夏夜多美教学反思简短(五篇)

第页共页夏夜多美教学反思简短(五篇)夏夜多美教学反思简短篇一《语文课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时顺应了这一根本理念，主要表达在以下几个方面：我充分地发挥了图片、多媒体课件等资的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精巧的图片，一幅幅配有音乐的图象，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比方通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，以及学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的风光，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。在学生对课文的内容有了深化体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话才能，观察才能，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多缺乏之处，如学生在角色朗读、情感朗读，还没有很好到位。因此只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。夏夜多美教学反思简短篇二《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是第二课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完好美妙的故事，能引领孩子沉浸于充满兴趣和美妙的童话世界中。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比方通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。我在教学中寓教于情，努力表达新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练严密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心，让学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，进步了自己的教学程度，为构建灵动而有效的课堂而努力。这个故事语言粗浅，本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学习。然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进展诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境时，我先示范读，又分别请几个学生向我进展挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4－7自然段的设计那么是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我只是进展适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。在学生充分阅读，到达正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的互相帮助的小动物们更美。进一步开展学生的语言才能，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，表达了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进展适当的语文知识浸透。详细表如今两方面：〔1〕课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该浸透进去。〔2〕在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进展及时的现场示范修改，特别是标点符号。我想这儿，假如我能示范修改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。2、其次，整节课我是尽可能用美的语言描绘、衔接，创设了一个情景来激发学生的学习兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。比方，在分角色朗读课文时，可以设计精巧的头饰，老师可以让学生分开座位，边读边表演，给更多的孩子一些时机，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。夏夜多美教学反思简短篇三那次上完《夏夜多美》后，心情特别冲动。因为课堂上学生的表现太出色了。他们个个积极发言，使课堂气氛异常活泼。更可贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。看到孩子们极强的理解才能和美妙的心灵，我不禁非常赞赏，内心也颇有几分兴奋。我为自己能遇到这样的学生感到幸运。一时竟然觉得天上的云彩美了许多，身边的空气爽了许多。以致于不爱在家里谈教学的“好习惯”也一时改变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。先生耐心地听着，居然未像以往一样给我当头一盆冷水——先生在银行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他议论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的准确目光指出我的缺乏，然后再把些微瑕疵无限放大，让人顿时谈兴全无，兴味索然。也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯”。今天实在是因为在课堂上被点燃的情绪一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了许多。难得他那么耐心地一直在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完好地向他复述了一遍。许是见我说得差不多了，一直在嗯嗯着的先生开金口了。真是易改，本性难移。先生一开口，说的就是我不爱听的话。“别人都说你们当老师的哄小孩，如今你却是被学生哄了。你被那班小家伙哄骗了，还这么开心，真是幼稚得可以。”随后，不睬我脸上顿时挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“擅长迎合”、“爱奉承”之类的话。最后，他还让我想想，我们这班孩子平时的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。先生的话很不中听，我一开场感到的就是当头一盆冷水的滋味，热情全消。然而职业的本能和个性使然，再加上相信先生对我绝对是好心的思想，还是让我静下心来细细考虑了先生的话。这一静心思索，我居然发现除了用词有些过激外，先生所说的现象与本班孩子的现状却是极为相似。这就使我不得不更深化地反省了那堂课的情况，甚至对平时的教学行为也作了反思。当然，我也不争气地在内心对对先生的目光有些佩服，对他的当头棒喝有些感谢。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，身在庐山中，难免看不清庐山了，有个土地爷爷跑来给你指点一番，也是蛮幸福的。我成认，在教育上被外行的先生指点，我也有这种感觉。那天上《夏夜多美》，上得非常舒畅。我让孩子们找夏夜之美。他们把文中的景美都找了个遍，还极有表现力地感情朗读了相关的语句。然后不等我提示，他们又找出了文中睡莲姑姑和动物心灵美的内容，朗读了有关语句时，更投入、更盛情、更感人。显然是他们对这种美妙心灵的肯定与亲近，才使他们那么专注。最让我惊喜的是我未作任何引导，甚至没有一点暗示，学生在品读文本后，自动地把自己要向睡莲姑姑和小动物学习的思想表达了出来。他们还联络学习、生活实际说了许多详细打算落实这种好品质的做法。丁镛：史老师，我以后要向睡莲姑姑、小动物们学习，能主动帮助同学。雨可：假如来向我借橡皮，我一定会借给他了。张森：我以后要主动帮怡平削铅笔。我和她一起星期六在参加画素描。画素描的铅笔不能用卷笔机卷，老师要我们用美工刀削。怡平是女同学，手没有力气、胆又小，不会削，以后我要包下帮她削铅笔的任务。朱航：乘公交车时，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爷爷上来，我总想把位子让给他们，可是每次妈妈总是向我使眼色，要我别让。以后就算妈妈用手按着我，我也要站起来让座。沛成：我邻居成成弟弟坐在学步车里玩玩具，玩具经常掉到地上去。以后我再看见，要主动帮他捡起来。因为领成成弟弟的是他奶奶，奶奶年纪已经大了，经常弯腰捡地上的东西不方便。嘉豪：我以后也要多帮帮老师的忙。我经常看到史老师、薛老师他们抱着很高的本子到教室里来。以前，我总是顾自己在一边玩，老师们拿着本子很吃力，我却就像没看见一样。以后再看见时，我要上去帮老师拿半叠本子。曹瀛：我家里，数我妈最忙，以后我要帮妈妈做些事情，让妈妈轻松一点。……孩子们都说得那么好。看着他们真诚、热切的脸，我绝对相信他们当时心里就是那样想的，他们都渴望自己能照自己说的去理论。虽然我从不想将这堂课上成思品课，但是学生能从文章中学到这样的思想，我想也是非常有益的。我为孩子们的美妙心灵所感动，我为孩子们的纯真与得意感到欣喜。这堂课后半段孩子们出色发挥的时间里，我始终被他们营造的热烈气氛冲动着。也许，在我的内心深处，也在为自己教育出这样懂事的学生而沾沾自喜。然而即使真是这样，我也认为没有什么不对，毕竟，这是一种令人欣喜的结果。就是由于课堂上的成就感太强烈了，我才忍不住与先生“分享”了。谁知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里却酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚，孩子们的顽劣。遭棒喝后，我那“挨棍”的头脑渐渐冷静了，孩子们平时一些不尽如人意的举动在我脑子里闪回。夏夜多美教学反思简短篇四教学设想：创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。一、自读识字。师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。〔板书课题15夏夜多美〕师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，生：读去感受一下美丽的夏夜吧！