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文档简介
教学设计表课题：奇数和偶数的运算科目：数学学生年级：五年级课时：第2课时教师：梁金霞单位：广宁县南街第二小学一、教学内容分析本节课的教学内容是在学生认识了因数和倍数，学习了2、3、5的倍数的特征后安排的一个探索活动，主要是要通过探索活动，让学生发现加法中数的奇偶性的变化规律，并在活动中体验研究方法，提高推理能力。这一单元的知识较具抽象性与严谨性，前后联系紧密，因此安排这一专题探究活动既能很好地调动学生学习的积极性，又能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生养成科学的研究态度和学习方法，使学生体会到学习有价值的数学的乐趣。二、教学目标1、让学生在探究过程中，发现加法中数的奇偶性变化规律。2、通过观察、猜想、分析、讨论、归纳等活动，让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，提高分析、解决问题的能力及合情推理能力。3、让学生在探究过程中，感受生活中存在数学规律，体会数学规律发现与形成的过程，培养学生勇于探索的科学精神和严谨的学习态度。三、教学策略让学生“自主学习、合作探究”轻松愉快的掌握所学知识，教学过程中采用了“自学、对学、群学、展示”等学习方式，课堂中“生生互动、师生互动”共同学习。四、教学重点及难点重点：探索并理解数的奇偶性，准确把握奇数和偶数的意义。难点：运用奇数与偶数的运算性质解决简单的实际问题。五、教学过程教师活动学生活动设计意图六、板书设计奇数和偶数的运算奇数+偶数=（奇）数奇数×偶数=（偶）数奇数+奇数=（偶）数奇数×奇数=（奇）数偶数+偶数=（偶）数偶数×偶数=（偶）数七、教学反思这节课由“偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数”这三条加法中数的奇偶性变化规律，拓展到乘法的奇偶性，教学这个知识，不是直接把结论和规律告诉学生，也不只是让学生通过分析看到这个规律，而是把这节课作为研究性学习在数学教学中的一个尝试。整节课，学生们把“数的奇偶性的变化规律”作为共同的研究内容，初步经历了一次数学规律的探究过程，这个探索过程比单纯地知道一个数学的知识点更有意义。整节课的设计，教师引导学生用数学的眼光
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