2023年七年级地理上册教案

2023年七年级地理上册教案七年级地理上册教案1

教学目标：

学问与实力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、依据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的缘由

3、依据地图和资料联系巴西自然条件探讨该国如何开发

利用和爱护热带雨林

过程与方法：充分运用资料，让学生探讨、比较

情感与价值观：使学生树立酷爱自然、爱护自然的观点

重点：亚马孙平原和亚马孙河流

难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的实力

关键：巴西的位置

导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

播放亚马孙河的录象材料。

1、亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

探讨：亚马孙河水量巨大的缘由?

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界其次位。

2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并视察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内沟通。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。

读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思索：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

探讨：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

阅读材料“地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?

3、巴西高原

①引导学生视察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

七年级地理上册教案2

学习目标：

1、精确说出地球的形态，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

2、相识地球仪，能在地球仪上精确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回来线，南北极圈。

3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

4、分析驾驭纬线的特点、分布改变规律，明确南北纬度、南北半球、中学低纬度的划分。

5、依据所给出的纬线图精确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

学习重点：

1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上精确地找出.

2、驾驭纬线的特点、分布改变规律，南北半球的划分。

学习难点：

驾驭纬线的特点、分布改变规律，并能精确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

学生自学

学习任务(一)自学课本14—16页地球的形态部分思索回答以下问题1、说出地球的形态。

2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

组内：相互沟通自己的相识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并相互解答。

学习任务(二)自学课文第16—17页地球仪部分思索回答：

1、什么是地球仪?

2、在地球仪上精确指出地轴、南北两极、赤道、南回来线、北回来线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

4、视察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布改变规律。，填下表。

纬线(圈)

形态特征

指示的方向

长度的特点

纬度的范围

度数的改变规律

相同度数的区分

零度线的确定

划分地球半球的界线

七年级地理上册教案3

一、教学目标

（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（3）培育学生阅读图文和空间想象实力。

二、教学重点

1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培育学生在活动中，自我发觉问题及主动探究的精神和实力。

三、教学难点

1、相识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发觉问题、主动探究问题的精神和实力的培育。

四、教学方法

活动探究式教学

五、教学过程

导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？

活动一：

下面请同学们用打算好的线绳把地球仪随意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发觉什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）

过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思索后，小组内探讨。

小结：

由于古人缺少对地球面貌的整体相识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

活动二：

通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的随意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）

小结并提出问题：

通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是匀称分布于地球表面的吗？请同学们视察手中的地球仪，思索南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应当是什么？除了这些名称以外，我们还常常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

活动三：

1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。

2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。

训练：

通过视察地球仪完成下列问题：

1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）

3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）

4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）

6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）

7、练习一笔画世界

8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称

9、《同步训练》练习题

总结：地球是我们人类的家园，它为我们供应了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应当怎样去做呢？

七年级地理上册教案4

1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,

2、世界地形图

学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

教学步骤

老师活动

学生活动

演示

教学效果

（三）

师生互动突出重点

20分钟

1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

（七大洲四大洋）

2、老师指导并和学生一起找七大洲四大洋

“亚非北南美、南极欧大洋”

“太大印北”

3引导学生视察思索探讨各大洲的轮廓及分布特征

4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

1、请一位黄同学带领全班学生相识七大洲、四大洋

2、让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界线。

3、用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置

4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

1、大洲、大洋的分布图

2、各大洲大小比较示意图

3、亚洲与欧洲、非洲分界图

4、北美洲与南美洲、亚洲分界图

5、各大洋大小比较示意图

6、“一笔绘五洲”

学生深化的自主学习，培育对新学问的理解实力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、同等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生渐渐从“学会”发展到“会学”，驾驭学习方法，促进学生学习实力发展体现以学生发展为本的教学理念

（四）

竞赛活动巩固练习

6分钟

1、设置抢答题：

⑴七大洲面积由大到小排序如何？

⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

……

2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评

以小组为单位参与竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）

1、所提的问题和图片

2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会赐予掌声激励）

中学生好胜心强，用竞赛的方式，培育了学生的识图、读图实力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增加自信念，激发学习热忱，同时通过课堂练习，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

(五)

