小学数学教改计划

小学数学教改计划

篇一：小学数学教师个人工作计划

小学数学教师个人工作计划

新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：

一、加强学习，提高认识

读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想

二、以身立教，为人师表

师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

三、潜心教研，提高素质

教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

四、关爱学生，无私奉献

本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。

总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。

篇二：小学数学教学工作计划

小学数学教学工作计划

一、指导思想：

以学校工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和自主学习能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。促进教师专业化水平的提高。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研活动，提高利用现代教育技术技能。

2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率。

3、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5、积极开展教研活动。完成教研课题结题工作。

三、工作重点：

1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。围绕教研课题，开展“先学后导”教研活动。

2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。

3、切实作好“培优补差”工作，促进优秀生与后进生的发展。

4、通过基地学校研训、城乡手拉手和学校教研等活动，促进数学教师整体素质的提高。

四、工作措施：

（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。

2、开展课堂教学的研究，开展“先学后导”教研活动。转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要广，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。

（二）强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

1、备课：本学期继续推行备出优质课，实用课。教师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。严格杜绝“只带一本书进教室”，重视个人的二次备课，完善教案的各环节。组织定期检查教案。

2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。

3、作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制，更要注意质

的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改时间。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果显著。

5、考核：改进评估方法，对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。除笔试外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，培养学生学习数学的兴趣。教师要要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

