方的恋人

守着不同的宿命

即使魂飞魄散，也要记住方位！

生命还在延长

有些成为圣地，有些则被遗忘

人们从圣地来了，又去了

带走红叶，带走远山的云影，

带走集中的雾霭

带走没有被物化的欲望

那些被遗忘的土墙

饱含春闺的幽怨文士的低思

渐渐沉入沙土

等待下一个时代。

那些被遗忘的土墙

饱含春闺的幽怨文士的低思

渐渐沉入沙土

等待下一个时代。

长城长

都说长城/两边是家乡

你知道长城有多长

它一头挑起/大漠边关的冷月

它一头连着/华夏儿女的心房

都说长城/内外百花香

你知道几经风雪霜

分散了千万英雄/志士的血肉

托出万里山河/一轮红太阳

太阳照啊长城长

长城啊雄风万古扬

太阳照啊长城长

长城啊雄风万古扬

你要问长城在哪里

就看那一身身/一身身绿军装

都说长城/两边是家乡

你知道长城有多长

它一头挑起大漠/边关的冷月

它一头连着华夏/儿女的心房

都说长城/内外百花香

你知道几经风雪霜

分散了千万/英雄志士的血肉

托出万里山河一轮红太阳

太阳照啊长城长

长城啊雄风万古扬

太阳照啊长城长

长城啊雄风万古扬

你要问长城在哪里

就在那/老百姓的心坎上

心坎上

祖国，你多么宏大啊！你用甘甜的乳汁培育了我们56个民族，我为自己能生活在这个大家庭而感到骄傲。我们的祖国物产丰富、山河壮丽、环境秀丽。你看，那秀丽的三峡就越变越迷人了。

在长江三峡的下游有一座著名的神女峰，它真是秀丽无比啊！那彩壁上雕刻的平棣、楷、行字，字体端庄、笔力雄健，石刻技艺精湛，可谓长江沿线的石碑奇珍。

综合实践课教案篇四

城里孩子一方面对金钱特别漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱猛烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏敬重。

出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品尝一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会敬重父母，形成正确的金钱观。

一、预备活动：

教师：

1、提出活动任务——独立赚取一元钱。

2、布置活动时间——星期六或星期日。

3、要求学生随时记录活动状况、心得体会或写日记，以便沟通。

4、预备摄像机并做好安全等工作。

学生：

1、自由搭配成组。

2、争论赚取一元钱的途径。

3、给小组命名、明确组内人员分工。

4、创作小组口号、制作小组招牌。

5、争论、确定活动地点和时间。

〔学生经过自由搭配，共形成“笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了别致的口号。〕

二、赚取一元钱(略)

三、表达一元钱的故事

表达故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生马上欢欣雀跃起来，我开头进入主题：“大家现在坐在教室里，或许有千言万语想向教师倾诉，假设我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应当是什么呢？”

学生经过争论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开头争先恐后地向我“诉苦”：

生1：我们写下的是“难”。一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。我先说第一“难”吧……

生2：我感受最深的是“尊严”。有一次，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。我只卖了一次报纸，就有这样的患病，那些成天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，卖报的人也需要敬重！”

〔真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经受不同，但激荡在一起的，是他们相像的感想。〕

四、品尝一元钱

表达完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开头引导学生进展冷静的思考：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？”

生1：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。

生2：我对“社会”有了生疏。在饭店我看到有些人吃饭特别铺张，他们一点儿也不觉得惋惜。而好多穷人却生活得很困难。

生3：我觉得我更应当好好学习。现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的奉献。

生4：我觉得人的品质有差异，有的品德很好，有的品德很差。

生5：我觉得父母挣钱不简洁，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”

他的发言博得了吵闹的`掌声。

〔亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开头把活动的思考引向纵深，这时正是进展教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！〕

五、花一元钱

为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。

学生都显得很舍不得，纷纷选择了比较有意义的方式：有的买了学习用品，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，有的情愿把它捐给期望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……

综合实践课教案篇五

1、我们一起学调查

学习目标：

1，了解调查有多种方法。学习调查方法。

2，学习设计调查问卷，学习统计分析数据。

活动过程：

一、确定活动主题：

例如：社会上常常会发生一些安全事故，作为学生我们应当如何预防？上课时，我们有一些学生总不爱发言，怎么办？妈妈总让我读书，但应当读什么书好？这些问