2023年收集教师资格之中学物理学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷A卷含答案

2023年收集教师资格之中学物理学科知

识与教学能力考前冲刺模拟试卷A卷含

答案

单选题（共50题）

1、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是

A.朱砂安神丸

B.枣仁安神液

C.天王补心丸

D.养血安神丸

E.柏子养心丸

【答案】D

2、一质点在Oxy坐标系中的运动学方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均为常量，该质点运动的速度大小为

A.|Rwsinwt|

B.Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

3、某女，39岁，因肝胆湿热而导致头晕头痛、耳聋耳鸣、耳内流

脓，医师处以耳聋丸，因其能

A.散结消肿，化瘀止痛

B.化痰，软坚，散结

C.清肝泻火，利湿通窍

D.软坚散结，活血消痈，清热解毒

E.活血化瘀，燥湿清热

【答案】C

4、能温脾止泻的药是

A.肉孜蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

5、牛芳子除宣肺利咽外，还能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺润燥

D.疏肝

E.息风止痉

【答案】B

6、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

C.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

7、患者，女，58岁。患风湿痹痛25年，遇寒明显加重，关节冷痛,

痛重，宜选用的药物是

A.秦先

B.川乌

C.木瓜

D.防己

E.络石藤

【答案】B

8、白鲜皮的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】D

9、马勃的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

10、关于苦楝皮的使用注意，叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

11、能润肠通便的药是

A.肉衣蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

12、芭麻根除了活血止血外，还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

13、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.补中兼敛

B.标本兼治

C.三补三泻

D.补泻并重

E.泻中寓补

【答案】C

14、天麻的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】A

15、关于二陈丸的注意事项，叙述错误的是

A.痰湿内停者不宜用

B.服药期间，忌食辛辣、生冷、油腻食物

C.肺阴虚所致的燥咳忌用

D.肺阴虚所致的咯血忌用

E.不宜长期服用

【答案】A

16、既滋肾补肝，又清虚热的药是

A.黄精

B.秦先

C.地骨皮

D.女贞子

E.枸杞子

【答案】D

17、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

18、白附子的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】C

19、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.当归

E.麦冬

【答案】C

20、芫花的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】A

21、白附子的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】C

22、补肾益精血的药是

A.肉下蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

23、能纳气平喘的药是

A.肉欢蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

24、白鲜皮的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】D

25、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.十全大补丸

B.人参养荣丸

C.杞菊地黄丸

D.八珍颗粒

E.人参归脾丸

【答案】C

26、马钱子的内服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4~5g

E.2.5-3g

【答案】A

27、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失

眠、心、烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

28、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

29、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

C.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

30、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳，缩尿

B.养血补肝，明目

C.滋阴补肾，养血

D.补肾助阳，固精

E.温阳健脾，止泻

【答案】C

31、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

c.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

32、关于鼻炎康片注意事项的说法，不正确的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血压病的治疗

B.运动员、孕妇及哺乳期妇女慎用

C.肺脾气虚或气滞血瘀者慎用

D.过敏性鼻炎属虚寒证者慎用

E.服药后不得驾驶车、船及高空作业

【答案】A

33、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

34、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.滋阴补肾

B.调理脾胃，益气和营

C.补肾益精

D.补肾强腰

E.温肾化气，利水消肿

【答案】A

35、患者，男，41岁。症见头晕耳鸣，咳嗽吐蚓，痰多黄稠，咽膈

不利，口渴心烦。证属肝火犯肺，宜选用的中成药是

A.龙胆泻肝丸

B.黛蛤散

C.苓连片

D.清热解毒口服液

E.板蓝根颗粒

【答案】B

36、治疗出血兼有阴虚、血虚证，宜首选的药物是

A.当归

B.阿胶

C.熟地黄

0.女贞子

E.何首乌

【答案】B

37、天麻的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】A

38、患者，女，16岁。外感春温，症见发热，微恶风寒，咳嗽痰黄,

头痛，口渴，舌红苔黄。证属风温肺热、卫气同病，宜选用的中成

药是

A.葛根苓连丸

B.荆防颗粒

C.双清口服液

D.连花清瘟胶囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

39、百部的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】B

40、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

41、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄芭、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

42、患者，男，59岁。初诊，患者有慢性胃炎史。来诊时证见胃院

痞闷、胀痛不适，伴暧气、恶心、饮食不香，治用中药：焦白术，

茯苓，陈皮，制半夏，木香，椒壳，焦檀曲，生甘草。每日1齐］

煎服；服药3剂后，胃院胀痛感轻，但恶心未除，饮食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），继服。药进2齐IJ,患者腹部

