论文《劳动最光荣-浅谈中小学劳动教育的必要性及实施策略》

劳动最光荣——浅谈中小学劳动教育的必要性及实施策略摘 要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将于今年秋季实施，劳动课程将正式作为中小学的一门自主课程。这对当代社会逐步远离体力劳动的孩子来说，动手劳动、亲身实践、经受锻炼、磨炼意志，这些劳动教育的意义尤为重要。关键词：劳动教育，实施策略引言：苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“劳动教育是对年青一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育、和美育的重要因素。”①如何唤起学生的劳动意识、培养良好的劳动观念和基本的劳动技能，已成为学校教育教学中亟待解决的问题。一、劳动教育现状我们正处在物质文明高速发展的时代，随着时代的发展，我们的学生已经离传统的农业劳动、体力劳动越来越远。2021年，北京市青年劳动教育研究组发放了1000多份问卷，对北京市青少年劳动教育的现状进行了深入调查。调查显示，64.9%的受访家长将孩子的自理能力评价为“一般”，8.3%的家长评价为“差”。②2022年，我利用品德与社会课中《我的劳动感受》对我校三年级学生做了一次调查问卷，围绕“叠被”“扫地”“刷鞋”三个问题展开了一次问卷调查，了解到352位学生中有有90％以上孩子表示早晨不叠被子，40％孩子周末会帮助父母扫地，95%以上孩子表示从未刷过鞋。看来我们一直倡导的“劳动最光荣”，实际上已经成为一句口号了。为什么会形成这样的局面呢？二、原因分析1.受传统观念的影响，轻视体力劳动。我们的老师和家长在教育孩子的时候，经常说:“万般皆下品，惟有读书高。”所以，孩子们潜意识里会认为体力劳动是廉价的，于是就轻视体力劳动。甚至很多祖辈生活在农村的孩子也把有一天跳出“农门”作为奋斗的目标。许多孩子的梦想是将来成为大明星、网红等，很少有人希望成为农民或其他体力劳动者。2.在当前的应试教育中，更看重的是学习成绩而不是劳动。目前的升学考试和选拔主要以学习成绩为依据。缺乏劳动教育相关课程开设和考核，劳动观念和劳动习惯培养不足。3.错误的家庭教育理念，使孩子失去了劳动的机会和能力由于过去的独生子女政策和一直激烈的学业竞争压力，让孩子除了学习无暇他顾，没有机会和时间去学习基本的生活技能。生活中父母几乎代办了所有的事情。洗衣、叠被、做饭等，很多孩子都应该学会的生活技能，在父母眼里，都是“浪费时间”。父母通常更在意孩子的学业水平。“现在什么也不用做，只要努力学习就行了。”这一观念是许多家长的心声。家庭教育中完全忽视了劳动教育。三、在中小学开展劳动教育的深远意义《劳动课程标准》指出，劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动既能动脑，又能动手，可以培养创新意识，树立正确的劳动价值观，可以增强对劳动人民的感情，提升实践能力和社会责任感，对于塑造时代新人具有十分重要的意义。③21世纪是世界经济和科技迅猛发展的时代。培养各类创新型人才迫在眉睫。因此，加强青少年吃苦耐劳教育，培养勤俭、奋斗、自力更生、勇于进取和不断创新的精神显得刻不容缓。而解决这一问题最有效的办法就是加强劳动教育。四、 中小学劳动教育实践办法1.利用各科教材对学生进行劳动教育（1）在统编语文教材中，有许多文章赞扬劳动人民勤奋、善良、节俭和无私等高尚品质的文章。例如歌颂劳动人民智慧和创造的《纸的发明》、《千年梦圆在今朝》；学习勤俭节约、无私奉献的《千人糕》《清贫》；赞美刻苦学习、坚持不懈劳动精神的《纪昌学射》《铁杵成针》等等。