2023年数学说课教案模板

2023年数学说课教案模板数学说课教案模板1

一、说教材

《白杨》是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨热忱讴歌了边疆建设者听从祖国的须要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清爽流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是特别含蓄，没有过多干脆的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的改变来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处。

二、教学目标。

1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清爽、摩挲”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写法。

三、教学设想

围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、老师为主导、训练为主线的教学思想。细心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。

教法上：采纳以读促学的方法，利用电教、探讨、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动型、主动性，使他们更好地深化地把握课文的内容。

学法上：引导学生采纳“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参加学习过程。培育学生学习语文的实力，促进学生的主动发展。

四、教学程序

〈一〉、谈话激趣

1、师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，坚韧的树，你们知道这是什么树吗？（板书课题）

2、沟通课前收集的有关白杨树的资料。

爱好是诱发学生学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的爱好，做好学文的情感铺垫。

〈二〉、初读课文、理清思路。

1、选择自己喜爱的方式读课文，要求：

把课文读通、读顺，画出不理解或不会读的字词。

思索：课文按什么依次写？写了什么事？

《语文课程标准》指出：语文教学要敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜爱的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。

〈三〉、细读课文、体会情感。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此本环节我是这样设计：

1、默读课文画出干脆描写白杨树特点的句子。

2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。

依据学生的回答相机板书：不择环境、不惧灾难、强壮成长

3、（播放课件）这里常年干旱，常常有沙尘暴出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用“不管…不管…总是…”想像白杨还可能在什么地方生长。

4、指导分角色朗读。（读出孩子的天真稚气，爸爸肃穆中不失亲切和语重心长的语气。）

〈四〉、品词析句，体会人物的特点。

《语文课程标准》指出：要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为单位学习、探讨：爸爸和白杨有什么相像之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸深思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。（依据学生的回答相机板书：听从祖国建设的须要扎根边疆，建设边疆）并小结：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。从而领悟借物喻人、托物言志的写法。

〈五〉、朗读课文、升华情感。

让学生在解文悟情之后再回来整体，有感情地朗读课文。在朗读中增加积累、发展语感、加深领悟边疆建设者听从祖国建设的须要扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。并使这种情感在朗读中得以升华。

〈六〉、总结课文，教化学生。

白杨的精神珍贵，边疆建设者们的精神更珍贵，他们为建设祖国奉献自己的光和热。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会强壮成长，成为有用之才，到祖国须要他的地方去，建设祖国。

〈七〉、拓展延长，举荐书目。

语文老师应注意课程资源的开发和整合，注意将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着特别重要的意义。在学习这篇课文的基础上，让学生阅读诗歌《帐篷》并向学生举荐：冲突的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》。

〈八〉、说板书。

板书是文章内容的加工和提炼，是传授学问和思想教化的完备结合。因此板书要体现教学的直观性和语文教学的思想性。板书设计：（略）

数学说课教案模板2

一、说教材

1、教学内容：（苏教版）义务教化课程标准试验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。

2、教材的地位与作用

计算器已经在各行各业中得到了广泛的运用，它给人们解决生活和生产中的详细计算问题带来了便利，同时为探究数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和运用了计算器。学好这部分学问可以提高计算的速度和正确率，可以培育学生对数学的学习爱好，为今后进一步学习电子计算机打下基础。

本节课内容的编排突出以下三个特点：①注意计算器与生活的亲密联系；②注意学生的实践操作；③注意引导学生开展探究性学习。

3、教学目标

依据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经验及学生的学情发展方面动身，我拟定本课教学目标为：

①使学生初步相识计算器，了解计算器的计算功能。

②能用计算器进行简洁的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生运用计算器的爱好，从小培育学生运用现代信息技术的意识。

③在引导学生自主探究的过程中，培育学生视察、动手操作、解决问题

4、教学重、难点

为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：

重点：初步了解计算器的计算功能，会运用计算器进行简洁的计算；

难点：娴熟地用计算器进行简洁的计算。

二、说学情

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所相识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了学问。

三、说教法、学法

以学生的发展为本是现代教化的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。依据这一总体目标，老师要培育学生主动视察，勤于动手操作和解决简洁实际问题的实力。其次要特殊留意培育学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，依据四年级学生的心理特点，本节课我实行了以下教学方法：

1、情境教学法。

课始时多媒体课件情境引入。老师依据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活阅历，既有利于调动学生学习的主动性和主动性，又使学生自觉进入学习佳境。

2、动手操作，互动合作法。

让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思索，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培育学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。

3、激趣法。

依据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验胜利的喜悦，从而激发学生的学习爱好。

四、说教学程序

本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习爱好，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：

（一）创设情境，激趣引入。

1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今日再去逛一下金江的百惠超市，好吗？

2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思索，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今日就来学习“用计算器计算”（板书：用计算器计算）

