11《送东阳马生序》-九年级语文下册课件

11送东阳马生序教学目录01学习目标02必备知识03字词清单04

课文分析05课堂小结06课后习题07拓展延伸01学习目标1.疏通文意，理解掌握重点文言词语，整体感知课文内容。2.把握赠序的特征和本文对比的说理方法。3.理解作者是如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。走近作者必备知识宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初著名文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。明洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。创作背景必备知识序序，文体名。序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。文学常识必备知识嗜（）学

加冠（）

负箧（）曳（）屣（）

皲（）裂

媵（）人叱咄（）

被（）绮绣

缊（）袍谬（）称

俟（）其欣悦

耄（）老朱缨（）

容臭（）

烨（）然shì文言知识积累重点字················guānqièyèxǐjūnyìngchìduōpīyùnmiùsìmàoyīngyèxiù多音字,注意读音。读音易错。字音易错,注意声母。注意读音。注意读音。廪（）稍之供

裘（）葛之遗（）冻馁（）之患

谒（）撰（）长书

贽（）诋（）

以衾（）拥覆文言知识积累·字音易错。lǐnqiúwèiněiyèzhuànzhìdǐqīn········1.四支僵劲不能动（）2.同舍生皆被绮绣（）3.与之论辨（）文言知识积累·“支”同“肢”，肢体通假字“被”同“披”，穿着“辨”同“辩”，辩驳··文言知识积累一词多义烨然若神人（）不知口体之奉不若人也（）1.若··动词，好像动词，比得上以衾拥覆（）以中有足乐者（）人多以书假余（）无从致书以观（）2.以··介词，用介词，因为··介词，把连词，来文言知识积累又患无硕师名人与游（）无冻馁之患矣（）3.患故余虽愚（）余故道为学之难以告之（）4.故···动词，担心，忧虑名词，忧患连词，所以副词，特意文言知识积累从乡之先达执经叩问（）当余之从师也（）6.从··介词，向动词，跟从援疑质理（）非天质之卑（）5.质··动词，询问名词，资质1.录毕，走送之（）2.以是人多以书假余（）3.或遇其叱咄（）文言知识积累古今异义·古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动古义：借；今义：虚伪的，不真实的，伪造的古义：有时；今义：或者··4.日再食（）5.有司业、博士为之师（）文言知识积累·古义：两次；今义：又一次古义：学官名；今义：学位的最高一级··1.手自笔录（）2.腰白玉之环（）3.主人日再食（）4.余则缊袍敝衣处其间（）文言知识积累词类活用·名词作状语，用笔······名词用作动词，在腰间佩戴名词作状语，每天名词用作动词，穿破旧的衣服倒装句1.每假借于藏书之家（）2.弗之怠（）文言知识积累文言句式介词结构后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”宾语前置，否定句中代词作宾语时宾语要前置，正常语序应为“弗怠之”省略句寓逆旅（）文言知识积累“寓”后省略介词“于”德隆望尊：道德声望高。多用以称颂年高而有道德名望的人。文言知识积累成语积累认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文结合注释，读通大意。送东阳马生序

