2023年《海浪花变成的镜子》教学设计 (A版四年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《海浪花变成的镜子》教学设计(A版四年级上册)收拾《海浪花变成的镜子》教学设计

语文四年级上册第二课时

教学目标：

1.认识本课的6个生字，练习写好8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作想象他们的心理活动。

3.联系生活实际理解为什么海浪花期待再“当一次明亮的镜子”。

教学过程：

一、激趣导入，想象说话

1.学生们看到过大海吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么形状？（播放多媒体课件--海浪花）

2.教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？

二、朗读感悟，揣摩情感

1.请学生们大声朗读课文，教师提出要求：碰到生字参照生字表上的注音，把课文读准确、读流利；思索：海浪花是怎样变成镜子的？

2.教师指名朗读自己爱慕的段落。无数学生都能读通顺、读流利了。现在，教师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

（1）倘若你是一朵海浪花，落在了安宁的沙滩上，会有什么感触（离开了兄弟姐妹、离开了妈妈后的孤单感触）引导学生感情朗读。

（2）理解“身不由己”

（3）体味海浪花的心理变化。（害怕、习惯）

（4）可是，不多久海浪花慢慢习惯了。因为……（照出了女孩的优美,照出了男孩的茁壮,照出了螃蟹的善良）

三、品味语句、感触课文

师：你们爱慕这朵海浪花吗？先别急着告诉我，请学生们迅速地浏览相关段落把你爱慕的缘故读给教师听。

（教师相机点拨）

（1）小女孩

小女孩为什么笑了？她以前知道自己长得美吗？你是从哪些词语或句子中知道的？（异常惊奇）指导朗读。所以，你爱慕这朵海浪花的缘故是（海浪花变成的镜子映出了女孩优美的笑脸）

（2）小男孩

海浪花为什么欢喜？所以你爱慕这朵海浪花是因为（海浪花变成的镜子照出了男孩的茁壮。）

“嗨！”引导学生体味感叹号里的意思：淘气的、欢喜的、激动的。小男孩发现自己变得越发茁壮了，注意“嗨”这个语气词的读法。引导学生有感情地朗读。

（3）螃蟹

a、这里有一个多音字，你读的异常确切，你们注意到了吗？（齐读）“骄横”是什么意思？

b、他朝着镜子里的那双眼睛看了很久，很久。通过这个“看”此时此刻，螃蟹心里在想些什么呢？

c、学生们，这是一朵什么样的海浪花呀？海浪花很善于发现别人的优点，从而让人越发弥漫自信，重新树立信心，你们爱慕这朵海浪花吗？

d、有感情朗读（喜欢之情）

e、那我们就带着喜欢的感情再来读读这几段，女学生读小女孩的惊喜，听听是不是又温和又优美；男学生读读男孩的发现，看看是不是个个都很茁壮；总算，全班再一起读读螃蟹的欢喜，听听是不是又重新认识了自己。决定好了吗，让我们一起去照照镜子吧！（生读）

四、创设情境、情感升华

（1）又到了涨潮的时候，着急的海妈妈总算找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花情绪怎样，默读总算一天然段，用笔画出能够体现海浪花情绪的句子。（课件出示学生反馈）

（2）把教师当海浪花的妈妈，学生来讲讲在海滩上的见闻？多有趣，

（3）听了海浪花讲述的见闻，我明了了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗？谁来说一说？（你说到教师心里去了，真是了不起。）

（4）倘若你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？

五、总结下课

是的，“金无赤足，人无完人”正宛若学们体味的那样，一个人不可能十全十美，他有优点也有缺点，但是，我们要善于发现别人的优点，也要善于找到自己的长处。这样，我们的生活才会更愉快。这就是张秋生爷爷告诉我们的道理。

六、课堂练笔

师：课文学到这，我想你们绝对有许多的话想说，那你们想象一下，倘若海浪花第二次变成镜子，他还会有什么奇遇？把你想的写在本子上，等下我们一起来交流交流。开始吧！

七、板书设计

海浪花变成的镜子

女孩优美

男孩茁