0的认识教案公开课

0的认识教案公开课一、教学目标

一)知识与技能

通过观察、实际初步认识0，知道0表示没有的意思，会用0表示没有。

二)过程与方法

让学生经历0的认识过程，通过观察、实际初步感知0的含义。

三)情感、态度和价值观

培养学生初步的观察能力和对知识的迁移类推能力；体验数学与生活的，培养学生学习数学的兴趣。

二、目标分析

本课是在学生掌握20以内数的基础上，通过观察、操作初步认识0的含义，会用0表示没有；同时帮助学生进一步巩固对20以内数的认识，并为进一步学习有关0的乘法、除法做好准备。通过观察、实际初步认识0，知道0表示没有的意思，会用0表示没有，是学生建立数感的重要阶段。教材首先通过例题6使学生知道没有的含义，引出0；接着通过例题7让学生进一步认识0的含义，并练习用0表示没有；最后通过例题8让学生体验数学与生活的。

三、教学重难点

教学重点：知道0表示没有的意思，会用0表示没有。

教学难点：理解0表示没有的含义。

四、教具准备

课件、数字卡片2-9。

五、教学过程

一)复习导入新课。

师：昨天我摘了几个苹果，(课件演示：树上原本有几个苹果，摘下几个，还剩几个。)

生：树上原本有5个苹果，摘下3个，还剩2个。

师：真聪明！我们一起来看看树上原本还有几个苹果？(课件演示：把2个苹果放进篮子里)现在有几个苹果？(一个也没有)一个也没有我们可以用什么来表示？(学生自由说)我们一起来看看数学上是怎样表示的。(课件演示：用数字0表示)这个数读作什么？(零)零表示没有的意思。在生活中还有哪些东西用零来表示？(温度计上的零，表示没有温度；上有零，表示没有费了；秤上的零表示没有重量等等)今天这节课我们就来学习“0的认识”(板书课题)。

【设计意图】复习时围绕“树上原本有几个苹果？现在有几个苹果？”这样一个简单的情境贯穿整节课，既复习了20以内的数，又为学习新知做了铺垫。再通过引导学生看图说话，发现规律引出课题“0的认识”。这样设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生观察和语言表达能力。

二)探究新知。

1、认识0的含义。

1)师：刚才我们已经认识了0，谁来告诉老师0表示什么？(没有)老师这里有一些图片，谁能用0来说说这些图片的意思？(课件演示：马路上的红绿灯、教室门牌号、车票座位号等)学生一边看一边说。

【设计意图】通过观察、讨论使学生进一步明确0表示没有的意思。借助课件演示把抽象的数学知识与生活实际起来，加深对0的认识。

2)师：我们已经认识了0，现在老师想考考大家，看谁最聪明！请同学们拿出数字卡片2-9，找出和0一样大的数字卡片，并把它贴在黑板上好吗？(学生动手操作)说说为什么这样贴？(因为它们一样大)再请同学们拿出数字卡片2-9，找出比0大的数字卡片，并把它贴在黑板上好吗？(学生动手操作)说说为什么这样贴？(因为它们比0大)最后请同学们拿出数字卡片2-9，找出比0小的数字卡片，并把它贴在黑板上好吗？(学生动手操作)说说为什么这样贴？(因为它们比0小)所以我们可以说2比0大，3比0大…9比0大。大家能不能把这句话再完整地说一遍？生一边说老师一边板书：2>03>04<05<0…9>0<>里面填什么？大于号和小于号怎样区分？(大于号开口朝左，小于号开口朝右)【设计意图】通过比大小这一环节的教学，培养学生动手操作能力、语言表达能力及观察能力。同时巩固了对大于号和小于号的学习。

2、练习用0表示没有。师：接下来我们来做几个练习。(1)出示练习十三第5题。请同学们仔细看图并填空。反馈：你发现了什么规律？(树上的桃子吃完了用0表示，盆子里面的桃子吃完了也用0表示；盘子里面的蛋糕吃完了用0表示，碗里面的蛋糕吃完了也用0表示)(2)出示练习十三第6题。认识面积公开课教案一、教学目标