小结本课布置作业

3分钟

1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节学问。

2、布置作业：

地理填充图册P12-13

1、学生总结并记录重点难点

2、记录作业内容并做作业

板书和作业内容

培育学生归纳总结实力，通过书面作业对所学学问加以巩固，

六、教学反思：

本节课学生能够主动主动参加到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培育学生的分析、归纳实力；同时通过探讨、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对学问的感知和理解，增加学生的沟通合作和分析探究实力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特殊留意在提问时问题的目的性明确，尽量避开重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。留意面对不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多运用激励性语言，增加他们的自尊心和自信念，激发其学习热忱。不足之处在于有些学生参加探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。

板书设计：

第一节大洲和大洋

一、七分海洋、三分陆地

二、世界海陆分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

⑴洋、海和海峡

⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲：

⑴大陆、半岛、岛屿

⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

⑶各大洲的分界线：

①亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

和土耳其海峡

②亚、非分界线——苏伊士运输河

③南、北美州分界线——巴拿马运输河

④亚、北美洲的分界线——白令海峡

七年级地理上册教案5

学生：视察动画，思索问题。

点评：学生的说法等。

师生互动：引导学生观看动画，留意其中的说明。

学生：主动发言、说明等

归纳：电影院里的座位表能帮我们精确地找到自己的座位，假如我们能把这样的座位表绘制在地球仪的表面，那么，我们就能象在电影院找座位一样，轻松地找到地球仪上的任何一点的位置。

过渡提问：那么，怎样才能在地球仪上绘制出这样的“座位表”呢？

归纳：其实，地球仪上的经纬线的分布，已经为我们打算好了这个“座位表”，人们称其为“经纬”。

下面，我们就来学习地球仪上的经纬是如何来精确地给地球表面的任一地点定位的。

环节一：利用经纬在地球仪上定位

讲解并描述：首先，请同学们在地球仪上，找出标注出的经纬线，找到这些经纬线所对应的经纬度数字，如：20°N、0°纬线、40°S、30°E、150°W、0°经线和180°经线等等。

活动：接下来，我们通过一个课堂活动来学会如何在地球仪上确定某一点的位置。

活动要求：

1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2．按老师要求共同视察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

3．在地球仪上，按下列表中的经纬度，找出该经纬度旁边的一座大城市的名称，或按表中的地名，找出该点的大致经纬度。

环节二：坐标中识别点

过渡：许多时候，我们须要在局部的地图上来推断地理位置，如：给出了局部的经纬地图（如下图），请同学们在简图中给这些点定位（读出其经纬度）。

归纳：这样的练习，由于没有干脆标出纬度的南北和经度的东西，我们在判读时，先要确定哪些是南北纬度，哪些是东西经度，然后才能读出各点的经纬度，详细的方法可以概括如下：

1．面对地球仪的0°纬线，上方是北纬、下方是南纬；

2．面对地球仪的0°经线，左边是西经、右边是东经。

学生：听老师讲解并描述，思索、体会。

学生：思索、回答。

师生互动：引导学生运用前面学过的有关地球仪的学问，设想什么东西可以成为地球仪上的“座位表”。

学生：在老师的提示下，视察地球仪上的经纬。

学生：视察地球仪，找到这些对应的经纬线和经纬度。

师生互动：老师提示学生地球仪上经纬度标注在什么位置？（赤道和180°经线上）

学生：小组合作，利用地球仪完成课堂练习，打算回答问题。

师生互动：在学生的活动中巡察，指引，视察学生在活动过程中的好的做法和不足的地方，做好点评工作。

学生：回答，说明自己的看法等。

学生：分组练习。

师生互动：在老师巡察，刚好发觉学生练习中的问题和不足，指导学生等等。

学生：回答练习结论，介绍自己小组的学习体会等。

学生：听讲，归纳、笔记等

：在现代社会中，许多新技术都要用到经纬学问。地球表面各点的经度、纬度是现代GPS、GIS、RS技术的基础数据，今后地球的数字化管理也须要经纬的基础数据来支持。因此，每位同学都要学会运用经纬。师生互动：启发学生谈自己了解的有关生活中利用经纬定位的实例等。

学生：沟通、自由探讨等。

课堂：依据板书，、构建本课时的学问结构，提及下一课时的。

七年级地理上册教案6

教材分析

本节教材是其次章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础,内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别相识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并相识各大洲的轮廓。四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

学情分析

学生已经学习了地球和地图等基本内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图实力和分析推断实力。学生在学习时主要利用地图和学生的参加，培育读图分析实力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

