第二单元写作《观点要明确》教学设计 统编版语文九年级上册

第单儿U//写作观点要明确教学目标1．认真思考生活和社会现象，并能有针对性地提出自己的观点。2．学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。教学重难点学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。课时安排2课时。第1课时教学过程一、情境导入，何为观点1．请同学们介绍一下班级情况或说说你对班级的看法。预设1：我们班在教学楼的三楼。预设2：我喜欢班级的学习氛围。预设3：我们班的班长很有才华。追问：刚刚大家说的这些句子，哪些是事实，哪些是观点？2．学生交流。明确：事实是可以确认的，如“苏州是一座城市”，这句话就是在陈述一个客观事实。而“我喜欢苏州这座城市”，注意“喜欢”这个词，这句话是表达自己的主观看法。现在，我们尝试判断大家说的哪些是事实，哪些是观点。预设1：我们班在教学楼的三楼。（事实）预设2：我喜欢班级的学习氛围。（观点）预设3：我们班的班长很有才华。（观点）3．明确什么是观点：观点指观察事物时所处的态度和立场，对事物或问题所持的看法。比如“班长很有才华”，这句话就表明了自己的主观看法。

设计意图将写作知识和具体的情境结合起来，引导学生了怨什么是亦实，什么是观点。为本课教学“观点要明确”作铺垫。设计意图结合学生生活中的经历或情境，引导学生认真思考生活和社会现象，以鲜明的态度和立场看待事物，并能有针对性地明确提出自己的观点。

二、思考现象，提出观点1．教师引导：怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理作出的推断。2．出示生活情境，引导学生学会提出观点。为了赶时间上下班和上下学，家长们纷纷开车接送孩子。这种现象导致各个学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让后面的车等着。问题设置：你怎么看这个现象？用一个明确的判断句表达你的观点。句式1：······是······。句式2：······要／应当／必须·····。句式3：·····能够／将会····。3．学生活动：思考现象，表达观点。预设观点：预设1：学校德育部门应该对学生进行教育。预设2：如果有家长志愿者协助管理将会改善这样的现象。预设3：根本原因是家长的素质不高，并有跟风现象。预设4：家长应该在远离校门的地方停车。预设5：学校应该加强校门口安全的管理。预设6：自己抱怨却又参与到错误的行为中是不可取的。4．教师评价、总结。三、基于事实，提炼观点1．课件出示：鲜明的观点是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。-黄厚江《作文课的味道》教师引导：鲜明的观点是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。（举例）（1）有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。（2）有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。（3）有的是在结尾处总结观点。总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。2．教师强调：观点不明确的几种情况。（1）态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。（2）论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性。（3）语言不简洁，拖泥带水。避免这些毛病，需要提高思辨能力，善于从现象中提炼观点，还要提高语言表达能力，力求说话简明扼要，一语中的。3．结合材料，提炼观点，写好提纲。材料一：2020年2月20日，湖北省文化和旅游厅官网发布了《湖北所有A级旅游景区5年内对援鄂医疗队员免门票》的活动公告，活动对象为新冠疫情期间援鄂医疗队员，包括国家、军队及各省医疗队所有队员，以及湖北省所有医护人员。材料二：重庆晨报联合阿里巴巴“天天正能量”早在2018年就启动了“正能量爆料官计划”，寻找、奖励我们身边的好人好事线索。线索一经采用，提供人即可获得100元到300元不等的现金奖励。（1）学生活动：阅读材料，假如班级要举办“对好人好事是否应该给予物质奖励”的辩论赛，你会提出什么观点？你将怎样使用上述材料？（2）小组活动：合作探究，提炼观点。观点中的问题团队的看法改进建议（3）展示评价：小组展示，讨论评价。预设：（3）展示评价：小组展示，讨论评价。预设：正方团队：对好人好事应该给予物质奖励。①我们应该对奉献者进行适当补偿。②把握好尺度，就完全可以避免人们走入“见钱勇为”或是“金钱至上”的误区。③适度给予物质奖励有利于激励良好社会风气的形成。反方团队：对好人好事不应该给予物质奖励。①违背了好人好事的初衷。②奖励数值是难以量化的。③长期来看，不利于形成正确的社会导向。反方团队：对好人好事不应该给予物质奖励。①违背了好人好事的初衷。②奖励数值是难以量化的。③长期来看，不利于形成正确的社会导向。4．教师总结。论点与分论点之间要有联系；分论点对论点要有支撑作用；分论点要基于不同的思维角度。

教学过程第2课时教学过程设计意图聚焦国内外大事，把社会热点时事评论引入课堂，对学生感兴趣的社会热点问题进行专题讨论和分析，引导学生思考与评价，培养学生的思辨能力。

一、训练语言，提升思维1．出示材料，提出观点。2．明确内容，提炼观点。对于“湖北疫情防控一线医务人员子女2020年参加中考的，增加10分后参加中考招生录取”，大多数网友持批评、反对态度。你的观点是什么？请写一篇议论文，600字以上，观点要明确，思路要清晰，语言要凝练。3．写好提纲，提升思维。2．明确内容，提炼观点。对于“湖北疫情防控一线医务人员子女2020年参加中考的，增加10分后参加中考招生录取”，大多数网友持批评、反对态度。你的观点是什么？请写一篇议论文，600字以上，观点要明确，思路要清晰，语言要凝练。3．写好提纲，提升思维。（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，并写好提纲。（2）围绕观点展开论述，根据提纲，拓展思路，注意选取适当的材料，用简明的语言来支持自己的观点。4．完善提纲，进行写作。附：教师“下水”，提出观点，提供材料举例一：不要用功利污染了榜样的崇高品格。这些日子，我们看到了驰援武汉的医护人员写下“不计报酬，无论生死”的请战书，看到了钟南山院士红肿的眼和李兰娟院士疲惫的脸······那么多医生护士脸上口罩的勒痕和背上汗水浸透的印渍，让所有人看到了他们的辛劳、努力和坚定，感受到他们的精神魅力，增强了防疫抗疫的信心。如果将我们对这样一种精神的敬意转化为功利性地为其子女中考加分，或者其他，我以为，这是对他们崇高品格的玷污，是不足取的。举例二：这样的奖励可能会造成不公平，一是如果给疫情防控一线医务人员的子女加分，就会对其他考生不公平，不能体现出考试的公正性和竞争性；二是对于没有子女2020年参加中考的疫情防控一线医务人员也是一种不公平。举例三：这些医务人员在危难时刻战斗在第一线，特别是有子女2020年参加中考的，他们无法像其他家长一样照顾、辅导自己的孩子，所以给予一定的加分奖励是对他们的鼓舞和安慰。2003年6月，重庆市教委和市卫生局联合发文，对该市所有抗击非典一线的医务工作人员子女入园、入学给予照顾。抗击非典一线的医务工作人员的子女报考高中，经审查符合条件的，在招生录取时加10分。。二、完成作文，评价反馈1．围绕以下三个方面自评。在本篇议论文中，我最想表达的观点是；我写这篇议论文最成功的地方是 ；我最大的收获是。2．学生写完后，按照““观点要明确”写作评价表”，给自己的作文打星