初中数学教师教育教学心得体会(4篇)

第页共页初中数学老师教育教学心得体会(4篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断考虑不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。初中数学老师教育教学心得体会篇一首先老师的教育观念开场发生变化，老师认识到教材只是教学的载体，老师不再受教材的限制，而是以教材为平台有效地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，对于数学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。老师自身知识程度，业务才能必须得到进步，掌握必要的现代信息技术应用于教学已迫在眉睫。所以老师的自我学习进步的积极性越来越高。积极主动地参加在职进修，业务培训或加强老师根本功的自我训练。积极地开动脑筋，进展富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，是一个新时期老师必备的素质。课堂教学气氛发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。老师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。老师不能无视对学生的情感教育。强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的老师应充分认识到：学生正处于心理开展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对老师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，老师要努力克制情感因素对学生的负面影响，从根本上进步自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以进步学习效率。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关心需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要老师的关心、保护。如在提问、练习中，可根据学生的才能差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者获得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，老师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的时机，到达要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，老师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。老师良好的素养、专业程度和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。老师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品德。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着。初中数学老师教育教学心得体会篇二在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗详细，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。对于刚上初一的孩子来说，由于数学学科的特殊性，数学学习非常重要，无论是从思想上，形式上或者学习方法上，初中数学和小学数学都有着很大的差异。那么初一学生在学习方面应该注意什么呢？首先，在思想上，要培养学生的数学严谨性.往往有许多初一学生不注重数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算或说理过程，久而久之学生就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学习造成了一种不好的影响。严谨性是数学理论的根本特点，要求数学的结论表述必须准确，精练，对结论的推理，论证要步步有据，处处符合推理要求。考虑到初一学生理解才能和学生的特点，可以适当降低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必须保证学生对相应的教学内容有正确的理解和掌握。逐步培养和开展学生的逻辑思维才能。其次，在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗详细，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由于教学内容少，课时较充足。因此，课容量少，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调。对各类习题的解法，老师有时间进展举例示范。学生也有足够的时间进展稳固。而到初中，由于知识点增多，科目多，灵敏性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培养学生的抽象思维有利于更快的适应初数的学习。再次，在学习方法上，要培养学生举一反三的才能在小学，老师讲得细，练得多，考试时，学生只要记准概念，公式及老师所讲的例题类型，一般均可对号入座获得好成绩。因此，学生习惯于围着老师转，不注重独立考虑和对规律的归纳总结。到了初中，由于内容多时间少，老师不可能讲细，只能讲一些详细有典型性的题目，因此，要求学生要勤于考虑，擅长归纳总结规律，掌握教学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的进步.。最后我认为学习的第一任老师是兴趣，有人认为要先培养孩子的学习兴趣，其实我想只要孩子能掌握正确的学习方法，学习是轻松愉快的事，那么自然会感兴趣，所以我们还是要把前面的三项工作做好，这才是重中之重。初中数学老师教育教学心得体会篇三今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。1、重视根底在整个复习过程中，我一直非常关注对根底的夯实。因为只有根底搞扎实了，才能谈得上进步。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。2、注重学生解题中的错误分析^p在总复习中，学生在解题中出现错误是不可防止的，针对出现的错误，帮助学生进展系统分析^p，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。首先，要理解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析^p其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。3、关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知程度，逐步使他们学习质量有所进步。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，耐心缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。初中数学老师教育教学心得体会篇四以前我们在教学中也曾要求学生进展预习，甚至在新教材中也要求学生进展课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进展学习方法的指导，没有对学生的预习才能进展专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中进步学习效果，进步学习才能，进步合作交流才能，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进展思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。课前检测和当堂反应是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探究。整理、加工、提炼知识构造既是一种很好的学习方法与策