论信息技术在中学英语中的应用 论文

论信息技术在中学英语教学中的应用摘要：随着信息技术的高速发展，信息技术教育已在国内普遍流行。英语学科是一门工具性和人文性相统一的学科，英语教学在重视知识传授的同时，不仅为英语教育教学提供良好的保障和平台，而且有利于培养学生的信息素养。随着教育信息化的日益深入，作为新课程改革重要组成部分的信息技术与课程整合越来越受到重视。学科课堂教学中借助信息技术工具能够实现良好的情境创设、师生互动和在线学习，能够较充分调动学生的积极性，丰富学生的知识层面，提高课堂教学效率。关键词：信息技术，中学英语，作用，融合引言：信息技术（InformationTechnology,缩写IT）,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总成。它主要应用于计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。（本文主要讨论信息技术在中学英语教育活动中的应用。）前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教育，后者则从教育的手段和方法来理解信息技术教育。由此可对“信息技术教育”作如下定义：信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论实践。本文将从信息技术教育角度探讨信息技术在中学英语教学中的作用与如何在英语学习活动中有效运用信息技术的策略。一、信息技术在中学英语课堂中的作用1.1 达到快速激趣效果学生学不好英语是因为对其没有强烈的兴趣。兴趣是最好的老，如果让学生对英语产生浓厚的兴趣就能让他们的英语学习达到事半功倍的效果。教师有效利用信息技术开展英语教学活动，调动学生的眼、耳、口、手，以最直观的方式让学生接触英语知识，有利于学生快速吸收并掌握。例如在上Whatdoeshelooklike?时可以利用短视频、图片、以及某个学生的外貌特征来像孩子们展示不同人物的身高、体型、头发长差短差异，与信息技术相结合的方式可以让孩子们迅速抓住某人的外貌特征，并且根据其特定的特征记住相应的单词和句子表达。例如：他个子高。Heistall.她个子矮。Sheisshort.他中等身高。Heisofmediumheight.1.2 学习活动更加丰富多彩传统的英语教学中，很多学生会觉得教师单一的说教课很无聊。这是因为教师在教学中很容易抓错重点。让学生们掌握课上的重点知识固然重要，但是请注意，英语是一门语言，这意味着，英语的学习是双向性的是需要教师和学生双向沟通的，所以学习英语语境的创设很重要。如果教师将信息技术完美融入到英语教学中，运用信息技术给学生创设英语语言环境，把所教授的英语知识借助信息技术更加鲜活地呈现给学生，就可以让中学教学内容更加风采。例如，在学习人物关系时要相互介绍，教授内容前教师可以播放一段《PeppaPig》中佩奇介绍家庭成员的英语介绍让学生观看，同时教师在黑板上写出：I’mPeppaPig.ThisismylittlebrotherGeorge.ThisismummyPig.AndthisisdaddyPig.播放结束后让学生根据动画猜出这些句子的意思，教师给出正确答案之后导入学习内容：如何用英语介绍人物关系。英语知识输出后，让孩子们用英语各自介绍家庭成员关系。借助信息技术给学生创设学习语境，可以让学生的学习活动更加丰富。二、信息技术如何与英语课堂完美融合2.1提升教师信息技术水平现在是大数据时代，无论是工作、学习还是生活均离不开网络，对于很多英语教师而言信息技术掌握水平较低，在教学过程中也多是以单一的说教课为主。因此英语教师应加强信息技术能力的培养，提升自身信息技术水平。教师可以在课后学习先进的教学经验，观摩优秀教师的教学视频，除此之外教师还应利用课余时间学习信息技术的相关技能，例如视频剪辑、图片PS、动画效果的增加、PPT中超链接的编辑等等。学习了这些技能教师就可以利用生动形象的图画和声音效果来吸引学生学习英语的注意力，以引起他们的学习兴趣。例如在学习Transportation时，教师可以在PPT插入代表交通工具的动图，并在每幅图片旁加入声音效果，让学生以最直观的方式认识并了解交通工具，快速掌握每种交通工具的特征，记住飞机、地铁、高铁等对应的单词读音及拼写。当然信息技术利用的同时也应该结合传统的板书教学。学生在掌握并了解交通工具的特征、单词拼写及读音时教师可以在黑板上写出三种类别：陆上交通、海上交通以及空中交通，让学生以小组讨论形式迅速将所学过的交通工具的单词进行分类，并选出每组代表在黑板上分别写出交通工具类别。在课堂上运用信息技术开展教学，用课堂录像的方式将课程录制下来课后再次查缺补漏，在教学实践中，不断摸索经验，总结信息技术的运用方法，不断提升自己运用信息技术的能力，让信息技术与英语教学完美融合。2.2尊重学生主体性原则教育学中指出：教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“终结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。教师想要教好英语就应该更关注学生本身。将课堂的中心角色由教师转化成学生，学生中心角色可以在很多教学过程中得以呈现，如小组讨论模式。小组讨论比传统的以教师为中心的教学模式更能达到教学目标。小组讨论的形式多种多样，可以是多人小组（6至8人），也可是2至3人的小组，还可是全班共同讨论的小组形式。而讨论的话题教师可自拟，也可根据英语教学过程中的相关知识拟多个讨论主题再交由学生通过抓阄的形式来确定每个组的讨论话题。讨论的话题一定要具备可行性、趣味性和可争论性，同时话题深度和难度也不能超过学生的最近发展区。在这个过程中教师可以借助信息技术与英语课堂的完美融合来激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对英语产生兴趣就会积极主动学习英语，遇到学习困难时也会用探索精神来攻克难关。2.3借助信息技术提升学生自学能力信息技术不仅能够快速激趣，丰富英语课堂内容，还可以拓宽学生学习渠道，让学生有更多自主学习的机会。教师可以经常在课堂上播放跟课本相关的听力原文，让学生们准确无误地接触英语。其次，听完后教师可以让学生们先自己简单模仿听力原文，朗读出来。模仿过程中教师可以针对性地帮助学生进行发音纠错，然后再进行集体性纠错。最后，让学生进行情景对话也就是角色扮演，让学生通过语境记住发音。除此之外，教师也可以通过借助信息技术来展示与学习内容相关的图片、生活物品、教具等等。除了课堂环境，学生还可以利用假期来观看英语原音电影、动画，听英语歌。通过电影、动画情节和场景以及人的共情能力帮助孩子们记住单词的发音、意思。这里可以给中学生推荐几部和适合学习英语的情景剧、电影、动画：《HarryPotter》、《OldFriends》、《PeppaPig》等等。除了电影、动画、英语歌这些听觉视觉型的学习方式，中学生还可以通过阅读青少年英语期刊杂志、报纸、小说，观看《Ted》类英语演讲等等来提高英语水平。英语语言环境的塑造离不开学生的自律、自觉，家长的支持与配合以及学校的有力组织。只有家校合作良好，共同营造出良好的学习英语的语言环境，学生才会在这个环境中有效提升自身英语水平，完成自身英语素质的培养。结语综上所述，在中学英语教学中，教师应提升自身信息化素养，认识信息技术对教学的重要性，并利用信息技术来开展教学工作，紧跟时代步伐，适应现代化教育教学发展趋势。参考文献：【1】论信息技术与当代教育的深度融合.中国知网【2】曹友.信息技术在初中英语