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。得到。借。我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。译文副词，就。常常。介词，向结构助词，的天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。之，代词，指“抄书”这件事。跑。超过约定期限。因此。以，介词，因为。加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。既，已经。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。译文介词，把。借。更加。结构助词，的。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。学问渊博的老师。快步走。拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。叩问，请教。道德声望高。挤满。把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。译文忧虑，担忧。交际，交往。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。以，连词，表修饰。训斥，呵责。周到。回答，答复。这里是辩解的意思。等待。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。译文有时。副词，终于。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。背着书箱，拖着鞋子。深冬，隆冬。穷，极。皮肤因寒冷干燥而开裂。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。译文助词，用于主谓之间，取消句子独立性。连词，表转折。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。这里指客舍。四肢僵硬。支，同“肢”。侍婢。这里指旅舍中的仆役。拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。暖。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。逆旅，旅店。再，两次。食，供养，给……吃。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。译文介词，用。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披”，穿。绮，有花纹或图案的丝织品。绣，绣花的衣服。系帽的带子。用作动词，在腰间佩戴。香袋。臭，香气。光彩鲜明的样子。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明，像神仙一样；译文余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。译文破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。羡慕。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃穿的供给。以，连词，因为。结构助词，的。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？年老。语出《礼记•曲礼上》：“八十九十曰耄。”意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。恩宠光耀。跟随。每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？译文今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。这里指朝廷。公家按时供给的粮食。冬天的皮衣和夏天的葛衣。泛指四时衣服。葛，多年生草本植物，茎皮可制葛布。这里指葛衣，即用葛布制成的夏衣。给予，赠送。饥饿。现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有四时衣服赠送，没有挨饿受冻的忧虑了；译文介词，在。坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。都是古代学官名。即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。译文其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？译文低，与“高”相反。东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。同辈。这里指退休后进京朝见皇帝。拜见。写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。译文与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。议论辩驳。辨，同“辩”，辩论。言辞谦和，脸色平易。而，连词，表并列。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。他自己述说少年时很勤奋地用心学习，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我就把过去求学的艰苦告诉了他。译文副词，特意。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋毁，毁谤。夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲。难道是理解我吗？译文作者是从哪几个方面来写自己创造条件读书的？作者认为学有所成主要靠的是什么？艰难求学学习秘诀学习条件作者写这篇文章的目的是什么？写作目的预习思考问题太学生学习条件的优越体现在哪几个方面？与作者哪些求学经历形成对比？2导思1导思3导思4关键词:勤奋苦学带着问题读课文导思课文初读感知读法指导①宋濂讲述自己求学的经历，劝导马生勤奋学习的内容，朗读时要语气舒缓，态度恳切，语调明快；结尾段议论的句子，朗读时语速稍快，语调要低沉。另外，不同的句式，主要是陈述句、疑问句、对偶句、排比句等，要读出不同的语气。②本文语句，短者二三字，长者十几字，长短搭配参差错落。一般来说，短句节奏急促，表意干脆；长句节奏舒缓，表意婉转。朗读时要画出停顿位置，读准节奏。课文初读感知文章脉络第一部分（①②）：叙述作者自己求学的故事。第二部分（③）：叙述从回忆转到现实，写太学生学习条件的优越，与作者青少年时求学的艰难形成鲜明的对比。第三部分（④）：点明写赠序的目的是劝勉马生勤奋学习。课文细读品味1.课文开篇一句有何作用？首句统领全文，为全文奠定基调，“嗜”指特别的爱好，暗含着学习成癖、欲罢不能之意，表明作者热爱读书。课文细读品味2.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”这处细节描写在文中有什么作用？说明天气极冷，书写困难，执笔抄写十分艰辛，突出了作者幼时求学的勤奋刻苦和意志坚定。课文细读品味3.“趋”“执”“叩问”这些动词有何表达效果？“趋”“执”“叩问”这些动词，将作者求师的情景生动地描述了出来，说明作者求师艰难，表现出作者强烈的求知欲望和顽强的学习精神。课文细读品味4.“色愈恭，礼愈至”这里的神态描写有什么作用？表现了作者对老师的尊敬，两个“愈”字，传神地表现了作者求知的虔诚和待师的恭敬。课文细读品味5.“穷冬烈风，大雪深数尺”这里的环境描写有什么作用？“穷冬”“烈风”“大雪”写出了天气的严寒和求学旅途的艰难，衬托出作者求学的艰辛和顽强的精神。课文细读品味6.描写“同舍生”有何作用？作者将自己“缊袍敝衣”的样子与“同舍生”穿华丽的丝绸衣服，戴红缨和宝石装饰的帽子，腰里挂着白玉环、佩刀、香袋等饰物，“烨然若神人”的样子进行对比，衬托出自己生活的艰苦，也表现了作者求学的专心。课文细读品味7.如何理解“况才之过于余者乎”这句话？“况才之过于余者乎”的言外之意是：人若不是天资过低而导致学无所成，就是自己不够努力。从下文可知，马生勤奋好学，持之以恒，因此必有大好前途。此句照应上文，关联下文，紧扣本文主题，将对马生的劝诫、勉励和期望表达了出来。课文细读品味8.作者通过本文如何夸赞马生的呢？作者四赞马生：一赞马生贤能；二赞马生文章顺达通畅；三赞马生求学问师态度谦恭；四赞马生善学。课文细读品味9.本文结尾运用了什么方法？有什么作用？结尾主要运用了议论的表达方式，点明了写作主旨，勉励马生。1.[重点]作者写本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起？本文是长辈给晚辈的临别赠言，既要使晚辈有所收获，又不宜板起面孔说教，于是，作者就采用了现身说法的形式，叙述了自己当年致书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋。这样写既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。课文全篇探究2.[重点]从本文可以看出作者有哪些优秀的品质？课文全篇探究为人坦诚率真勤奋好学，不怕艰苦虚心求教，尊敬师长儒者风范关心后学，谆谆教诲谦虚谨慎，不骄不躁粗食敝衣，乐在其中3.[发散思维]作者在文末才点出赠序的题意，应如何理解？（1）与本文立意有关。作者的意图是用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，点明要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志学习的道理。（2）赠序类文章的特点。赠序毕竟不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐述自己的观点。（3）这样写不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想，让人抱有极大的好奇心和阅读期待，起到曲终奏雅、画龙点睛的作用。课文全篇探究课堂小结课文主旨作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。课堂小结写作特色1.语言简洁朴实，感情深沉殷切。2.多种表达方式自然融合。3.对比鲜明，感染力强。课堂小结板书设计送东阳马生序自身求学条件幼时抄书之艰成年从师之难求师跋涉之苦求学生活之苦用心于学刻苦学习太学生求学条件点题：交代写作缘由，勉励马生衣食丰足无忧学舍宽大无虑教师队伍完备图书资源丰富优越勤且艰积累拓展勤奋◎业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈◎对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。

——茅以昇

◎勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚◎爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若教材课后习题一、熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学