培训学习心得-“千课万人”学习体会

Word培训学习心得-“千课万人”学习体会

怀揣着对“千课万人”课堂观摩的期待与憧憬，11月15日我与同事二人兴致勃勃地来到了杭城“邵逸夫体育馆”报到，拿到与会的日程安排后，被每天满满当当的听课任务怔住了，从早上8点开始一直要到晚上10点才能结束，我们担心是否能坚持住？然而事实证明，虽然听课时间很长，坐在凳子上腰背有些酸疼，但是我们欣喜地“品尝”着课堂甜美的果实！在这四天里我们领略到了大气、幽默、灵动、诗意的名师风采，我们感受到了教育改革前沿的最新动态。

11月16日，邵逸夫体育馆内座无虚席，第一堂课是由特级教师李卫东为我们带来的《盘古开天地》！李老师抓关键词句让学生理解感悟文本的方式让我记忆犹新：李老师先让学生看图并读逐段读文后，让学生说说每段讲了什么事，学生说到几个关键词，“拿和劈”，老师随机板书，在细读文本时，老师让学生去发现课文中用了哪个词：“抡起”和“猛劈”，然后让学生上台表演这两个连贯的动作，教师则在一旁引领指导，直到学生真正体会到用这两词体现了盘古的用力之猛，再如理解“混沌一片”一词老师先让学生猜意思，然后拿出一杯泥浆在杯底的水，一摇，告诉学生这就是混沌一片，再问学生你若是盘古在这样的世界里感觉如何？最后带着自己的感受朗读，效果非常好，值得借鉴！特级教师虞大明的略读课文《麦哨》把我们带入了妙趣横生的乡村生活，整个课堂充满了田园的快乐！正如周一贯老师的评价：这是一堂典型的略读课，虞老师借助导读提示教学生如何预习、如何学习略读课文，并在课堂上点拨引领，抓住主导性问题，关注学生的阅读能力，不仅让学生感悟语言文字，还让其明白为什么要这样写，为学生自己写作指明了方向！这也正符合了2021新版课表所说的：语文是一门学习和运用语言文字的综合性实践性的课程！虽然周老师也提到了运用棒棒糖来虚构茅茅针的味道有点过，但不可否认，一根棒棒糖对于激发学生学习的兴趣，对课堂的推波助澜无疑是起到了积极的作用！而祖庆老师的《穷人》抓住了文中的一个细节描写：“睡觉还早！”展开了课文的教学，上出了新意，上出了深度。周一贯老师给予这堂课高度的评价：师生换位，教师引领，以生为本，关注内涵！

虽然本次活动，低段的课不多，但是著名特级教师薛法根在《猴子种果树》一课的教学给我们留下深刻的印象，他巧妙地引入“词串教学“，获得非常好的教学效果。薛老师根据词语的意义首先对词语进行了归类。他对文中的词语进行了四个方面的归类：梨树、杏树、桃树、樱桃树是果树；乌鸦、喜鹊、杜鹃是鸟类；哇哇、喳喳、咕咕是鸟类叫声；梨五杏四、杏四桃三、桃三杏二、樱桃好吃树难栽是农谚。然后按照归类后的词语串进行教学，学生不但读准了字词的音，识记了字词的形，了解了字词的义，而且在此基础上获得了类的概念，发现了词语意义上的联系，薛老师的词串教学实现了词语教学的增值，更为下面学生绘声绘色地讲故事做了无痕的铺垫，可谓精妙无比。

名师的课堂无疑是精彩纷呈的，而专家的讲座更让我们有了理性的的思考，王崧舟老师结合自己执教的《去年的树》为我们阐述了语文教学“回家的路该怎么走？”

一、课堂贯彻一条主线

学习语言文字运用要把握好三个维度：（一）、掌握语用的知识（比喻、拟人等）（二）、锤炼语用的能力（听、说、读、写等）。（三）、涵养语用的态度。王老师在《去年的树》的教学中首先创设了学习语用的情境，他对教材的解读可谓独树一帜，“一棵树和一只鸟是好朋友”“一”代表什么？是数量，更是唯一，特殊的唯一。从平实的语言中王老师读出的是树与鸟的“缘”。解读如此深刻，课堂尽显诗意。其次王老师还不断扩充学习语用的能量。课堂上让孩子们3次写话，为学生提供写的机会。第一次写话，一棵树和一只鸟是好朋友，树长得——，鸟呢？长得——。用上“特别”写话。第二次写话，为对话加提示语：（）地问，扩大语用容量。第三次写话，写鸟想对树说的话：树啊，树啊——--。三次练笔环环相扣，层层深入！最后王老师还注重提升语用的品位。在学生写话中，老师关注学习起点，有反馈，有指点，有修改，有提升。

二、课堂坚持三个融合

学习语用与陶冶情感相融合。如：添加提示语时跟人物的情感体验融合在一起。（让我们重新回到故事中）看不出训练的痕迹，简直就是一种“雁过无痕”的学习。学习语用与内容理解相结合。王老师没有把《去年的树》定位在“环保”、“诚信”。他认为这是一种生命的无常。一种友情、一种友谊，一份约定。（三）学习语用与渗透学法相结合。他认为教学童话，要让学生感受到想象的魅力，因此在课文的结尾处，王老师板书了“想象”二字，让学生明白童话离开了想象就是没有翅膀的鸟儿。

四天的听课学习，让我大开眼界，精神振奋，要总结的实在太多太多，这里不一一赘述，最后要感谢学校领导给予我这次学