6、听课：本学期数学教师每学期参加听课数学总节数不少于7节，要边听边思，及时评注。

（三）加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

1、单元检测。抓好单元知识检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作。

2、数学竞赛。以年级为单位开展数学知识单项竞赛，创设良好的竞争氛围。

3、期末检测。组织期末考试，期中考试，严格把好教学质量关。

（四）通过多种渠道，加强师资队伍建设。

1、本学期，结合各级教研活动，3月，人人一节优质公开课。

2、组织教师外出听课，并作好反馈工作。

3、加强校际间的教学交流，提升教师业务水平。

五、具体安排

三月份：

1、制订数学教学计划。

2、各村小组织青年教师学习教育教学理论、数学新课程标准。

3、开展“先学后导”教研活动（以五年级为试点）。

4、成立数学课堂教学评价小组。

5、数学课堂教学设计竞赛。

四月份：

1、课件竞赛活动。

2、教研课题结题工作。

五月份：

1、开展教学研讨活动。

2、教学效果检测（期中测试）。

六月份：

1、5、6年级数学竞赛。

2、视频课堂教学学习。

七月份：

1、期末教学工作检查。

2、期末考试、阅卷工作。

篇三：中心小学小学数学教改实验方案

中心小学小学数学教改实验方案

教改专题：用“问题自主解决”模式改革小学数学课堂教学。

实验班级：三----六年级

科任教师：各班级数学老师

课题组长：胡芳

成员：詹银娟彭清浪吕小明胡霞胡珍胡淑云吕公平周建平

刘骏万金平胡芳王贵才

一、课题含义及研究目标。

“问题自主解决”是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教师

创设最佳认知活动的条件下，积极自主能动地提出问题、分析问题、解决问题。

通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。其目标在于帮助学生初步数

学地观察、数学地思维和解决问题，培养学生善于发现、分析、解决和运用问题

的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯；开发学生的创造智力

和实践智力；全面提高数学教学质量，推进数学课堂教学实施素质教育。

二、课题实验内容

“问题自主解决”是一种探索性、发展性教学活动。我们在实验中紧紧扣住“提出

（发现）问题、解决（分析）问题、运用问题”这三大环节进行实验。

（一）创设问题情境，让学生主动地、创造性地发展问题、提出问题。

１、创设最佳情境，让学生乐于发现问题、提出问题。教师要根据学生的实际

和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点

和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻

乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，创设生动、

有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动

性，而乐于发现问题，提出问题。

２、加强方法指导，让学生善于发现问题、提出问题。小学生由于学习经验不足。

仅靠兴趣还发现不了实质性的问题，也提不出关键性的问题。因此，在教学中教

师要有意识地向学生提示寻找问题的角度和提出问题的方法促使他们自主创新

学习。

?教给学生发现的方法。找问题的方法有下列几种：在知识的“来龙”、“去

脉”或在知识的“怎么样”、“为什么”以及在知识的“脉络”、“体系”上去寻找，发现

问题。

?教给学生提出问题的方法，如：趣问法、追问法、反问法、类比法、联系

实际法等。

（二）交流合作，让学生自主地、创造性地分析问题、解决问题。

“问题自主解决”的核心内容就是要让学生通过自主探索，创造性地解决问题。教

学中，要掌握科学结论，使学生形成思维的独立性。实践中，凡是学生能够自己

解决的问题，教师决不代替；学生能够自己思考的问题，教师决不暗示。让学生

充分发挥主体地位。同时，加强数学思想方法的渗透，提高其自主解决的能力。

１、营造宽松活跃的氛围，这是学生自主解决问题的前提。

学生的认知活动是受情绪因素影响的，宽松活跃、民主和谐的教学氛围是学生自

主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。实验中，我们首先确立一种新型的、平

等的、和谐的师生关系。其次是采取小组合作的方法，促进学生间的交流合作。

２、给予足够的思维活动空间，这是学生自主解决问题的保证。

教师要根据学生学习的特征和规律，给学生足够的思维活动空间，让他们在联想

猜测、自主探索的基础上进行小组讨论、交流合作，经过实验操作、推理演绎或

自学课本，得出正确结论。

３、加强数学思想方法的渗透，这是学生自主解决问题的关键。

“问题自主解决”教学的探索性集中表现为思想决策的选择性。提高学生敢于选

择、善于选择的关键在于教给解题策略和思想方法，如符号思想、对应思想、化

归思想、统计思想、集合思想和教学美的思想等。同时教给学生一些主要的数学

方法，如观察方法、实验方法、抽象概括方法、归纳、演绎、类比方法、假设方

法、图示方法，以及非逻辑方法（如猜测）等，让学生根据提出的问题，进行交

流讨论，用数学的思维方式去对各种方案进行比较、评估，选择最佳的数学方法。

解决问题，从而提高自主解决问题的能力。

（三）联系实际，让学生自觉应用问题。

数学教学的根本是培养学生的数学能力，提高学生的数学修养。强化运用意识

是“问题自主解决”重要目标之一，在实验活动中，我们重视对学生进行数学应用

能力的培养。

１、联系实际，培养应用意识。

在实际生活中，数、形可见，无处不见。如价格与购物计算，长度、面积的测定

等。我们在教学中重视对这些内容的利用，通过了解数学知识在实际中的广泛应

用，学会数学地思维，增强数学应用意识。

２、加强操作，培养应用技能。

根据教材的内容和学生的心理特点及认知规律，我们尽量创造条件让学生通过

实际操作、演示、实验等方法去理解、掌握所学知识。让学生在实践中理解了数

学的价值，又形成应用技能技巧。

３、巧设习题，提高应用能力。

让学生灵活运用所学的数学知识和方法去解决一些比较复杂的问题，是提高数学

运用能力的重要途径之一。在教学实践中，我们在“发展训练、深化应用”这个环

节中，经常设计一些变式题、综合题、开放题、发展题，采用竞赛、游戏、操作

等活泼有趣的形式，运用所学知识去解决日常生活和生产实际的一些问题，既进

行发展性思维的训练，又提高了学生运用数学的能力。学生不仅学会学习，还学

会生存，学会了创造。

三、课堂操作程序

（一）复习准备，唤起原知

通过复习，唤起学生对解决新问题所需要的原有知识基础、思维策略和数学思

想方法，找到新旧知的契合点。

（二）创设情境，提出问题

１、创设情境，发现问题。

以生动有趣的情境把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，创设最近发

展区，营造学生认知心理上的悬念。

２、提出问题，明确方向。

让学生在形成新旧认知矛盾冲突中激起寻根问底的认知心理趋向，并大胆地提出

开放性问题，教师给予梳理，并适时揭示课题，展示具体的学习目标。

（三）讨论问题，提示方案。

１、联想