（以上导入设计是依据学生的心理特点，从学生的生活实际动身，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示诞生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习爱好。）

（二）教学相识、运用计算器。

1、师：大家相识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（老师依据学生的介绍状况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）

2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后老师和学生一起重点相识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。）

3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会运用它进行计算吗？

（三）梯级练习，巩固提高

1、“试一试”

765+4693028—2965589×76

41600÷128765+469—296816÷68×27

然后说一说：用计算器计算有什么优点？（精确、快捷）。

（这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟识键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生运用计算器的爱好，培育学生从小就有运用先进科学技术的意识。）

2、比一比：课文第101页的第32题

（以竞赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习主动性，既防止学生心情冷却和学习疲惫，又达到逐步娴熟运用计算器的目的）。

3、找一找。

①用计算器计算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

×=

②小组探讨找出式子的规律。

（以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思索、动口表达来参加学习过程，又培育了学生的小组合作意识。）

4、联系生活，扩展延长。

①回到情境引入的最终一道题（多媒体展示）

②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？

（这一环节的设计使学生明白了数学学问来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。）

（四）总结：这节课学了什么？

（这样的总结既有利于加深学生对所学学问的理解，又有利于培育学生的概括归纳的实力。）

五、说板书设计

用计算器计算

显示器

例题：38＋27和30×18

面板构成

开机键（ON）

关机键（OFF）

键盘

清除键（CE）

数字键

运算键

优点：精确、快捷

（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。）

总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步娴熟驾驭计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是赐予适可的帮助，充分体现老师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有足够的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热忱与爱好，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。

数学说课教案模板3

一、说教材

《白杨》是九年义务教化六年制小学语文第十册其次组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的实力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：

1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文结束。

3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。

4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。

课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表明了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法

本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态改变描写和人物对话描写，突出了人物的不同特性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态改变；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和妹妹的不同特性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，肃穆中又不失亲切和谆谆教导。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培育学生的独立自主学习实力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

三、说学法

因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习爱好，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同探讨等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。

四、说教学程序

我认为钻研教材，探讨教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的支配教学程序却是教学胜利的关键一环。依据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外时常闪过白杨的身影。其次部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表明自己的'心。第四部分最终一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆强壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地驾驭课文内容，体会中心思想，培育自我学习实力，我安排两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表明了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培育学生从小要树立个人要听从祖国须要的人生观、价值观。现在我单讲其次课时的教学程序。

数学说课教案模板4

各位评委、老师：

大家好！

今日，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线》第一课时。这节课的主要内容包括：对顶角、邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从背景分析，教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计，教学过程设计、教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明。

一、背景分析

（一）学习任务分析

本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关学问的基础上，进一步探讨平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题供应了一个示范作用，本节对于进一步培育学生的识图实力，激发学生的学习爱好具有推动作用，同时“对顶角相等”是今后证明其他命题成立的重要依据，因此本节课教学重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。（二）学生状况分析

七年级的孩子思维活跃，仿照实力强。同时他们也具备了肯定的学习实力，在老师的指导下，能针对某一问题绽开探讨并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对学问迁移实力不强，推理实力还需进一步培育。因此本节课教学难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探究。

教法：采纳“问题情境－建立模型－说明、应用与拓展”的模式绽开教学。学法：采纳小组合作、自主学习、探究学习相结合。

二、教学目标设计

依据学生已有的学问基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：

1、学问技能目标

（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。

（2）驾驭“对顶角相等”的性质。

（3）理解“对顶角相等”的说理过程。

2、数学思索目标

（1）经验探究对顶角、邻补角的位置关系的过程，建立空间观念。

（2）通过分析详细图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括实力。

3、问题解决目标

通过小组学习等活动经验得出对顶角相等的过程，进一步提高学生应用已有学问解决数学问题的实力

4、情感看法目标

通过小组探讨，培育合作精神，让学生在探究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增加学习爱好；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充溢着探究和创建。

三、课堂结构设计

教学活动流程图

活动1：找出图形中的相交线活动2：相识邻补角和对顶角活动3：探究对顶角相等活动4：对顶角性质的运用活动5：巩固练习

活动6小结和布置作业

四、教学媒体设计

为了启发学生思维，激发学习爱好，增加教学的直观性，我采纳了直观的教具演示和多媒体、以及黑板相结合协助教学。

老师打算：课件、长方形纸片、剪刀、自制相交线模型。学生打算：长方形纸片、剪刀。

五、教学过程设计

（一）创设情景，引入新课

多媒体显示立交桥、棋盘。

设问：从这些图片得出什么几何图形？学生会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生借助已有的几何学问从现实生活中发觉数学问题，建立直观、形象的数学模型。

（二）新课探讨

1、对顶角、邻补角的位置关系。

让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：

问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的改变？

学生视察，很简单把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生改变，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。

