小学语文教师个人总结

小学语文教师个人总结小学语文教师个人总结

张云华

在本学期工作，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我一直担任的是语文教学和班主任的工作。下面从几个方面来总结本学期的工作情况。

一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以习近平同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

1、备课我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在四裁的图画纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲

课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。

三、班主任工作：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。比如我带一年级的学生就非常细致，去无微不至的爱他们。我在学生入校前就布置好教室，让孩子们一走进教室就会感到：我不是小孩子了，我上学了，为他们营造了一个学习的氛围。后边的学习园地中设计了优秀作业展示、小鱼游等几个竞赛栏目；教室的北墙上贴上了《常用汉语拼音音节表》、《声母表》、《韵母表》、《整体认读音节表》等。我先用各种儿歌进行常规的教育，使他们了解了一日常规。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站好，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。上课时光站队就得训练好几次。就这样，渐渐地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会做值日，我就每天下午放学后，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。渐渐地，学生就能井井有

条地做值日了。

四、个人学习：我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，目前自考汉语言文学本科即将毕业。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。

六、努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第二篇：小学语文教研个人总结2800字

随着语文教学改革的不断深入，各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现，给我们的

小学语文教学课堂带来了新的气象。我们一直在学习、探索、实践、反思，越来越多的教师为了促进学生

学习方式的转变，引导学生主动地、个性化的学习，在教学过程中大胆地改革传统教学模式，使语文教学

课堂出现了多样化的景观。

首先是教育观念转变。以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变，面向全体学生，尊重学生的个

性差异，相信每位学生都有成功的潜能，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，

使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心，渗透进我们的教学课堂。

第二是教师定位的转变。新课改中提倡的“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线”的精神核心决定

了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”，由原来的课堂主宰，变为课堂教学中的引领者、示

范者、组织者、监督者。所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，

课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参

与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。

第三是教学方式的转变。教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力，广大教师正逐步

摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式，取而代之的是在课堂教学中，师生共同参与，平等互动，在

教师正确的引导和帮助下，学生自主学习，合作探究，充分发挥主动性、积极性和创造性，形成生动活泼，

扎实有效的课堂氛围。

在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化，同时，我们也看到了目前农村

小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和-谐音符另人担忧。

1、对新的教育观、教学观、学生观理解不透

部分教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留

下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的误区。他们

的教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气

沉沉。

第二、对新课标的理解与把握不准

《语文课程标准》是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些教师对《语文课程标

准》解读不够深入，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲

目的境地。

第三、对文本的正确、深入地解读存在困难。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神秘多姿，看似朴素的诗句却蕴藏了极

其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界

普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读一直存在着巨大的欠

缺。主要表现在我们的教师设计一堂课前，对文本的把握大多依赖教参，教学目标的认定，教学重点难点

的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。教师根本没有时间静下心来研读文本、体验

文本、感悟文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本的批判性解

读的能力。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够准确，看不出字、词、句和每段

蕴含的深意，发现不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦用心，甚至出现严重误读。由于教师进行教

学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深入，很难为学生的思维打

开一个更加自由、广袤的空间，所有美好的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严重影响了教学的深度、厚

度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，教师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又

一村”。

小学语文课堂教学有效性心得

本学期我校积极推进素质教育，提高课堂教学的效率，推出了“高效课堂”，全校老师积极

行动，热情高涨，取得了良好的效果。在本次活动中，我也不甘示弱、积极参与，从中受益

匪浅，尝到了“高效课堂”的甜头。原来一篇精读课文我可能讲上三课时，如今我能缩短精

讲为两课时甚至是一课时，校长问我效果如何，我思忖再三，心想效果还真是差不多。所以

我认为“高效课堂”就是老师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得

尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，学生在课堂教学中进行积极的、有效的学习。

那么如何提高语文教学的有效性，使学生积极主动地参与教学全过程，结合教学实际，我从

以下几方面做了一些尝试：

一、做好课前准备，对教材做到心中有数。深挖教材，吃透教参，以课后题为牵引，依次准

备好要教什么，重点是什么，难点什么，确立一两个训练点。然后针对学情精心处理教材，

杜绝片面追求课堂知识的大容量、拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。抓住新旧知识

的连接点，引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识，还准备好相关的知识链接，拓宽知识

面。然后设计好“导学案”让学生提前预习自学，解决一些比较简单的内容，课堂上，仅仅

是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。

二、合理安排时间，构建高效型课堂

教学是教学相长的过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及全体师生的实

践活动，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学、讲、练三部分构成。讲的时

间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于5分钟。课堂上要少讲精讲，多学精练。精心安排

学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。同时还要学会节约时间。以自己的时间观念影

响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分

钟，让它产生最大的效益。

三、教学得法，做到平实、真实、丰实、扎实

教学有法，教无定法,贵在得法。华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真

实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。课堂教学中，为了提高

教学的质量，我以教学理论作指导，我努力践行这四实，舍弃了许多华而不实的环节，力争

节节直奔重点。经过自己的不断实践，熟练地运用朗读的有效策略，真正提高课堂教学的质

量，提高学生学习的质量。每节课的设计中总是把学生学习的感悟与朗读有机结合起来，达

到读体现悟，悟促进读，好词佳句名篇加以背诵。设计多种朗读的形式，有开火车读、指名

读、引读、师生共读、齐读、小组读、分行读等，背诵也是采用这些方式并配以奖励措施，

激励学生积累，这样做回归了语文教学的本质，切实提高教学质量。

四、评价措施公平公正，提高学生的积极性

在课堂上，对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价，

特别是很少关注那些平时性格内向，少言寡语的学生，公正评价学生参学习的积极性、主动

性，很好地发挥“评价促进发展”的功能。学习的评价标准是“不