一年级美术教案：泥捏餐具教案及反思

教案系列一年级美术教案：泥捏餐具教案及反思泥捏餐具

学科美术班级一年级教学内容《泥捏餐具》课型造型表现课时1课时教

材

分

析人类的文明应当归结于陶器的消逝，人们用泥土来捏制大大小小的器皿，存放水和食物，给生活带来了许多的便利。随着社会文明的不断进步，这些制品已不仅仅作为容器来使用，而是以美观的造型和独特的设计，为人们欣赏、珍藏。

泥是烧制陶器的原料，易于采集，也简单操作。用泥来捏餐具也给了我们更多的生活体会和感受。学

生

分

析造型活动是同学们特殊宠爱的活动，由于泥具有可塑性强的特性，同学易于把握和操作。再加上餐具自身是同学每天都在使用的物品，特殊熟识，可以更好的激发同学的学习爱好。

用泥制作各种餐具使同学的立体造型力量得到熬炼和提高，同学们在快乐的活动中能制造出丰富多彩的作品，更好的表达自己的感受，体验造型活动的乐趣。设

计

思

路以情境贯穿始终的活动方式，让同学充分体验泥塑的乐趣。依据一班级同学的熟悉和心理特征，使同学能运用简洁的搓、压、捏的技法来履行餐具的创作。

一、老师从“做饭”这样的家庭环境引入，出示碗、盘、勺、筷子、杯子这样的日常用品，初步使同学对餐具的外形进行了解。二、渗透餐具的由来，使同学对餐具最早的雏形有简洁的了解，从而激发同学用泥进行创作的热忱。三、老师提出疑问，拿出盘、碗等餐具，问同学如何捏成这些外形，给同学二次的视觉感受，通过同学们的尝试，带动全班同学领悟并把握基本技法，后老师总结。四、通过沟通，开拓同学的思路，把握基本技法进行创作。五、宴会形式呈现同学的每一件作品，同学相互欣赏、沟通。

教

学

目

标学问目标：1、了解餐具的由来。

2、泥工制作的基本技法。

力量目标：1、泥捏餐具的基本技法的把握。

2、对餐具外形的制造性表现力量。

3、熬炼同学的语言表达力量。

情感目标：通师生、生生的精诚沟通，培育同学喜爱生活的奇妙情感。课前

预备老师用具：蔬菜、碗、盘子、筷子、杯子和相关材料。

同学用具：纸黏土。教学流程教学设计设计意图一、看一看

1、老师拿出一袋蔬菜：“今日我们要开一个盛大的宴会，看！我预备了许多蔬菜。”

“我还预备了盘子、碗、筷子、勺子、杯子。”

2、老师问：“那你们知道这些餐具是用什么做出来的？”

3、我们一起回到原始社会去看一看：（呈现图片）老师描述：“在很久很久以前，人们以打猎为生，吃生的食物，很简单生病，后来，有人用泥捏出各种外形的器皿，这样就可以烧制食物和储存食物了。”

4、我带来的餐具太少了，那我们就用泥来捏餐具（出示课题）。

二、试一试

1、提出问题：“可是盘子扁扁的，筷子细细的，碗深深的，怎么用泥捏呢？”

2、大家动手试一试，究竟用什么方法能捏出这些餐具。（小组形式活动）

3、老师边捏边总结基本技法：搓、压、捏。

4、提出问题：“这样的餐具太一般了，你们还见过什么外形的餐具？”

5、呈现一些外形不同的餐具图片。

三、做一做

1、那我们就一齐动手，捏出外形不同的餐具，布置我们的餐桌。

2、老师鼓舞同学大胆创作与同学共同捏餐具。

四、用一用

1、播放《跳圆舞曲的小猫》，邀请同学围坐在餐桌旁，宴会开头了。

2、师生共同欣赏，让同学假扮吃饭拿起各种餐具来呈现用泥捏制的餐具。

五、整理材料

让同学养成整理用具的良好习惯。

让同学对餐具有初步的视觉感受。

让同学从图片中了解最早制作餐具使用的材料泥。

强调了餐具的外形，引起同学的留意。

让同学感受泥的特点，通过巡察指导让同学把握搓、压、捏的技法。

让同学熟识捏餐具的基本技法。

引导同学开拓思路。

除了技法的把握，对外形也要有所提高。

就像过家家一样，给了同学极大的乐趣。

这种呈现形式，贴近同学的日常生活，充分调动同学的参加热忱，让同学自然而然地呈现他们的作品，也让每个同学都有呈现作品的机会。课

后

总

结角色形式的消逝，抓住了儿童的心理特点，在尝试捏制餐具时，激发了同学们的表现欲，主动向老师介绍方法，热忱很高，同时也发觉同组中不会的同学，也在主动的向他人学习，这是一个很好的生生互动的过程，通过这一环节，突破了基本技法这一难点的把握。

在教学过程中有两个值得反思的地方：

1、餐桌上摆放制作好的餐具，给了同学相互沟通的平台，但是通过呈现，也