2023年小学三年级下《蚂蚁的救助》原创教案

2023年小学三年级下《蚂蚁的救助》原创教案

课堂目标

1、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的挚友之情;通过学习，懂得课外阅读一些基本方法

2、通过挚友这个阅读主题，赐予学生肯定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野;

3、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读实力，努力搭建课内外阅读桥梁。

学生分析

通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了肯定的积累，阅读爱好提高了很多，阅读视角比较宽。但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着很多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。有的学生喜爱阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于逮着什么就看什么的状态。二是学生的课外阅读实力不够强。阅读经常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个主题的方式找寻文章进行阅读，提高自主阅读实力;其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如阅读(粗读)、抓重点词句(细读)等，培育良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。

文章分析

我选了一组以友情为主题的文章《记住的和遗忘的》、《胖子和瘦子》、《她是我的挚友》、《蚂蚁的救助》。其中，对《蚂蚁的救助》这篇文章进行精读。这篇文章看似简洁，细细读来却觉得意蕴深刻：患难之时，不离不弃，此时无声胜有声。我想抓住其中两个重点句子，引领学生走进文本深处：雪中送炭，才是真正的挚友。

课前打算

找寻有关写挚友之情的成语，谚语，名言，故事等。

一、谈话，引出挚友这个主题

前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机灵英勇，能言善辩，顾全大局，令人钦佩。廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如特别佩服。这种挚友是相互敬重的挚友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。板书：挚友是相互敬重(有可能以诚相待、惺惺相惜)

评：挚友这个词，说说轻松，其实，细细品尝起来，真是不简洁。沈老师已经30多岁了，在这几十年的生活中，有挚友的帮助、激励，伴随着我走过很多困惑，我经常地感到有挚友真好!今日，让我们先走近那群令人感动的蚂蚁，探求挚友的含义。

二、学习《蚂蚁的救助》，探求本文所表达的挚友内涵。

1、快速自由读文章。你读出来了，文中的挚友是怎么样的呢?

重点1：但是，当我从室内取了一枚大头针出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴在救助着。那两只来救助的'黄蚂蚁正在用力向外拉扯它们的同伴。

挚友是同甘共苦、雪中送炭的。(这时被埋的蚂蚁特别须要帮助。)

师：老师发觉你是一个字一个字仔细读的。为什么这么读?(突出了用力，为什么?)

蚂蚁全力以赴，肯定要把同伴救出来。

师：挚友有难，刚好送去尽可能的帮助，这叫雪中送炭。

2、挚友还是怎么样的呢?(文中还写了另一件惊奇的事?)

重点2：惊奇的是，有一只去救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有马上离开，而是在救助现场接着衔咬泥土，好像下面还有什么东西被埋着。

挚友是不放弃一点儿希望的。(永不言弃)的。(好像埋着)

师：这个救助现场是怎么样的?你能想像吗?(泥泞，布满陷阱危急地带)

可是，黄蚂蚁在这样的境况下，还是挥汗如雨，衔咬泥土，决不轻言放弃!请再读。

3、其实，这一点点危急，在蚂蚁的眼里，又算得了什么呢?为了挚友，它甚至情愿付诞生命。(示：当野火烧起的时候，众多蚂蚁聚集抱成黑团，像雪球一样飞速滚动，逃离火海。熊熊山火在燃烧，一团黑色正沿山脊滚动;那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呼喊，是奋不顾身、无怨无悔的呼喊。)

生自读，指名读，你有何想法?(为了别人，甘愿付诞生命。)

师：(回到重点2)这小小的黄蚂蚁，它一声不吭，舍命地衔土，它仿佛也在呼喊，它在喊什么呢?

师：小小的蚂蚁，在我们的眼中是这样了不得，因为他具有()那么多的美德。

今日，我们感受了患难中的挚友真情，其实，挚友的内涵是特别丰富的。他就存在于我们生活的点点滴滴中，有时，一个微笑，一句激励的话，就是你真挚的友情表现。让我们再来看几篇文章，看看，挚友还是怎样的?

(每组4篇文章：《记住的和遗忘的》、《胖子和瘦子》、《她是我的挚友》、《生命的药方》)

三、拓展阅读，进一步理解挚友内涵，指导学生找寻有关的阅读资料。

1、阅读文章。(阅读时间：约10分钟)汇报后，干脆把体会写在黑板上。(汇报也许3人后，请学生干脆上台写，节约时间)

方法：你读了什么故事，这个故事中的挚友是怎么样的?(追问：为什么这么说呢?)

《记住的和遗忘的》：记住恩惠，洗去怨恨。我恒久都感谢吉伯救我，至于他打我的事，我会随着沙滩上的字迹的消逝，而忘却得一尘不染。

《胖子和瘦子》：在挚友有难的时候，我们要去帮助它!(有福同享，有难同当。)胖子甩开他的手，冷冷地回答：大熊说，遇到危急，只顾自己逃命的人，不能和他做挚友。

《她是我的挚友》：患难见真情他说：因为她是我最好的挚友!

《生命的药方》：给挚友暖和

2、(看板书)配乐师生朗诵：挚友是相互敬重的，当挚友本事比我强时，我会为他兴奋，为有这样的挚友而庆幸;挚友是雪中送炭的，当他须要我的帮助时，即使我的利益可能受到损害，人也会义不容辞地帮助他;挚友是宽容的，记住他对我的好，拿放大镜放大他的优点，至于他对我的不好嘛，那就让他随风而逝吧;挚友的含义还有许多，当他孤独时，我去陪伴他，当他累时，劝他休息休息时，当他苦恼时，静静地听他倾诉，当他灰心、悲观时，给他志气

3、我们还能找到很多写友情的美丽的文章，(出示)

这张举荐表我请同学贴在教室里，大家可以抄下来后去找寻。假如有同学问我是哪儿找来的，沈老师很乐意告知你，一部分是我们班的同学找来给我的，一部分是我到海宁图书馆里找来的，还有一部分是从新华书店的美文阅读专柜找来的。其实，在我们读的《三字经》里面，也有很多讲挚友之情的故事，比如说《高山流水》的故事，就是讲了子期与伯牙之间的至死友情。比如说《桃园三结义》的故事流传千古，就在前几天沈老师和大家讲的《三字经》的三国这一部分。希望大家课余去找找