1、让学生了解面积的概念，掌握面积的度量方法。

2、培养学生的空间思维能力和动手操作能力。

3、通过公开课的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自信心。

二、教学内容及重点难点

本节课的教学内容主要是介绍面积的概念、度量方法和实际应用。其中，重点和难点如下：

1、重点：掌握面积的度量方法，了解面积的概念。

2、难点：理解面积与周长的区别，正确使用面积单位。

三、教具和多媒体资源

1、黑板

2、投影仪

3、教学软件：PPT课件

4、实物展示：各种形状的纸片、面积测量工具等。

四、教学方法及教学环节设计

1、导入新课：通过实物展示和提问的方式，引导学生思考什么是面积，什么是周长，从而引出新课内容。

2、讲解概念：通过PPT课件，详细讲解面积的概念、度量方法和单位转换。同时，通过实例演示，让学生更好地理解面积的计算方法。

3、实践操作：让学生动手操作，测量不同形状纸片的面积，巩固所学知识。同时，通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和实践能力。

4、课堂互动：通过提问、讨论等方式，加强师生互动，让学生更好地参与到课堂中来。

5、总结评价：通过总结评价，让学生更好地掌握本节课的内容，同时激发学生的学习兴趣和自信心。

五、评价与反馈

1、课堂表现：观察学生的课堂表现，记录学生的回答问题和参与讨论的情况。

2、作业：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握情况。

3、反馈：根据学生的表现和作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识。

六、教学反思及改进措施

1、对本节课的内容进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

2、针对学生的不同需求和反馈情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。认识图形公开课教案一、教学目标：

1、能结合生活实际认识三角形、长方形、正方形，并能正确辨认三角形、长方形、正方形。

2、在活动中，让学生体验与同伴合作解决问题的乐趣。

3、培养初步的空间观念和观察能力。

二、教学重点：

能结合生活实际认识三角形、长方形、正方形，并能正确辨认三角形、长方形、正方形。

三、教学难点：

能在活动中，体验与同伴合作解决问题的乐趣，培养初步的空间观念和观察能力。

四、教学准备：

教师准备多媒体课件一套，每个学生准备一个学具袋（内含三角形、长方形、正方形各一个）。

五、教学过程：

（一）复习导入。

1、教师谈话导入新课。

2、复习已经学过的图形。

（二）新授。

3、教学例1。

（1）出示课本中的主题图，让学生观察，并说一说。

（2）教师说明：图中的彩条折成了一个长方形，照样子，我们用一张纸折一折，也可以折成一个长方形。

（3）学生动手折一折，体验折纸的过程。

（4）教师出示图形，让学生初步感知长方形的形状和特征。说一说自己日常生活中见到的长方形。

（5）学生小组讨论：怎样描述长方形的特征？然后全班交流讨论结果。

（6）教师总结并板书：长方形是长长的，方方的，有4个角，4条边。

（7）小组活动：用学具袋中的图形拼一个长方形，然后全班交流拼图的过程。教师对有困难的学生给予帮助。

4、教学例2。

（1）出示课本中的主题图，让学生观察，并说一说。教师说明：图中的彩条折成了一个正方形，照样子，我们用一张纸折一折，也可以折成一个正方形。

（2）学生动手折一折，体验折纸的过程。教师出示图形，让学生初步感知正方形的形状和特征。说一说自己日常生活中见到的正方形。

（3）学生小组讨论：怎样描述正方形的特征？然后全班交流讨论结果。教师总结并板书：正方形是正正的，四个角都是直角，四条边都相等。

（4）小组活动：用学具袋中的图形拼一个正方形，然后全班交流拼图的过程。教师对有困难的学生给予帮助。长方体的认识公开课教案【教学目标】

1、知识与技能：引导学生观察、操作，初步体验一些平面图形向立体图形的转化，通过研究长方体的认识，加深对立体图形的认识和理解。

2、过程与方法：引导学生生活实际，感受立体图形与平面图形的关系，发展初步的空间观念。

3、情感、态度与价值观：在探究活动中，体验获得成功的乐趣，激发求知的欲望。

【教学重点】

引导学生观察、操作，初步体验平面图形向立体图形的转化，通过研究长方体的认识，加深对立体图形的认识和理解。

【教学难点】

通过观察、操作、思考、交流等活动，加深对立体图形的认识和理解。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、长方体模型；学生准备长方体盒子、剪刀、胶水等。