教学目标

1.学问目标：

使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。

2.实力目标：

使学生会用地球仪、世界地图培育学生提取信息、分析资料、发觉问题、解决问题及快速获得、分析、加工和利用地理信息实力，培育学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的实力。

3.情感目标：

使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织探讨，激励学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达实力和求异思维。

教学重点和难点

重点：1．地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3．七大洲的名称、面积排序。

4．四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

七年级地理上册教案7

教学目标

1、知道地图的三个基本要素。

2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能依据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够依据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

4、体验演示判定方向的欢乐；领会地理学问的好用价值。

教学重难点

方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

教学方法

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。依据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生供应动脑、动手、动口的机会，发挥老师的主导作用，体现学生主体地位。

教学过程

一、创设情境，导入新课：

谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的其次语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）绘制地图的一般方法

1、自主学习：

读图1—7和图1—8，思索：

（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校内平面图，要用一张象校内那么大的白纸来画吗？

（2）、把校内中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

2、小组沟通：小组内沟通以上问题

3、合作探究：

地图是怎样制作出来的？

把地理事物按肯定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

地理事物按肯定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

俯视图—平面图—地图

学习任务（二）地图的分类

1、自主学习：读第7页第一段，思索：地图都有哪些种类？

2、小组沟通：小组内沟通以上问题。

3、合作探究：

《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类

地图？

：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应当是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是根据肯定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必需具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

学习任务（三）方向判定

1、自主学习：读课本第7页，思索下列问题

（1）地平面上的方向如何判定？

（2）判定地图上的方向：

①一般地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

②指向标地图中如何判定方向？

2、小组沟通：小组内沟通以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

A·

B·

右图中A点在B点的_______方向。

指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

正北方

通过实践明确方法：

1、扭身子不如扭图

2、指向标太小可放大

3、为求精确可平移指向标

学习任务（四）比例尺

1、自主学习：请大家自主学习第8、9页，完成下列问题

（1）比例尺=_______________________

（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应当留意什么问题呢？______________

（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

2、小组沟通：小组内沟通以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

比例尺的大小与范围、内容的关系：

北京市地图

中国地图

比例尺大小

表示范围大小

表示内容详略

（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图具体？哪幅图简洁？

图幅相同的状况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

分母

比例尺

表示实际范围

内容

越大

越小

越大

越简略

越小

越大

越小

越具体

三、学以致用，拓展延长：

1、读右图回答下列问题；

（1）图中医院在学校的______方向。

（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，依据指向标所指的

北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方。

（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

答案：（1）东南方（2）8分钟

2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列依次，正确的是（）

A．④①③②B．②④③①

C．②③①④D．③①④②

解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越具体；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

充分用好图中的比例尺数据，并可供应没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化相识。

通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

四、总结梳理归纳方法：

本节课主要学习了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的其次语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

五、巩固练习，达标检测：

实力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

六、附板书设计：

其次节我们怎样学地理

一、学会看地图

（一）地图的制作与分类

1、制作2、分类

（二）地图的三要素：

1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

指向标地图：依据指向标定方向

2、比例尺=图上距离/实地距离

（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

（2）比例尺大小与内容简略的关系

这节课重点在比例尺，与数学学问联系亲密。学生在学习过程中稍一马虎就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级地理上册教案8

教学过程

一、相识地球仪上的点和线

过渡：那么，你们知道这些特别的“装置”是什么吗？它们该如何正确运用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。

活动：同学们细致视察地球仪，看看你们能看出哪些特别的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？

学生：活动，探讨等（略）

学生：发言、说明自己看到和探讨的结论等等。

：通过刚才的视察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组视察地球仪，查找、记录地球仪上特别的点、线，探讨它们是如何被确定的等等。

师生互动：老师巡察，回答学生提出的问题，提示学生视察中要留意的问题，激励学生介绍自己的视察结论等。

学生：发言、回答提问等。

设问：事实上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。

活动：接着以小组为单位，视察地球仪表面点和线，探讨、思索下面问题：

1．什么是地轴、北极和南极？

2．什么是经线和纬线？

3．这些点和线之间的相互关系如何？

学生：分小组活动、探讨、分析等。

学生发言：结合自己的活动和小组探讨的结果，学生发言（略）。

：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。

二、相识纬线

承转：在这些点和线中，最简单混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。

老师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？假如把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形态？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形态？