通过生活中的情景抽象出几何图形，培育他们的空间观念，发展几何直觉。

问题2：随意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？

学生以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过视察，思索，探讨，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将确定他们探讨的热忱和发言的志气。同时，帮助他们进行订正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。

2、对顶角的大小关系

学生依据已有的学问可以确定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很确定。为了让学生的猜想得于确定，在综合了学生探讨的结果后我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也给学生操做。

（2）让学生通过量角器测量。

（3）让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。

（4）引导学生依据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。

引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过视察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。

学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即老师是合作者，引导者。通过学生的思索、培育学生的逻辑思维实力以及严谨的治学看法，使学生初步养成言之有据的习惯。

（三）让学生举诞生活中对顶角相等的例子

学生可以通过合作性沟通、思索、发表见解。

让学生举诞生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们始终误认为数学是一门味同嚼蜡的学科这一观念。增加了他们学习数学的爱好。

（四）例题解析

例如图，直线a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度数。

引导学生先找寻已知角和未知角之间的位置关系，再找寻已知角和未知角之间的数量关系，通过详细问题再次强化对顶角的概念及性质，并培育学生的说理习惯，发展符号意识，逐步培育学生用几何语言沟通的实力。

此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。

（五）习题反馈

为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，加强对本节所学学问的巩固，实现重难点的落实。我设计了如下练习，对于习题，按部就班提高难度，让不同层次的学生都得于提高，同时学生的思路得于拓展。

（六）课堂小结

1、这节课学了哪些概念和性质？

2、你还有什么怀疑？

3、通过今日的学习，你想进一步探究的问题是什么？

围绕三个问题，师生以谈话沟通的形式，共同总结本节课的学习收获。将本节课所学学问进行回顾和梳理，进一步培育他们归纳、总结实力。

（七）布置作业

考虑到不同层次学生的差异，我布置了必做题和选做题，为学生供应特性化发展的空间，刚好了解学生的学习效果，使学生养成独立思索，反思学习过程的习惯。

六、教学评价设计

本节课的设计遵循了从详细到抽象，从感性到理性的渐进认知规律，以启发探究式学习为主导，以学生熟识的生活实例为情景引入课题，不仅可以增加学生的学习爱好，还可以让学生增加对相交线的生活原型的相识，从而建立直观形象的数学模型。

在教学程序设计上，强调自主学习，注意沟通合作，让学生与学生的沟通合作在探究过程中进行，使他们在自主探究的过程中理解和驾驭邻补角、对顶角的概念、性质，并获得数学活动的阅历，提高探究、发觉和创新的实力。以上是我对本节课的设想，不足之处请各位老师指责指正。

数学说课教案模板5

一、说教材：（我对教材的相识）

1、说课堂教学指导思想及课程标准：

依据新课标的指导思想：学有用的数学和应用数学的思想，在课堂教学活动中，要充分体现学生的主体作用和老师的主导作用，培育学生的全面发展和动手探究问题的实力与协作精神作为指导设计本课教案。

2、说教材地位、特点、作用。

本册书的数学问题基本都来自于学生身边熟识的事情。体现了数学来源于生活又应用于生活的特点。本课内容“实际问题与一元一次不等式”，是在学习了一元一次方程及不等式的基本性质之后学习，这一部份内容又是后继学习的基础，并且在实际生活中有着广泛的应用，起承上启下的作用，所以特别重要。本节内容共3课时，本课为第一课时。

3、学生状况分析：

初一学生比较的活泼，参加的意识较浓，对于解一元一次方程较为娴熟；

但在理性分析问题的实力较弱，对生活问题转化为数学问题的转化实力——建模思想较差。

4、说教学目标：

鉴于上述缘由，参照新课标要求确定本节课的教学目标、重难点如下：

a学问目标：①能够列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题；

②进一步体验不等式的解法；

b实力目标：①发展学生由实际问题转化为数学问题的实力；提高计算实力。

②培育学生对一类问题建立一种数学模型，类比以及分类的数学思想。

c情感目标：①强化用数学的意识从而乐于接触社会环境中的数学信息，情愿谈论某些数学话题，能够在数学活

动中发挥主动作用。

②通过探究数学问题，增加学生之间的协作，敢于面对数学活动中的困难，体验解决问题的胜利感。

重点：①由实际问题中的不等关系列出不等式；

②探究一元一次不等式的解法；

难点：列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。

二、说教法与学法指导

1、说教法

课堂教学是一个师生互动的发展过程，结合本节课实际状况，我实行了①视察，分析探讨——师生互动，②在解法探究中实行由特别到一般的归纳方法，敏捷运用；让学生体验学问的发生，发展过程，并且采纳多媒体教学，有利于学生探讨活动的开展。