〔齐读课题〕师：〔出示cai：我会读--1、看准拼音读正确〕老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？〔指名读〕对，按照读书建议，假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开场吧！〔学生自由轻声读，老师巡视〕师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？生：刚开场我读不准“萤”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？生：能！萤！〔ynɡ〕师：后鼻音读得真准！还有谁？生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？〔生同位之间展开比赛，老师巡视，适当指导〕师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。生：我在同位的帮助下，读准了“着”。师：把这个词语读出来。生：“着〔zho〕急”。4、熟读课文，5、合作学习。师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的根底上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是读流利。师：提得好！〔出示cai：“我会读--看清词句读流利”〕谁来解释一下流利是什么意思？生：流利就是读书时一个哽都不打。师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！〔生活动，老师巡视〕师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读，一人读一段，流利连接地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁到达了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲”。〔生接龙读。〕师：大家来评一评吧！生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。6、检查识字师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，〔出示cai〕认得吗？赶快大声地认一认、读一读！〔生自由读。睡莲合拢，拼音消失。〕师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？〔指名认读、齐读〕师：睡莲都开放了，她们真为你们感到快乐！我也为你们感到快乐！二、合作交流。师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢？听！〔老师范读录音，cai动画演示。〕师：大家听出这是谁的声音了吗？〔生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师〕师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。〔出示cai：“读读想想有感情”〕你们想不想这样来试一试？〔想〕那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。〔生自由读，配乐，老师巡视〕师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。生：我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。〔慢〕师：你为什么觉得这句话很美？生〔迟疑〕因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很快乐。师：啊，小蚂蚁心里快乐，所以你也觉得快乐，觉得很美，对吗？生：对！生：我觉得这儿很美：“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊！”师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……突然怎么了？生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。师：你怎么知道的？生：是一只小蚂蚁在哭“呜呜……”师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！〔戴上头饰〕到池塘里来。〔生蹲在地上，“呜呜……”地哭。〕师：接下来呢？生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧！〔生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。〕小蚂蚁：呜呜……睡莲：〔睁开眼睛〕小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。〔师提示：睡莲弯弯腰〕睡莲：快上来吧！小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：〔摇摇头〕我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊！这时……生：〔齐声〕蜻蜓！蜻蜓！师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？〔指名扮演〕小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！〔指名扮演〕萤火虫：〔飞来〕我来给你们照亮。师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机，……〔略〕小蚂蚁到家了。”师：“星星看见了，快乐地眨着眼。”他们为什么这么快乐？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们快乐吗？眨眼试试！还有好多同学都想来表演呢！先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开场吧！,〔小组合作表演，老师巡视指导。播放图片、音乐。〕师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧！〔生表演略〕三、品读感悟师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么？生：我觉得这节课很好玩。生：我觉得夏夜还真的是很美呢！生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美，心灵更美的'好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？生：好！四、稳固延伸运用新词语，我说夏夜美。师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描绘一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描绘得最美。老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。〔老师可以根据学生的详细情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。〕五、总结。板书设计：夏夜多美小蚂蚁〔〕，连声说：“〔〕，〔〕姑娘。”教后反思：我在教学本课时，抓住典型句子理解课文内容，在理解课文内容的同时强化典型句子的训练，重点抓了读写的结合。通过课文小动物之间的爱心故事；让学生知道小动物都能这样，我们人类更应该热心助人。夏夜多美教学反思简短篇五《夏夜多美》是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜欢读童话故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。满意之处：一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主人。这节课是在师生平等对话的过程中进展的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方互相交流，互相启发，互相补充，互相沟通，师生共同分享彼此的知识情感、经历；尊重了学生的个性差异，课堂就会时时处处表达出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果，尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已！二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵敏的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习情绪，对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。三、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观察生活中的同学关系亲密了，小伙伴们懂得互相帮助，心贴得更近了，自信心也更强了。不满意的是：理论是语言教学的核心环节，《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资构建课内外联络，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言理论的时机。当学生充分朗读、尽情表演之后，假如能增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵敏多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深化地感受到勇于创新的紧迫，进步课堂驾驭的才能，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。在上这课时，我想自己要试着努力给孩子们一个完好美妙的故事，能引领孩子沉浸于充满兴趣和美妙的童话世界中。1．角色表演，感悟夏夜之美。这个故事语言粗浅，本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“小蚂蚁遇到了危险，谁想想来救它？”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学习。然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进展诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进