学生：听讲、思索，分组接着视察、探讨问题。

师生互动：老师巡察，提示学生视察、找出经纬线和南北极点的关系，自己的结论等等。

学生：回答问题

学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。

讲解并描述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来相识一下。

活动：要求学生：

1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2．每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己打算直尺，量算比较长度。

3．老师要求视察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

多媒体展示问题：

1．纬线的定义，用自己的话提炼出要点。

2．纬线的形态？

3．纬线长度及改变？

4．地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？

讲解并描述：请大家停止探讨，就这几个问题来共享探讨结果。

提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。）

定义

形态

长度及改变

指示方向

纬线

垂地轴，环地球

圆

由赤道向两极渐渐变短

东西

难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢？可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前（后）某一个方向移动，因为始终在

赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上改变，说明纬线指示东西方向。

过渡：同样的`学习方法，我们来看看经线的有关特点。

学生：听讲，思索。

学生：揣测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材P6，思索探讨提出的问题：

老师：提示学生这里纬线长度的比较须要用到老师的绳子和自己的直尺

师生互动：老师可巡察，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。

学生回答：

1．纬线定义（看书得出的结论）：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。

2．纬线是圆的。

3．长度不相等，赤道最长，往两极渐渐变短。

4．地球仪上有多数条纬线。

学生：（体会感悟）沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应当指示东西方向。

三、相识纬度

老师承转：现在我们初步相识了地球仪上的纬线的基本特点，那么，我想问一下同学们：你们知道地球仪上的纬线有多少条吗？

学生：回答，发表自己的观点。

老师：事实上，地球仪上的纬线是数不清的，有多数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢？下面，我们还是通过活动来相识这个问题。

活动：视察地球仪，相识纬度在地球上的划分。

1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2．按老师要求共同视察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

3．细致阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律（提示学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注）。

学生：活动、探讨等。

学生：发言等。

提问：俗话说，万丈高楼平地起，地球仪上的纬度起点也是从0°起先排列的，那么，0°纬线在哪里？它是一条怎样的特别纬线呢？

学生：发言等。

归纳：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟识的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特别的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，经常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材P6页图1．7“基多赤道纪念碑”。

活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何改变的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们接着视察地球仪，找出这些规律吧。

学生：活动、探讨、发言等等。

归纳：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1．纬线的度数范围是0?－90?，赤道为0°，南北极点是90°；2．纬度从赤道向南北两极渐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。

提问：从纬度的分布中我们发觉，除了赤道外，其余的纬度都有两个数值，又该如何来区分呢？

学生：活动、探讨、发言等等。

归纳：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“N”和“S”作为代号，分别表示北纬（度）和南纬（度）。

练习：例如，北京也许是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢？（40°N或N40°均可以）

拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家视察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23．5?，南北纬66．5?，标出南北极点的度数90?。

学生：听讲，记录等

课堂：依据板书，、构建本课时的学问结构，提及下一课时的。

七年级地理上册教案9

其次课时

复习上节课内容提问：

1．地球的形态是什么？

2．怎样描述地球的大小？

3．什么是地球仪？

4．地球仪与地球的区分。

导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，探讨地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发觉老师的地球仪上面有许多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

活动：请同学们概括什么是纬线。

学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1．分别请几位同学上台用打算好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

提问：大家有没有发觉这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形态、长度的改变规律、指示方向等）

学生思索并回答。

板书：1．纬线

（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

请同学们画出最大的纬线──赤道，并视察所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家根据刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

2．学生与老师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

学生回答。

板书：2．经线

（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（多数条），为了区分这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？

学生视察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已相识的赤道。

活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

提问：纬度是从0°纬线起先的，其度数改变有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

学生视察地球仪或课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发觉纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

（学生思索并回答）

小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

学生活动：让两位学生上台，一位学生随意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

引导提问：假如我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

（学生思索并回答）

小结：同学们真聪慧，和科学家们的想法完全一样。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学随意抽取一张。同学们依据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那张卡片，帮助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

板书：1．纬度

（l）0°纬线──赤道

（2）纬度的改变规律；范围：0°～90°

（3）南北半球的划分。

引导：根据我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里？

讲解并描述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）

学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的也许位置（留意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。

讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？假如先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应当是0°～180°，经度的改变规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度渐渐增大。