2、学法指导

学会用一元一次不等式模型来解决问题，激励努力克服困难；多角度相识问题，学会探究问题的方法。

三、说教学程序

1、提出问题，分组探讨，沟通（我把这一活动分解为4个小问题）（大约15分钟）

2、由上面的问题出现的不等式而探究不等式的解法，让学生利用不等式的性质类比一元一次方程的解法总结不等式的解题过程（约5分钟）

3、巩固解题方法，给出2个简洁的不等式，让学生在黑板上来做（约5分钟）

4、拓展与发展，给出问题2（第三个活动）没有分解成小问题（指导学生先独立，后合作探究）建模的思想（大约12分钟）

5、小结：让学生谈谈对本节课的相识和收获（大约3分钟）

不同层次的学生会有不同的相识，我将作恰当的补充。

让学生思想感情上的升华——克服困难的品质。

四、说板书

我把问题1的解题过程分步书写，让学生能从中体会探讨问题的方法，让学生的学问相识上升到理性相识

五、说作业：

P1401—4，9评价上课效果，对本课的内容巩固，反馈作用

数学说课教案模板6

一、说教材

《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。草原这课的重点是体会美丽的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨热忱讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。

教学目标。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：

1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清爽、摩挲”等词语；体会借物喻人的写法。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处。

二、说学情

学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象实力，但深化理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有肯定的难度，老师应当依据学生年龄特点及个别差别，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。

三、说教法

依据学情我特制定本文教法如下：

1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到美丽文字的熏陶。

2、谈话法：在教学过程中，多次采纳谈话法，让学生自主探讨，汇报自己的收获。

3、直观演示法：在教学过程中，出示白杨树图片，直观形象的展示，有且于学生对白杨树特点的理解。

四、说学法

依据教材的特点和五年级学生的认知规律，我提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培育学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、教学程序

依据以上内容，我将本课的教学过程分为以下几个环节：

（一）情景导入，激发爱好；

（二）初读课文，整体感知；

（三）细读课文，感受风景美与人情美；

（四）总结拓展

〈一〉谈话激趣

闻名特级老师于漪曾说过：“在课堂教学中，要激发和培育学生的爱好，首先要抓住导入课文的环节，一起先就能把学生牢牢地吸引住。”因此，开课之初，通过谈话的方式，问学生“在广袤的大西部生长着一种生命力极其，坚韧的树，你们知道这是什么树吗？”（板书课题）然后让学生沟通课前收集的有关白杨树的资料。通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的爱好，做好学文的情感铺垫。

〈二〉初读课文、理清思路。

《语言课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容。

因此，教学中首先出示生字。书写上的疑难字“疆”，“陷”。

只有驾驭了文章的主要内容，才能正确领悟文章的中心思想。因此让学生选读课文，要求：读准字音，读通句子，思索：课文按什么依次写？写了什么事？理清文路为下一步的学习埋下伏笔。

〈三〉细读课文、体会情感。

本课的重点和难点都在这一环节，所以我分了以下几步完成教学任务：

（一）体会白杨树特点

《课程标准》指出：阅读教学就引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。因此在这一环节我首先提出主线问题：

1、默读课文，用“——”画出描写白杨树特点的句子，并将自己的体会在旁边做上批注。课程标准要求阅读是学生的特性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在此环节老师要指导学生如何进行“圈画批注”。如：重点词语，动作，外貌、神态、语言、心理等描写，批注可以一两个词即可。

2、新课标指出：阅读教学应注意培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。所以在汇报环节，引导学生抓住“高大挺秀，从来，哪儿……哪儿……，不管……不管……总是……等重点词语理解白杨树“高大”“笔直”外在特点。进而从这些外在特点体会它“忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和坚毅执著”内在品质。这样本课的重点也就突破了。最终指导学生有感情的朗读白杨树特点的这段话。通过恰当的语气语调朗读，表现出自己对作者及作品情感看法的理解。

（二）体会人物的特点。

《语文课程标准》指出：要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

因此教学时我让学生以小组为单位学习、探讨：爸爸和白杨有什么相像之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸深思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。

引导学生理解边疆建设者也要有忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和坚毅执著的品质，这与白杨树的内在品质不约而同。爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美边疆的工作者。从而领悟托物言志，借物喻人的写法。这样“体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处”这个难点也突破了。有了上述铺垫，理解了课文最终一句的含义，小白杨迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教化下，也肯定会像小白杨树那样在边疆强壮成长。最终指导学生分角色朗读全文，使人物形象鲜活起来，进一步体会人物的精神，受到情感熏陶，获得思想启迪。

〈四〉总结课文，拓展延长

本文作者运用托物言志，借物喻人的写法通过写白杨树的品质来赞美边疆建设者，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者。

孩子写一写“我心中的白杨”，让学生把所思所感表达出来，由读