这些人物身上，无不闪烁着传统美德的光辉。教师可以通过这类文章来渗透劳动价值观，培养学生对劳动人民的朴素情感，转变学生的劳动观念。（2）挖掘各学科教材中劳动教育资源，根据学科特点渗透劳动教育，将劳动教育无形中融入各学科的日常教学。例如，语文课、道德和法治学科可以渗透劳动价值观、劳动态度、劳动意识等内容；数学、科学学科，教师可以鼓励学生观察植物生长，进行种植活动，加强劳动技能和劳动思维的训练；综合实践活动课程，可以倡导或组织学生参加社会性公益劳动，比如宣传垃圾分类、宣传节约能源，爱心义卖、慰问孤寡老人、捡拾易拉罐、塑料瓶等可回收废品等等，培养学生的社会责任感。2.抓住劳动课堂对学生进行劳动教育。要把劳动课提高到与其他文化阶课同一高度来认识，这种教育不能仅停留在课堂的照本宣科上，更应重视学生的劳动过程独特体验。（1）在简单重复的工作中培养学生的良好习惯。如教材第一册中的《包书皮》、《整理书包或抽屉》、《叠衣服》,教材第八册中、《家庭扫除》、《购买学具》等课的内容，都是生活中常见的小事，书中也详细介绍了做法和注意事项，简单易操作。教师需要做的不仅是教会学生做这些小事，更要鼓励学生持之以恒、形成习惯。（2）在复杂的劳动中培养学生坚强的意志。复杂的工作通常是乏味和困难的，却是培养学生顽强毅力的好时机。如《种凤仙花》、《制作笔筒》等课，动手操作有一定的难度。教师在教学这一课时，需要鼓励学生细心观察、努力克服困难、既动手又动脑，通过实际操作锻炼自己的能力和毅力,培养意志力。中小学劳动教育的目的不仅在于培养学生自理能力和基本的知识技能，同时也要训练学生的劳动积极性、团结合作能力、以及勇于探索创新的能力,这也是建设社会主义精神文明所需要的基本思想理念和劳动价值观。3.家校联动，开展多种形式的劳动教育活动前苏联教育家马卡连柯十分重视儿童的家庭教育。在家庭教育方面，他又格外重视对孩子的劳动教育。他提出:“在教育自己儿童的工作中，父母永远不应该忘记劳动的教育。”④（1）家务和自理劳动根据学生的年龄特点梯度设置劳动内容。比如整理书本文具、洗衣叠被、收纳衣袜等，提高小学生的生活自理能力。可请家长签名“劳动卡”，以便家长监督。还可以开展“家庭卫生小能手”、“和爸爸一起做家务”等活动,从清洁卫生、洗菜择菜、照顾弟妹或老人等事情做起,让家务劳动变成家庭作业，调动孩子劳动的积极性。（2）班级和生产劳动学生在校期间，要认真负责地做好自己的值日工作，积极主动参加校园卫生大扫除等劳动，增强主人翁意识和责任感。课内外努力创造条件让学生参与劳动。比如，开辟“校园小农场”，选择简单耐活的蔬菜或庄稼，带领学生参与栽种、除草、施肥、采摘、制作、售卖等简单的劳动，让学生在辛苦劳作中体会劳动成果的来之不易，进而转变观念，尊重劳动，增强对劳动人民的感情。4.少先队员与社会公益实践活动把劳动教育融入到少先队活动中，可以使学生在趣味活动中享受教育。比如，为了让孩子们学习“做菜”的技能，中队准备组织“野餐”活动，先要选拔“小厨师”。于是，这些“小厨师”们回家后抢着进厨房向爸爸妈妈学习，学习的兴趣空前强烈。除了少先队活动，还可以鼓励学生走出去，积极参加各种社会实践活动。利用春节、劳动节、学雷锋月、教师节、建军节、重阳节等节日，举行写春联、植树、清扫街道、为孤寡老人送温暖等活动，在社会活动中进行劳动教育。劳动教育与家庭、学校、社会密切相关。我们要转变观念，教育孩子身体力行，在与家长、老师共同分担家务劳动、学校劳动和社会劳动的过程，逐步树立劳动光荣的理念，学会劳动技能,养成自觉劳动的习惯，培养不怕吃苦的品质。努力让孩子成为社会主事业合格的建设者和接班人，这是我们教育工作者紧迫