StarterUnit2WhatsthisinEnglish（导学案）人教版英语七年级上册

StarterUnit2What’sthisinEnglish?教学目标(一)语言能力1.通过录音跟读、小组学习的方式，使学生能够运用目标语言向他人确认某个物品的英文名称、询问某个单词的拼写方法。2.通过听、读、说等活动培养学生良好的口头表达能力。3.通过观察抄写、补全所缺字母的形式，使学生能够熟练掌握I至R八个英文字母的发音、在字母表中的顺序和书写规范。(二)思维品质通过听录音，完成为图片编号的任务，培养学生提取关键信息的能力。(三)学习能力通过对话练习，培养学生的合作能力。重点难点1.重点：运用what引导的特殊疑问句向他人确认物品的英文名称并作出回答。2.难点：指示代词this,that及不定冠词a,an的用法。自主学习请为下列句子找出适当的答语。(3分钟)(C)1.Goodmorning,Helen! ’sakey.(D)2.AreyouFrank? ’mOK.(B)3.Howareyou? C.Hi,Bob!(E)4.Howdoyouspellit? D.No,I’mTom.(A’sthisinEnglish? EN,pen.课堂导学Step1新课导入1.Greetings.Goodmorning/afternoon/evening!—Howareyou?—I’mfine,thanks./I’mOK.2.ReviewlettersAtoH.T:CanyousaythelettersfromAtoH?Ss:Yes.A,B,C,D,E,F,G,H.(3分钟)设计意图：引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中所学到的日常用语，让学生体会到学习英语的乐趣和成功的喜悦。Step2完成教材1a~1c的教学任务1.教师引导学生熟悉1a中的图片，读出他们认识的字母，并注意纠正学生的发音。同时让学生在图中物品的英文名称中找出字母A至H的小写，并在对应的大写字母后打“√”(注意：图中没有字母Bb,Dd,Ff,Hh)。(2分钟)2.教师板书句型“What’sthisinEnglish?”让学生熟悉句型，同时引导学生用“It’s…”作答。接着，重点讲解不定冠词a,an的用法，引导学生利用前面所学的元音、辅音知识发现其中的规律(本单元单词中只有orange前用an)。然后，教师再讲解this和that的区别。最后，让学生听录音并跟读，完成1b的任务。(2分钟)3.教师先请几名学生朗读1a图中的物品名称，注意纠正学生的发音。接着，教师与一名学生一问一答进行示范。然后，让学生两人一组练习1a中的对话。再用1a中的物品编新对话进行结对练习，完成1c的任务，并请几组学生进行展示。(2分钟)设计意图：通过一幅学生房间的图片设置对话场景，引入话题，并呈现确认物品英文名称的句型，尝试让学生使用目标句型谈论图中的其他物品，进而激发学生学习英语的乐趣。 Step3完成教材2a~2e的教学任务1.让学生听录音，全班跟读字母I至R，完成2a的任务。教师可请几名学生逐一朗读，注意纠正发音。(2分钟)2.先请几名学生按照2b呈现的顺序朗读字母。再让学生按照字母表的顺序给这些字母排序。然后，听录音，并按听到的顺序给字母编号，完成2b的任务。(2分钟)3.让学生朗读2c中的字母I至R，并观察这些字母的写法。教师在黑板上画好四线三格，逐一示范这10个字母大小写的正确写法，学生在练习本上跟着仿写，完成2c的任务。(2分钟)4.请学生写出2d中每个字母相对应的大写或小写。再让学生两人一组相互检查字母书写是否规范。教师巡查，适时给予帮助。(1分钟)5.请学生观察2e中的图片，并试着猜出这些字母构成的缩略词的含义，完成2e的任务。(1分钟)设计意图：通过听力训练教会学生认读字母I至R，掌握这些字母的顺序、书写规范，并借助一些生活中常见的缩略词激发学生学习字母的兴趣。Step4完成教材3a~3e的教学任务1.先让学生观察3a中的图片，并说出图片对应的单词，教师注意纠正学生的发音。接着，让学生听录音，按所听到的顺序给这些图片编号。然后，让学生两人一组，使用目标句型以一问一答的形式核对答案。(2分钟)2.请学生再看3a中的图片，接着听录音补全3a中的单词，完成3b的任务。(2分钟)3.先让学生听录音并跟读3c中的对话。然后让学生两人一组，用3a中的物品或教室里的物品仿照3c中的对话进行结对练习，完成3c的任务。最后，请几组学生当堂展示，教师作点评。(3分钟)4.先让学生试读3d中的单词。再让学生听录音，并按所听到的顺序给单词编号，由教师和学生一起核对答案，完成3d的任务。(2分钟)5.先请学生看3e中的图片，辨认图中物品并说出他们的英语名称。然后，让学生两人一组用目标句型对图中物品进行问答练习，完成3e的任务。最后，教师请几组学生展示，并进行点评。(2分钟)设计意图：通过辨认图片、补全单词，巩固目标语言，提升学生运用所学语言的能力。 Step5完成教材4a~4d的教学任务1.先让学生按字母表顺序背出字母A至R，教师注意纠正发音。再让学生填出4a中所缺的字母。然后，核对答案，全班齐读字母A至R。(2分钟)2.先引导学生阅读4b中的单词，并按字母表顺序排列单词。然后，请学生按排好的顺序读出单词，并核对答案。(2分钟)3.先让学生看4c中的表格，了解表格的构成。教师提醒学生：表格包含两部分内容，即学过字母的发音和4个元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。然后听录音并跟读，完成4c的任务。(3分钟)4.让学生根据4个元音字母的读音规则，拼读出4d表格右栏中的单词和本单元语音练习中的单词，完成4d的任务。同时，教师要及时纠正发音，还可以补充更多的生词让学生练习。(2分钟)设计意图：通过补全所给字母大写或小写、将单词按首字母顺序排序、梳理已学元音字母的读音、根据所总结的规律朗读生词等方式，达到复习巩固已学字母、语音知识的目的。巩固训练要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。(4分钟)一、补全对话。A:Hello,WuLi!B:Hello,WangLili.A:What’sthisinEnglish?B:It’s