及外生殖器出现大小不等的团块样、淡红色皮疹，奇痒不堪。经西

药抗过敏治疗2天，皮疹消退，诸症恢复正常。2月后，患者因胃

病复发再次来诊，治予前方加太子参，砂仁仍用3g（后下）。药进1

剂，腹部及外生殖器又出现团块样皮疹，奇痒难忍。亦经西药抗过

敏治疗3天而疹退痒消。后按上方去砂仁继服，再未出现上述皮肤

过敏反应。

A.辛香温燥，故阴虚火旺者忌服

B.芳香、辛散，故阴虚血燥、气虚者慎服

C.辛香温燥，故火升作呕者忌服

D.辛香温燥，故阴虚火旺者慎服

E.芳香温散，有伤阴助火之虞，故阴虚火旺者忌服

【答案】D

43、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

44、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.当归

E.麦冬

【答案】C

45、下列哪项不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.泻下通便

C.清心除烦

D.清热解毒

E.利湿退黄

【答案】C

46、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失

眠、心烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

47、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.十全大补丸

B.人参养荣丸

C.杞菊地黄丸

D.八珍颗粒

E.人参归脾丸

【答案】C

48、大补阴丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】B

49、某同学在做透镜成像的实验时.将一支点燃的蜡烛放在距离透

镜20cm的地方，当它向透镜移动时，其倒立的像移动速度大于蜡

烛移动速度，则可判断此透镜（）。

A.是凸透镜.焦距为20cm

B.是凸透镜，焦距可能为15cm

C.是凹透镜.焦距为20cm

D.是凹透镜，焦距可能为15cm

【答案】B

50、苍术除能除湿外，还能

A.发汗

B.解毒

C.止呕

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

大题（共10题）

一、案例：下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。教师

前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗？同学们用

手中的器材进行实验.看看有什么现象?学生：在磁体周围，小磁针

发生偏转;在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方向.

小磁针反向偏转。教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，

且方向和电流的方向有关。学生：恩。原来通电导线周围存在磁场。

教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。

学生：恩。教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁

针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。学生：好。

问题：（1）请对上述教学片段进行评述。（15分）（2）针对上述教学片

段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。（15分）

【答案】（1）该教师基本上实现了学生发现学习的过程，但是该教师

过于重视从实验中获取知识，不注重发挥学生的探究能力。没有调

动学生学习的积极性。该教师仍然停留在知识的传授者和指令者，

没有作为教学的引导者引导学生积极思考。教师和学生之间的互动

也非常不活跃。（2）教师：用黑布把接到电源上的直导线盖住，在它

的下方放置小磁针，给导线短时间通电.大家看一下小磁针有什么放

应?学生：小磁针发生了偏转。教师：那么大家猜一下黑布下面的是

什么东西呢?学生：一块磁铁，小磁针指向磁铁的北极。教师：我掀

开布，大家再看看是什么?学生：竟然是通电的指导线教师：对，小

磁针在通电导线周围会发生偏转说明了什么呢?学生：说明通电导线

相当于磁铁，产生了磁场。教师：很好，同学们猜的很对，通电导

线就是产生了磁场，这个重要的发现就是奥斯特首先发现的。下面

同学们来做一下奥斯特实验。并思考磁针受到什么力而转动，磁场

是怎么产生的？学生：恩，磁针在磁场中受到力而转动，而通电导体

周围存在磁场。教师：那么我们改变电流的方向，又发现了什么?学

生：小磁针反向偏转。

二、下面是一道力学检测题，发现四个选项都有人选。题目：汽车

在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是（）。A.

