“双减”背景下小学语文作业设计新思路_第1页
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路引言一天最多几个题目；二是控制完成工作的时间，如“几分钟内一个问题就完成”式而言，有两种变化。最初的改变出现在认知领域，原本设计的作业只照顾考试，(一)设计“分层作业”,激发作业兴趣众所周知，每个学生都是独立存在的个体，因此整体教学质量的目的。同样，作业作为课堂的延伸，学三年级上册学习的内容，这篇文章里涉及的生字包括艳、坝、读、杨、扮、洁、晨、摔等。在学习文章内容之前，首先要让学生认识每认识。因此，为了让学生掌握课文中出现的生字生词，为后期阅读文章奠定基础，(二)设计基础性作业，让作业更有效率的教学目标，关注每篇课文的课后习题，统筹每单元不同课时的作业内容与要求，(三)根据教学目标设计科学的课堂作业生的发展特点进行科学的设计。小学语文教师应当合文章的三维目标，尤其是情感态度和价值观这一目课文展开想象，尝试带入鸟儿的内心世界，写一写鸟儿心里在想些什么,并以火看了一会儿，心想……”教师可以让学生自主选择题目，发挥想象力进行续写。(四)设计融合型作业，让作业彰显魅力课文内容。例如，六年级上册第七单元是一个艺术鉴赏单元，其中有《京剧趣谈》(五)注重语文作业设计的多样性[5]张新喜.基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研究[J]本文系安阳市2022年度安阳市基础教育教学研究课题“双减”背景下的小学语文课堂作业设计与实施研究(课题编号ayjky22270)的阶段性研究成果作者简介

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