三年级《找规律》说课稿

第第页三年级《找规律》说课稿

三班级《找规律》说课稿1

一、说教学目标：

1、结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简约的实际问题。

说教学重点和难点：

【教学重点】

探究因数是整十数的口算方法。

【教学难点】

找规律，总结方法。

二、说教法学法：

为达成教学目标，设计本课时我意表达如下教法：

1、采纳主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发同学的学习爱好和主动探究的欲望。

2、通过同学的主动探究，引导同学多种感官参加，经受数学的建模过程。

3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的基础上又着重性格的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，

学法：自主尝试、验证。

三、说教学流程：

“将课堂还给同学，让同学成为课堂的主题”，提倡“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造同学在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。

开课之前向同学说明嘉奖机制：四小组比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位同学都将被评为今日的学习之星。

课前热身〔这个环节我设计了三道题目〕

第一题：将这些算式写在同学感爱好的卡纸上抢答，然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法〔这道题目这要是巩固前面学过的口算方法，也为今日这节课的学习做铺垫。〕

第二题：说出下面算式中各部分名称。〔回顾乘法算式中各部分名称〕

第三题：猜猜星星后面藏着谁？〔激发同学的学习热忱，同时又引出了新知〕

〔二〕探究新知

1、引出课题：找规律，引导同学明确本课学习目标。

2、课件出示课本中的那三组算式，激励同学，你们能把它们全算对吗？〔同学完成在课本上，说说你是怎么计算的？〕这个环节通过同学独立尝试主要让同学发觉整十数乘整十数的计算方法〕

鼓舞同学发觉的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导同学归纳总结：

①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5

②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0

③、就在乘得的数〔积〕的末尾添写几个0。500

3、我相信你们49双慧眼肯定还能发觉这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？〔在这个环节先让同学独立思索，老师进行个别辅导，然后把各自发觉的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮番发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，老师巡察，辅导学习困难的小组，最末在全班沟通，同学在汇报的过程中课件演示〕

这就是这节课要探究的的第二条规律，

发觉1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。

发觉2：一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积那么扩大10×10=100倍。

第二条规律不做重点要求同学去掌控。

4、你们还能依据今日所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？〔同桌学习沟通，重点关注看看还是否有没掌控计算规律的同学，假如发觉这样的同学，要多鼓舞，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化〕这个环节的设计是为了表达同桌合作学习和沟通学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

〔三〕、巩固反馈

师：同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪慧了，今日我就带大家去数学王国去参观，敢去吗？假如你们能闯关胜利就可以免费进入王国的游戏宫，有信心吗？〔激励同学，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来〕

第一关：逛同学恩喜欢的食品店〔这一关的设计采纳抢答的方式进行，更进一步激发同学的学习爱好，而且巩固了本课重点——计算规律。〕

第二关：我们来到了你们的妈妈喜爱服装店〔这一关先让同学独立尝试，并抽生板演，全班订正，留意强调答语的写法。〕

第三关：现在我们来到了养鸡场。〔这一关仍旧采纳抢答的方式进行，这道题目主要考察同学们对第二条规律的掌控状况〕

第四关：进入数学王国继续玩抢答游戏和猜一猜活动〔这个环节让同学体会到学习的乐趣〕

〔四〕、回顾与反馈

本节课你的收获是什么？

我们学习的主要内容又是什么？

你对本节课上自己的表现满足吗？

这个环节我这样设计是为了在同学沟通这些问题的过程中，发觉本节课上还存在的问题，今后去弥补。

〔五〕、老师小结：引导同学齐读本节课的两条规律，嘉奖这节课上表现好的小组。

四、说板书设计：

找规律

5×1=53×2=612×4=48

5×10=503×20=6012×40=480

50×10=50030×20=600120×40=4800

发觉一：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

发觉二：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。

【设计理念：简洁明白，能让同学一目了然】

总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分表达教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、性格等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。但难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出。感谢

三班级《找规律》说课稿2

一、说课内容

北师大版学校数学三班级下册第2425页。

二、教材简析

“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在同学学习并掌控了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算技能。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给同学提供了仔细观测、独立思索、探究沟通、概括总结的学习机会，同学可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简约的实际问题。

依据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：

1、结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的改变规律，进展同学的抽象思维。

2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简约的实际问题。

3、培育同学仔细观测，独立思索的学习习惯，提高同学概括、总结的技能及语言表达技能。

三、教学设想

为达成教学目标，设计本课时我意图表达如下教法：

1、采纳主题式教学，以生动有趣的'情境为依托，激发同学的学习爱好和主动探究的欲望。

2、通过同学的主动探究，引导同学多种感官参加，经受数学的建模过程。

3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的基础上又着重性格的张扬。

同时又设计了与教法相适应的学法，即：

1、让同学始终在详细的情境中经受“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。

2、通过男女同学抢答竞赛及小组合作，给每个同学制造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。

3、练习设计层层深入，着重同学问题解决技能的培育。

四、教学实施

备课时的教学理念、教学意图需要通过课堂教学实践、通过同学动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：

〔一〕创设情境，激发爱好

师谈话创设情境：同学们，今日我们的课堂来了一位可爱的小动物，它就是米老鼠，请大家向它问个好好吗？〔同学们纷纷向米老鼠问好〕为了感谢同学们的友好，米老鼠给大家带来了礼物，快看看是什么礼物？你能从情境图中知道哪些数学信息？你能提出什么样的数学问题？〔播放课件，出示情境图。〕

〔二〕探究规律，归纳方法

师：孩子们，从情境图中你了解到哪些数学信息？谁来告知我们？

生：米老鼠给我们带来了31盒彩笔，每盒20支。

师：谁能提出一个数学问题？

生：一共带来多少支彩笔？

师：谁会列式呢？

生：生：31×20

师：不错！大家能算出得数吗？

生1：一共带来……，带来600支。

生2：620支。

生3：620支。

师：有些同学能算出来，有些同学不能算出来，不过没有关系，通过今日这节课的学习，你们就会知道正确答案的，孩子们有信心吗？

生：有。

师：那请同学们认真观测大屏幕上的算式，并思索这些算式的特点。

5×13×212×4

5×103×2012×40

50×1030×20120×40

师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单1，认真地计算。

〔师巡察，并表扬计算快的同学。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。〕

师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？

生1：等于5、50、500、

师：那你能告知大家是怎样算这道题的吗？

〔同学说算法。〕

师：你们计算得又快又正确，在计算过程中确定有肯定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的改变有什么规律。好不好？〔好〕师板书课题：找规律

〔同学分小组争论，老师参加到小组的争论中，大约三分钟左右请同学汇报：〕

师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发觉？

生1：我们发觉每道算式依次增加一个0。

生2：我们组发觉每组算式中的乘数一共有几个0，积就有几个0。

师：孩子们真会用自己明朗的眼睛，充斥聪慧的大脑去发觉，那每组下面的算式