学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线；

引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？

（学生探讨并回答）

引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避开了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

提问：1．北纬肯定在北半球，南纬肯定在南半球，是否正确？

2．东经肯定在东半球，西经肯定在西半球，是否正确？

（学生回答）

板书：2．经度

（1）0°经线──本初子午线；

（2）经线的范围（0°到180°），经度的改变规律；

（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

巩固总结此课。

布置作业：做下面练习：

1．关于经纬线的说法，正确的是（）

A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等

C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向

2．地球赤道周长约为（）

A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

3．与120°E经线构成经线圈的是（）

A．60°WB、60°EC、120°WD、120°E

4．本初子午线的经度是（）

A．180°B、0°C、160°ED、20°W

5．赤道是（）

A.划分经度的起点B.东西半球的分界线C.南北半球的分界线D、90°纬线

6．东半球的经度范围是（）

A．0°和180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E

7．关于地球半球的叙述，正确的是（）

A．20°N未必位于北半球B.150°E经线未必位于东半球

C.任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

D.任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

8．关于经度、纬度改变的叙述，正确的是（）

A．经度越大离本初子午线越远B.纬度越高，离赤道越近

C.最大的经度是360°D.180°经线以东经度越来越大的为东经

板书设计：

一、纬线和经线

1．纬线

（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

2．经线

（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

二、纬度和经度

1．纬度

（l）0°纬线──赤道

（2）纬度的改变规律；范围：0°～90°

（3）南北半球的划分。

2．经度

（1）0°经线──本初子午线；

（2）经线的范围（0°到180°），经度的改变规律；

（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

七年级地理上册教案10

（第一课时）

一、教学目标

1.了解学习社会课的重要性；

2.了解社会课的内容；

3.了解社会课的学习目的；

4.了解社会课的学习方法。

二、教学重点和难点

教学教学重点和难点：重要性、内容、方法。

三、教学打算

中国地图、地图册、投影片、地理光盘。

四、教学过程

（一）学习社会课的重要性

1.每个人都生活在社会里，人的一切活动都是在社会中进行的，一旦离开社会，任何人将无法生存。

2.人类社会是不断进步的，社会生活越来越丰富；

3.人类社会的发展是有规律的；

4.学好社会课，相识社会、适应社会、建设家乡，完成历史责任，具有重要意义。

（二）社会课的内容（人与社会的关系）

1.人类生存的地理环境：位置、疆域、人口、民俗、气候、资源、经济、文化、交往。

2.人类社会历史的发展；

3.当今社会状况：

（1）路途、方针、政策；

（2）当今世界上五大问题：

1)和平问题；

2)人口问题；

3)粮食问题；

4)资源问题；

5)环境问题。

4．人类社会发展的一般规律。

（三）要求：P.2（4点）

1．了解四周的社会状况，了解中国的国情，理解社会科学中的一些最基本的概念和原理，驾驭参加社会生活所必需的学问。

2.提高视察、比较、分析、综合的实力和参加政治活动、经济活动、文化活动以及进行社会交往的实力。

3.知道中国在历史上曾经是世界上最先进的国家之一，…提高我们的民族自尊心和自信念，确立艰苦奋斗、振兴中华的历史使命感和责任感。

4.初步学会进行简洁的社会调查。

（四）方法:P.3（3点）

1.仔细读书。

2.主动参与社会实践活动。

3.学做社会调查。

社会课课堂规范：

1.课前打算好《社会》课本、地图册、作业本、填图册与笔记本。（讲解并描述用途）

2.仔细记好笔记。

3.课前预习，课后复习，课中测验。

4.作业要求，（作业本、填图册为必做）作业本评分每错一题扣除10分，最低分为20分。交作业要刚好。填图册填图要求。评优、良、及格、差。

第一章地图

第1～1节地图的语言

教材分析

地图在人类生产和生活中有着极其广泛的用途，让学生驾驭地图的基本学问，具有阅读、填绘地图的技能，养成运用地图的习惯，学会利用地图分析地理事物和获得社会学问，是中学社会课教学的重要任务之一。

