《复分解反应发生的条件》说课稿

《复分解反应发生的条件》说课稿学校：中宁三中姓名：肖珊《复分解反应发生的条件》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天，我要说课的内容是《复分解反应发生的条件》。下面，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、自我评价等九个方面来进行说课。设计理念新课程标准指出：课堂要以学生为主体，以学生发展为本。本节课的设计主要体现学生自主学习的教学理念，提高学生参与度，使学生在探究中合作，交流中反思，从而提升科学素养，领悟科学方法。教材分析章节地位本节课是科粤版九年级化学下册第八章第四节《生活中常见的盐》的第三课时，是酸碱盐之间发生反应的继续和延伸，也是本学期的一个综合性较强的压轴重点。章节作用复分解反应是继前面学过的多种基本反应类型后的又一种新的反应类型，涉及的反应多，范围广，贯穿对酸碱盐学习的始终。通过复分解反应发生条件的学习，可化解遇到的各个难点，既能巩固掌握酸、碱、盐的化学性质，又能提高学生的综合分析能力。学情分析知识储备在本节课之前，学生已经知道掌握了酸碱盐的化学性质，会写一些简单的复分解反应的化学反应方程式。心理特点学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力，但是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应，是学生在平时学习中遇到的一个难点，学生有这个欲望想通过自己的努力来了解复分解反应发生的条件。能力水平用归纳总结的方法得到复分解反应的基础知识，有利于发挥学生的主体作用，可以更好地培养学生的自主学习能力。教学目标1.学生通过复习归纳出复分解反应的相关知识;学会判断复分解反应能否发生。2.增强对化学现象的探究欲望，培养学生勤于思考的科学精神。3.让学生感受概念合作的过程，激发学生的学习兴趣。五、教学重难点1.教学重点：探究复分解反应的概念及发生的条件。2.教学难点：根据复分解反应发生的条件判断具体反应能否发生。六、教法学法1.教法：归纳总结法、点拨指导法、实验探究法2.学法：自主学习法、交流讨论法、合作探究法七、教学过程教学流程：【温故知新】---【笃学慎思】-----【答疑解惑】----【明辨尚行】---【胜者为王】---【课堂总结】----【分层作业】【温故知新】学生完成导学案上关于酸碱盐之间的化学反应，标出元素化合价，观察并进行讨论，寻找总结反应的共同点。设计意图：通过对导学案上化学反应方程式的书写、分析与总结，让学生成为课堂的主人，自己总结出复分解反应的概念，通式以及特征，从而完成本节课的基础知识目标。与此同时，导学案上需要学生填写的内容仅是气体、水、沉淀，也为下面探究复分解反应发生的条件做好铺垫。【笃学慎思】2.播放视频3.学生分析得出：复分解反应要发生，且能够进行到底，一般应考虑两方面的条件：（1）反应物要求的条件：有酸溶酸，无酸两溶两者缺一不可（2）生成物的条件要求：气体、沉淀、水中的一种4.口诀：复分解，两头顾，先顾头，后顾尾。顾头要看溶解性，顾尾气体、沉淀、水。有酸参加可不溶，无酸参加都要溶。设计意图：学生通过观看视频，归纳总结出并不是所有的酸碱盐之间都能发生复分解反应，复分解反应的发生是需要一定的条件的。在此视频的引导下，加上温故知新内容当中的产物的书写，让学生掌握复分解反应的发生需要满足的条件有哪些，以此让学生掌握本节课的重点。与此同时，视频中呈现的反应现象，也增强了学生对化学现象的探究欲望，培养学生勤于思考的科学精神。【答疑解惑】提问：复分解反应发生的条件中反应前和反应后都需要考虑物质的溶解性，那物质的溶解性又如何来判断呢？学生打开课本307页，讲解部分酸、碱和盐的溶解性表。物质的溶解性口诀：钾钠铵盐硝酸盐，均能溶于水中间；硫酸盐中钡不溶，盐酸盐中银不溶；碳酸钾钠铵盐溶，氢氧钾钠钙钡溶。设计意图：教师引导学生查看课本307页部分酸、碱和盐的溶解性表，为了帮助学生记忆，给出部分物质的溶解性口诀，以此使得学生更牢固地掌握复分解反应发生的条件。对于该部分内容的记忆，还可以帮助学生更好的判断酸碱盐之间能否发生复分解反应，达到突破难点的作用。【明辨尚行】1.判断下列物质间能否发生复分解反应？并标注反应前后的离子组成。（1）HCl+AgNO3---（2）HCl+NaNO3---（3）HCl+NaOH---HCl+Na2CO3---学生完成后通过动画进行微观演示。学生讨论：复分解反应的实质溶液中的离子相互结合成水、气体、沉淀。设计意图：对于反应的微观分析，始终是学生得一个薄弱环节，该部分内容通过书写复分解反应的反应方程式及反应前后的离子组成，分析得到复分解反应的实质，以此来作为本节课的知识升华，对学生判断复分解反应能否发生起一定作用，也是对学生知识水平的一个提升，更为后面涉及到的离子共存问题打下基础。【胜者为王】游戏规则：探险队正在举办一次探险活动，目标是距出发点100公里处的小屋，但中途危机四伏，能解决危险，最快抵达终点者胜出。（若能发生复分解反应，写出化学反应方程式算通过；若不能发生复分解反应，表示此路不通，请另寻它路）---小组合作，胜利者复述不能发生复分解反应的原因。设计意图：将课堂当中的巩固练习设置成小游戏，增强了学生学习的趣味性。游戏的完成既让学生判断了复分解反应能否发生，巩固了教学重点，又突破了教学难点，与此同时，也让学生感受到合作的魅力之所在。【课堂总结】谈谈这节课的收获？【分层作业】必做作业：完善导学案上的相关化学反应方程式，记忆课堂内容。选做作业：《学习之友》70页第8题。设计意图：通过学生谈收获，梳理本节课的知识要点，培养学生及时整理与反思的良好学习习惯。作业分层设计让不同程度的学生都勇于尝试所学内容，都能有所学，有所收获。八、板书设计复分解反应发生的条件：反应物：有酸可不溶，无酸必须溶生成物：有海（水）陆（沉淀）或空（气体）生成自我评价亮点1课程内容设置由易到难，符合学生认知规律。亮点2导学案的设置：快速帮助学生做好本节课的重点记录，也对课堂教学起到了很大的辅助作用。亮点3通过复习旧知总结新知，让学生成为课堂的主人。亮点4对反应的微观理解是学生掌握宏观知识的辅助，但学生对该部分内容的理解又有一定的难度，所以我先让学生自己去尝试，后通过动图演示来帮助学生理解。亮点5将课堂中的练习设置成小游戏，首先是形式新颖，增强了学生学习的趣味性，其次需要的是小组之间的合作，有人得打头阵去找最容易走的路，判断反应能否发生，有人得去写化学反应方程式，有人得去配平，还有人得断后做检查，这样的形式不仅培养了学生的合作意识，还有效地突破了本节课的教学难