汽车的牵引力和汽车所受的重力B.汽车所受重力和汽车对地面的压

力C.汽车的重力和地面对汽车的支持力D.汽车对地面的压力和汽车

所受摩擦力（1）针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问

题。（10分）（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握该物理知识。（10

分）

【答案】（1）学生可能没有掌握判断一对平衡力需要满足四个条件，

即：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、在同一直线上。同

学们往往会忽略其中的一个条件而把题目做错，另外还很容易和相

互作用力这个概念混淆，没有正确区别相互作用力和平衡力。（2）教

师：前面我们学习了牛顿第一定律，物体在受到外力的情况下需要

满足什么条件才能保持匀速直线运动状态或静止状态?学生：所受的

力是平衡力。教师：对，如果物体只受两个力的作用，且处于平衡

状态，就叫做二力平衡。学生：恩。教师：那么放在桌子上的书本

处于静止状态，那么哪两个力是一对平衡力呢?学生：书本受到的支

持力与重力是一对平衡力。教师：所以我们要判断两个力是平衡力

需要满足的条件是什么呢?这两个力是不是作用在同一个物体上?学

生：是的，对一个物体进行受力分析。教师：那么这两个力有什么

特点呢?学生：大小相等、方向相反、在同一条直线上。教师：所以

在这个题目中我们要先进行受力分析，看看哪两个力满足平衡力的

条件。学生：地面对汽车的支持力和汽车的重力是一对平衡力。教

师：那么牵引力和哪个力是平衡力呢？

三、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生

对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之

前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫

反射?学生1：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生

反射。教师：光的反射定律是什么?学生2：在反射现象中反射光线、

入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线

的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的直

线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线的夹

角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特点是什

么?学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射?学生：凹凸不

平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：嗯,

非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另一种

生活中常见的光现象——平面镜成像。问题：（1）请对上述教学片段

进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写出改进后

的教学思路。（15分）

【答案】（1）该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想

起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和

运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符

合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。（2）

对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如

可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明

理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物

理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使

学生在运用中得到发展。

四、某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况，设计了若

干检测题，其中一题如下。甲、乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲

胜乙败，那么甲乙两人谁受拉力大

【错解】

因为甲胜乙，所以甲对乙的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样，

甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。针对上述材料.回答下列问题:

（1）分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。（2）针对其中由物

理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。

【答案】（1）产生上述错解原因是学生凭主观想象，而不是按物理规

律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由某一个

力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用

的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之间的拉力一样大。（2）生活中有一些感觉不总是正确的，

