新人教版七年级美术下教案《春天的畅想》 教学设计

第第页新人教版七年级美术下教案《春天的畅想》教学设计

优质课资料《春天的畅想》教学设计

湖南长沙麓山试验国际学校陈刚

一、教学目标

知识与技能：观赏品尝感受春天，通过观赏评析，体会自然美和艺术美的关系

过程与方法：引导同学了解美术语言的表达方式方法，援助同学感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高同学的鉴赏技能和绘画创作表现技能。

情感、立场和价值观：通过观赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发同学制造精神，进展美术实践技能。

二、教学重难点

教学重点是理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。掌控色调的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点是让同学能够运用色调来表现不同的情感，用色调的情感特征进行大胆表现。让同学能以争论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

三、教学策略

《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，第一，主要通过让同学看、听、想等教学活动，对美术作品自主观赏学习，引发同学对春天的感受，既能让同学对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高同学的审美情趣和鉴赏、表达技能。第二，让同学在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培育同学绘面创作的表现技能，抒发自己对春天的感受与喜爱，激发同学描绘美妙春天的欲望。

本课主题是围绕春天开展畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，同学们有着深刻的情感体验和生活阅历，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过很多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别同学从这些经受中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领悟与理解。但大多数同学知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在观赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思索、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。基于同学爱好、技能和需要考虑，本课教学从面对全体同学出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发觉为主，通过简约有效的形式调动同学的学习热忱和爱好，充分展示同学的表达技能和制造力，为同学感受美、体验美、评价美和合作沟通提供机会，尊敬每位同学的感受，赞颂每位同学观赏作品时的不同见解，鼓舞同学各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限喜爱的舞台。本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让同学亲身参加感受、参与探究发觉，从而体验过程，猎取知识，形成技能、享受欢乐。

四、教学过程

1．课前预备：课前布置同学预备其中两项：

搜集了一些大自然中带有春天气息的图片；画家创作的各种形式的春天题材的作品；拍摄了一组学校中带有春天气息的照片；以春为题材的音乐；朱自清的散文《春》的片段

目的：发挥同学的主动性，让其对春天有初步的感受和认识。

2．组织教学：跨学科情境导入

多媒体展示朱自清散文《春》片段，师生齐声朗诵，〔这是文学作品描绘的春天，那么我们大自然的春天有哪些景色，美术家们是怎样描绘的，我们自己又怎样去创作作品呢〕

目的：激发同学的热忱，调动同学的心情导入新课。

3．出示学习目标

a．探究春天的特点景色及对春天的感受。

b．发觉美术作品怎样表达春天的各种气息，及美术作品的表现形式。

c．体会自然美和艺术美的关系

d．想象构思创作春的色调作品。

目的：出示学习目标，让同学对本课所学有一个清楚的认识，并且整个教学过程围绕学习目标进行。

4．展示大自然风景图片

利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的学校图片〔背景音乐《春天在哪里》〕。

4人小组争论，有关春天的特点景色，谈感受。

a．自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息？

b．我们学校中的春天在哪里，主要以什么颜色为主？

c．你发觉春天有哪些色调，谈谈对春天的感受？

老师总结同学争论结果：小草柳枝发芽、冰雪溶化、花苞待放、五彩缤纷、春暖花开、万物复苏、生气勃勃、春意盎然，让我们的心情放松愉悦，对新的一年充斥了盼望。

目的：检测同学的课前预备状况，激发同学的积极性，结合图片观赏的运用，加强自主学习。

5．观赏作品，拓展思维

观赏美术作品〔背景音乐《春天奏鸣曲》〕①《初春》油画②《春风》雕塑③《初春的阳光》水彩或者同学课前预备的作品。

依据对以上作品的观赏感受完成以下问题：

a．术家是运用哪些美术语言通过作品传达〔春天〕信息的？

b．美术作品有哪些表现形式？

老师引导，结合同学回答总结：

艺术家运用了色调、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品的表现形式有：油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。

同学举手回答，老师总结。

目的：通过美术作品加深知识印象，同学自主学习，练习巩固知识。

6．自然与艺术对比比较

屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对比比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。〔背景音乐《春江花月夜》〕。

自然美：客观世界中自然物、自然现象的美。

艺术美：来源于自然美，是对自然美的集中概括。

以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让同学开展争论出示问题：

自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？

目的：引导同学对比比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括表达出的艺术作品的美。

感受具象表现和意想表现手法的特点。

以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对比比较。让同学开展争论。

〔具象表现：是指以具象为载体，表现作为手段，着重视觉对事物的真实捕获，追求精神的真实表述的绘画作品。〕

〔意想表现：将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以肯定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征。〕

经过对比展示和同学的深入争论，让同学认识到，具象表现着重对自然物的真实捕获，追求真实的效果，意想表现是在自然物和现象的基础上融入了的情感和认识所表现出来的作品。

目的：引导同学对比比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括表达出的艺术作品的美。

7．同学创作

依据有关春天的图