【教学过程】

一、复习导入

1、教师：同学们，我们以前学习过很多平面图形，你们能说出哪些平面图形呢？（学生回答）

2、教师：今天，我们一起来认识一种新的图形——立体图形。你们看，这个是什么？（教师出示一个长方体盒子）这个就是我们要认识的长方体。

3、教师：在日常生活中，你们看到过哪些物品是长方体形状的？（学生回答）

4、教师：好的，下面我们来一起研究长方体的认识。

二、探究新知

1、研究长方体的面。

（1）教师：长方体有几个面？分别是什么形状？它们有什么特点？（学生回答）

（2）教师：长方体的每个面都是长方形，相对的面完全相同。长方体有6个面。

（3）教师：长方体的每两个面相交于一条边，这条边叫做棱。请同学们数一数，长方体有几条棱？（学生回答）

（4）教师：这些棱有什么特点？（学生回答）

（5）教师：长方体有12条棱。相对的棱长度相等。

（6）教师：长方体的三条棱相交于一个点，这个点叫做顶点。长方体有几个顶点？（学生回答）

（7）教师：长方体有8个顶点。

2.研究长方体的展开图。

（1）教师：如果沿着某些棱将长方体剪开，展平在平面上，就得到了长方体的展开图。展开图是怎样的呢？请同学们动手做一做。（学生活动）

（2）教师：你们的展开图是什么形状？（学生回答）

（3）教师：为什么同一个长方体的展开图却不同呢？请同学们讨论一下。（学生讨论）

（4）教师：原来，不同的展开方法可以得到不同的展开图。但无论哪种方法，长方体的六个面总是可以展成六个长方形。这就是长方体的展开图。雨点儿公开课教案活动目标：

1、运用丰富优美的词句表述四季雨的不同特征。

2、欣赏理解散文，初步学习用“我喜欢……，像……”的句式仿编散文。

3、感受充满童趣的故事，体验阅读的快乐。

活动准备：

1、与散文内容匹配的课件。

2、录制散文录音。

3、表演的头饰。

活动过程：

一、欣赏美丽的雨景，感受雨的美丽。

1、听雨声，感受雨的柔美与亲切。

2、看雨景，感受雨的美丽。

3、议雨点，感受雨的奇妙。

二、欣赏散文，感受雨点带给大地和万物的快乐。

1、完整欣赏散文，初步了解散文内容。

2、局部欣赏散文，进一步理解散文所表达的情感。

3、幼儿表演，体验散文的快乐情感。

三、仿编散文。

1、引导幼儿说说四季的雨还有什么本领？春雨、夏雨、秋雨、冬雨给大地和万物带来什么变化？你是从哪些地方发现的？

2、鼓励幼儿运用“我喜欢……像……”的句式表达对四季雨的认识和喜爱之情。

3、引导幼儿仿编散文。示儿课公开课教案教学目标：

1、通过自学，大体理解诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄壮自然的神奇向往，从中受到美的熏陶。

教学重点、难点：理解诗句意思，体会意境。

教学过程：

一、知诗人，解诗题。

1、直接揭题：示儿。

2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）示儿：告诉儿子。但诗人的儿子是不在身边的，所以这首诗是陆游在临终前写给儿子的。

（2）教师简介陆游资料，学生结合资料书预习。

陆游：（1125-1210），字放翁，号东篱，越州山阴（今浙江绍兴）人。他一生经历了南宋有名的屈辱和分裂的时期，跟金人以淮河为界，饱受苟安之苦。他是一位爱国诗人，至死念念不忘“北定中原”。但也屡遭朝中投降派的排挤打击。乾道二年（1166），陆游闲居山阴老家达六年之久，从此隐居农村。在光宗绍熙三年（1192）十一月四日，他终于在家里安然病逝。享年八十六岁。

二、读通读顺。

示儿古诗教案教学设计第1篇

1、听录音朗读，学生听后个别读、齐读。

2、学生自由朗读，并说说自己读懂了什么。

3、初步理解诗意后朗读，要求把诗的韵味读出来。（出示小黑板）

4、背诵古诗。

三、细读品味，