不能把生活中的经验，感觉当成规律来用，教学中要引导学生运用

物理规律来解决问题。本题中甲、乙两人相互之间的拉力是相互作

用力，根据牛顿第三定律，可以得出甲对乙所施的拉力与乙对甲的

拉力大小相等，方向相反，分别作用在甲、乙两人身上。

五、案例：下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段。

王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后，来进行“磁感应强度

的大小和方向”的教学，其过程如下：师：演示小磁针处于条形磁

铁的不同位置过程.谁能说一下磁场的方向是怎样确定的生：物理

学规定小磁针N极受力的方向为磁场方向。师：对，这就是我们所

说的磁感应强度的方向。生：我们在初中学习过。师：但是磁感应

强度的大小，我们是根据一小段通电导体在磁场中受力的大小来确

定的。生：那我们为什么不能用小磁针的受力来确定师：这个不是

今天要讲的内容，你们课下再想吧。我们想一下通电导体所受的磁

场力大小跟什么因素有关呢生：跟通电电流、导体长度、磁场方向

有关。师：同学们回答的很好，那我们就通过实验来看一下和这些

因素都有哪些关系。我先来改变通电导线的长度，所受的磁场力怎

么变化。生：随着通电导线的长度变大.受力变大。师：改变通电

电流的大小，所受的磁场力怎么变化

【答案】（1）该教师的教学理念不符合新课程改革的教师观，教师要

成为学生学习的引导者，采用启发式的教学方法来引导学生积极思

考.发现学习。该教师只作为知识的传授者将本节内容按部就班地

传授给学生，不注重学生学习的主体作用。对所讲内容没有很好地

进行总结、分析，不注重学生的发展。（2）导入上在用实验引入新课

的同时要复习电场方向和强弱的表示方法来进行对比，启发学生思

考磁场大小和强弱怎么表示。教学评价上对学生提出的问题要进行

积极的反馈，可以和全班同学一起思考来解决问题，更能体现师生

之间的合作性。在实验探究上，要通过学生亲自动手实验来体现发

现学习，真正理解物理规律的来龙去脉。在实验完成后教师要对实

验结果进行分析及总结。

六、案例：下面是某教师关于动量概念的教学。教师：前面几章我

们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动.但对于有些物体的运

动直接应用牛顿运动定律就发生了困难，如爆炸类物体、碰撞等，

这类运动有什么特征学生：运动非常剧烈。教师：不是说的这个方

面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。学生：哦，

所以不能用牛顿第二定律。教师：物理学家就给我们引入了动量来

解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的学生：动量是物

体的质量与速度的乘积。教师：由这个定义可以看出物体的作用效

果由物体的质量和速度一起决定的。那么动量的方向和速度的方向

一致吗学生：一致。问题：（1）对上述教学片段进行评述。（2）针对

上述教师教学存在的问题，设计一个教学片段让学生掌握动量的概

念。

【答案】（1）该教师的教学不符合从生活走向物理的原则，教师在教

授新课时没有很好的结合实际生活经验让学生理解抽象的物理概念，

在导入上没有激起学生的求知欲望，更会影响接下来的学习。（2）师：

我问同学们两个问题，如果一片树叶从树上掉下来。你会躲开吗生：

不会。师：那从同样高的地方掉下一个铅球呢生：当然会躲。师：

为什么生：因为铅球太重了。师：那如果我直接递给你一个铅球，

你会躲吗生：不会。师：为什么生：因为速度不一样。师：可见物

体由于运动产生的作用效果不仅与物体的质量有关，还与该物体运

动的速度有关，它们的值越大，产生的效果越明显。物理学上把反

映物体运动效果的质量和速度的乘积的量，叫动量。这是我们今天

学习的一个概念。即P=mu。那么动量是矢量还是标量生：矢量。因

为速度是一个有方向的物理量。师：对，动量的方向就是速度的方

向。

七、案例：下面是教师在“电功率”一课中。向学生讲解纯电阻的

电功率的教学片段。教师：同学们。我们已经学习过功率的概念，

请大家说一下它的定义。学生：功率就是单位时间所做的功或消耗

的能量。教师：对.今天我们推导阻值为R的电阻的功率。教师：功

率的公式为P=W/t,通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达

式：P=I2R,P=U2/R.对这三个公式,教师分别讲解。指出哪个是定义

式，哪个是计算式。学生1：老师.功率怎么和电阻成正比。又和电

阻成反比呢?教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正

比;电压确定，功率就和电阻成反比。学生2：老师.那我们用的交

流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊?教师：我们

只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况。你们把这几个公

式用好就可以了。问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及

表达式。（15分）

【答案】（1）教师在讲解新的知识点之前，考查学生对旧知识的掌握

情况，使新课的教学有了一定的基础。但教师的教学行为总体上没

有体现新课程标准倡导的从“重结论轻过程”向"重结论更重过程”

的转变。没有引导学生积极思考，就急于给出电功率的表达式。对

于学生提出的交流电功率的问题，教师直接拒绝的做法会压制学生

的学习兴趣。（2）新的教学片段改进思路：①引导学生分析电功率都

与哪些因素有关，在计算固定电阻的功率时，让学生弄懂电压、电

流、电阻哪个参量是不变的。结合焦耳定律和功率定义式推出电功

率的两种表达式。②对学生提出的交流电功率的问题，可以适当引

入平均值与瞬时值的概念。而不是直接转向教材，这样就遏制了学

生提问题的积极性。

八、某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况，设计了若

干检测题，其中一题如下。甲、乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲

胜乙败，那么甲乙两人谁受拉力大

【错解】

因为甲胜乙，所以甲对乙的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样，

甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。针对上述材料.回答下列问题:

⑴分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。（2）针对其中由物

理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。

【答案】（1）产生上述错解原因是学生凭主观想象，而不是按物理规

律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由某一个

力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用

的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之间的拉力一样大。（2）生活中有一些感觉不总是正确的，

不能把生活中的经验，感觉当成规律来用，教学中要引导学生运用

物理规律来解决问题。本题中甲、乙两人相互之间的拉力是相互作

用力，根据牛顿第三定律，可以得出甲对乙所施的拉力与乙对甲的

拉力大小相等，方向相反，分别作用在甲、乙两人身上。

九、某教师为了解学生对电功率、额定功率、实际功率等知识的掌

握情况，设计了如下检测题.检测结果是每个选项都有学生选择。

题目：小明做作业时，发现电灯忽明忽暗，原因可能是（）。A.灯泡

的实际电压发生了变化B.灯泡的额定功率发生了变化C.灯泡的额

定电压发生了变化D.灯泡烧坏了问题：（1）指出正确选项，针对错

误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（1。分）（2）针对

错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。（1。分）

【答案】（1）正确选项为A。选B项和C项的同学没有分清额定功率

和实际功率的区别，错误地认为额定电压、额定功率发生变化。选

D项的同学受生活经验的影响，误认为灯泡忽明忽暗就一定是灯泡

烧坏了。（2）教学片段一教师：同学们，首先看一看这道题的选项，

回忆一下什么是额定功率，什么是实际功率。学生：一个用电器在

正常工作时的电压