本节是学生了解、驾驭和运用地图的基础。教材支配了实地方向辩认和地图上常用的三种定向方法等到内容，目的使学生区分实地和地图方向的判别，并能依据一般、指向标、经纬网三种地图，弄清“方向”问题，由于经纬网的概念对初一学生来讲尚未建立，因此，教材从经线、纬线等到基础着手，阐述了经纬网的意义，帮助学生学习驾驭“经纬网定向法”这一难点问题。教材通过比例尺的三种形式和比例尺的换算，帮助学生了解比例尺的含义，关键使学生明确比例尺有大有小，包涵的实地范围的“大小问题”；教材通过常见图例的列举，目的让学生读懂地图上各种符号表示“什么”问题。假如说地图是学习地理的工具的话，那么方向、比例尺、图例和注记，则是“工具”的工具。

教学方法

一、授课思路与方法

1．问题探究法。从学生日常生活着手，思索实地方向辩别的种种方法，引入地图上定方向的三种方法，一般定向法学生装在小学时已经学过，地图上添加了指向标以后，或者在南极点上建立一座房屋其四面朝向问题，引发学生主动思索，然后归纳指向标、经纬度网定向法。

2．实物演示法。由学生自学实地定向法的四幅图片和文字说明，并上讲台演示时钟表盘图确定实地方向；指向标定向法，可让学生在参照点上画指向标的方法，确定地理事物的方向；经纬网定向法，须要演示经纬网地球仪，从中明确经线、纬线的指向和地球自转方向，帮助学生逐步理解、驾驭。

3.读图法.让学生在中国政区图上量杭州到北京的图上距离,从而引入比例尺的概念、换算和比例尺的三种不同表示方式。然后让学生视察课本中三幅没比例尺地图反映出来和北京市区图，说明比例尺有大有小，包涵范围有大有小，反映的内容有详有略。最终了解图示的常见图例。

4．讲解并描述法。老师向学生讲清晰地图的最大特点是把广袤的地球表面上的地理事物根据肯定的比例缩小，比例尺就是反映图中所画的地理事物较实地缩小的程度，其表示方法有三种。比例尺有大有小，采纳大小不同比例尺的地图，反映地理事物有详有略，包涵的范围有大有小。图例、注记内容比较简洁，可由学生自学，老师板画巩固。

二、课时支配

教案

一、教学目标

1.初步学会实地定向的方法;

2.驾驭地图上的方向;

3．区分经线与纬线的不同特点，并了解经纬网的地理意义。

二、教学重点和难点

1教学重点：经纬网、东西半球、方向、比例尺、图例、注记。

2．教学难点：经纬网定向法。

三、教学打算

中国地图、地球仪、经纬仪、地图册、投影片、地理光盘。

四、教学过程：

（一）地图的概念

把地面上的地理事物按肯定的方位和比例，用不同的线条、符号及颜色绘在纸上成了地图。

（二）地图的作用

勘察、筑路、航空、航海、旅游探险、科学探讨、国际交往、行军打仗。

（三）地图的三大要素（称地图的“语言”）

方向、比例尺、图例与注记

1.方向N

（1）常用的三种定向方法：WNEN

1)一般定向法：WE

上北下南左西右东WSES

2)指向标定向法：用箭头标出正北方；

3)经纬网定向法（最精确的定向方法）：

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（例：以极地为中心的地图）。

（2）实地测方向：

1)太阳测方向（太阳自东向西）

住房坐北朝南；

独立大树：叶：南茂北疏；树轮：北密南疏；

山坡：南面：繁茂、北潮湿背阳（多青苔）。

2)北极星定方向：指正北；

3)钟表定方向：太阳：6时在E；12时在S；18时在W；

①手表当时的时间数的1/2的数对准太阳，其12点处向北（24小时的表用正点计）

②对准太阳，时针与12点之间的夹角的平分线，即一头指北，一头指南。

（3）经纬线：

1)经线：

①连接南北两极的线叫经线，也叫子午线；

②指示南北方向；

③呈半圆，长度相等。

2)纬线：

①与赤道平行的线叫纬线，赤道为最大的纬线圈；

②纬线指示东西方向；

③自成圆圈，称纬线圈；

④赤道最大，极点为“0”，长度不等。

3)本初子午线：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为00经线，也叫本初子午线。

4)东经度：（E）O0经线以东的1800为东经；

5)西经度：（W）O0经线以西的1800为西经。

6)东西半球：国际上习惯于用于200W和1600E的经线圈为东西两半球的分界线；（我国位于东半球。）

（4）南北两半球：

1)赤道：O0纬线，长40075KM，把地球平分南北两半球；

2)北纬：赤道以北至900N，也称北半球；（我国位于北半球）

3)南纬：赤道以南至900S，也称南半球。

（5）低、中、高纬度：

低纬度中纬度高纬度

O0～300300～600600～900

（6）经纬网：

1)经纬线相互交织构成经纬网；

2)作用：可以精确地表示地球表面上任何一个地点的位置。

（三）小结

通过设问，让学生了解地图上常用的三种方法中，普遍采纳和最精确的定向方法分别是什么定向法。巩固00经线和纬线、东西半球、南北半球的分界线，以及中国所在半球的位置。

（其次课时）

一、教学目标

1.驾驭地图上的比例尺;学会运用比例尺公式进行换算;理解大、小比例尺地图反映的地理事物的特征。

2.驾驭地图上的图例与注记;

3.驾驭读图的步骤.

二、教学重点和难点

1．教学重点：比例尺的换算和常见图例记忆。

2．教学难点：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差异。

三、教学打算

中国政区图、市（县）图或镇（街道）图。

四、教学过程

（一）比例尺（缩尺）图上距离

1．表示公式：比例尺=实地距离

2．三种表示形式：

（1）线段式：（图上1CM代表实地距离10KM）

0102030KM

（2）文字式：图上一厘米代表实地距离十千米

（3）数字式：1：1000000或1/1000000；（1百万分之一）。

3．比例尺的分类：

（1）大比例尺：大于1：200000（二十万分之一）；范围小，图具体；（学校图）

（2）中比例尺：1：20万～100万分之一（一百万分之一）；（市、县图）

（3）小比例尺：小于1：1000000（一百万分之一）；范围大、图简洁（国家图、世界图）。

（二）总结：比例尺越大，图中范围越小，图具体；

比例尺越小，图中范围越小，图简洁。

（三）图例、注记；

1．图例：为了把地面上的地理事物和地理现象画在地图上，人们设计的一系列的符号叫图例。

2．注记：地图上用作说明地理事物的文字和数字。

（四）小结

1．让学生归纳这两节课学习了哪三方面的内容，老师归纳方向、比例尺、图例和注记是地图最基本的语言，也称地图的三要素。但地图的语言非常丰富，除所讲的以外，还有地形图中的等高线、等深线、气候图中的等降水量线等等，我们今后在学习中逐步加以了解。

2．随堂练习：

《填图册》第一页1～2，其次页2。

七年级地理上册教案11

教学目标

一、学问目标

1、理解“如图是地理学科的其次语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地图。

2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。

二、实力目标

1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图实力和绘图实力。

2、通过学习运用地图相识四周环境和地域，提高学生的空间思维实力。

三、情感目标

通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

教学重点

驾驭地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点

弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

教学方法

探究、合作

教学打算

课前布置学生绘制学校平面图

教学过程

一、导入

要求学生拿出自己课前打算的自己绘制的学校平面图，老师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。

二、课前热身

1、师：地图是怎样制作出来的呢？

点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按肯定比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

请几位同学比照自己的地图介绍一下所在的学校。

2、全作探究

（1）整体感知

师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。

（2）四边互动

互动1：在浩大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。

尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按肯定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。

三要素：方向、比例尺、图例和注记。

互动2：阅读地图，肯定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（老师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）

东南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采纳“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

学生将自己绘制的地图拿出来，分组沟通：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（老师指导学生阅读P8“确定平面方向”）

你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？

互动3：在一般的地图里，按肯定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生依据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离

提示：图距与实距之间常常要进行单位换算：1千米=100000厘米

师：比例尺有哪三种形式？

明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

练习：学生分组全作、探讨转换表达的形式。

数字式文字式线段式

1︰300000图上1厘米代表实际距离250千米02040

学生探讨后汇报答案，老师指正。

老师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

老师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。

练习：比较中国地图、北京地图完成表格

中国地图北京及其旁边地区

表示范围大小

地理事物详略

比例尺大小

学生探讨后老师点拨

明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容具体；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：老师先指导学生阅读P10图例、快速、熟识。然后抢答题目。

明确：我们熟识了图例、注记以后就可以在地图上查找所须要的地理信息。

3、达标反馈：

（1）填空

在浩大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）

地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）

指向标的箭头一般指向（北方）

比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）

（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰20xx000）

某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4。5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）

4、学习小结

（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的学问要点。

（2）方法小结：本节课主要采纳了读图、比较、计算、合作探讨等学习方法。

七年级地理上册教案12

教学目标

［情感、看法和价值观］

从多方面培育学生读图方法和运用地图的实力，使学生领悟驾驭学习方法的重要性，明确驾驭地图学问和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素养之一。

［学问和实力］

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上分辨方向。

3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析实力。

7.能够运用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获得我们所需的信息，这是不够的，还必需相识和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。老师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

3.老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生分辨，也可用课前打算的“图例卡片”，进行“找挚友”或“对号入座”等嬉戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要驾驭识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有娴熟驾驭了这些阅读地图的基础学问和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获得信息。

板书

二、从地图上获得信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各须要什么样的地图？

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？

探讨沟通

老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组探讨沟通，列举说明。

评价点拨

老师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、马路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传闻中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和获得地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和须要，选择和运用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

探讨引导

老师组织学生探讨沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上获得的信息，要擅长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看须要选择什么样的地图，为什么？

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

［课堂小结］

依据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建设方案；或以“我奢侈时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路途是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

拓展阅读

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1、等高线：等高线指的是地形图上高程相等的相邻各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，并垂直投影到一个水平面上，并按比例缩绘在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔。图位于同一等高线上的地面点，海拔高度相同。但海拔高度相同的点不肯定位于同一条等高线上。（如右图140m的等高线）在同一幅图内，除了悬崖以外，不同高程的等高线不能相交。闭合等高线的判读在图廓内相邻等高线的高差一般是相同的，因此地面坡度与等高线之间的等高线平距成反比，等高线平距愈小，等高线排列越密，说明地面坡度越大；等高线平距愈大，等高线排列越稀，则说明地面坡度愈小。等高线是一条闭合的曲线，假如不能在同一幅内闭合，则必在相邻或者其他图幅内闭合。等高线经过山脊或山谷时变更方向，因此，山脊线或者山谷线应垂直于等高线转折点处的切线，即等高线与山脊线...图片搜寻更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

2、好习惯：好习惯是汉语词语，是指良好的习惯。良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。好习惯成就大将来。拥有好习惯的人就肯定会取得好成果好习惯也是指在学习上。好习惯，顾名思义，就是良好的习惯。那么，什么是“良好的习惯”呢？良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。拥有好习惯的人就肯定会取得好成果好习惯也是指在学习上。我们先一起来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪聘请应届高校毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的高校生过五关斩六将，到了最终一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很愧疚，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位高校生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，高校生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎...知道搜寻更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

3、比例尺：比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线段的实际长度之比。公式为：比例尺=图上距离与实际距离的比。比例尺有三种表示方法：数值比例尺、图示比例尺和文字比例尺。一般来讲，大比例尺地图，内容具体，几何精度高，可用于图上测量。小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。三棱比例尺用公式表示为：比例尺=图上距离/实际距离。比例尺通常有三种表示方法。（1）数字式（又名数字比例尺），用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）线段式（又名比例尺），在地图上画一条线段，并注明地图上1厘米所代表的实际距离。（3）文字式，在地图上用文字干脆写出地图上1厘米代表实地距离多少米，如：图上1厘米相当于地面距离500米，或五万分之一。三种表示方法可以互换。必需化单位。在绘制地图和其他平面图的时候，须要把实际距离按肯定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离...知道搜寻更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探究关于地球形态、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是探讨地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。地理学主要是探讨地球表层各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理上的六风七带地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层,由此就产生了地理的各个分支,例如气候现象、水文现象以及水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤的分布以及类型等等许多现象，除了这些以外,自然地理现象还关注于由于样式、水文、植物、土壤相互作用的地表系统现象以及由于...

七年级地理上册教案13

教学内容

⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的胜利；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照耀的阳光。

⑷麦哲伦环球航行路途：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

2.地球的模型——地球仪

⑴含义：仿照地球的形态，根据肯定的比例进行缩小的模型。

⑵意义：可以便利我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

3.纬线和经线（P5中的图1.7）

⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

⑶地轴：假想的地球自转轴。

⑷两极：地轴与地球表面的交点。

⑸经、纬线的特点：

特点

⑴含义：地球围着地轴不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一天（约为24小时）。

⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

2.地球的公转（P11中的图1.19）

⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。